浅谈医学生化实验课的教学

一、浅谈医学生物化学实验课的教学（论文文献综述）

赵俊龙,毕晨,陈阳,晏贤春^[1]（2019）在《MS-EEPO有效教育教学法在医学院校《生物化学》实验课中的探索和应用》文中指出MS-EEPO的英文全称为Meng Shi-Effective Education in Participatory Organizations,其核心理念为"有效教育是通过组织和参与来实现的"。不同于以知识灌输为主要教学手段的传统教育理念,MS-EEPO有效教育强调"以学生为主体,向课堂要效率",给传统课堂带来了较大的冲击与挑战。为医学生开展的《生物化学》实验课具有鲜明的特点和独立性,旨在锻炼学生理论联系实践的动手能力和解决临床问题的思考能力。本文基于MS-EEPO有效教育教学法的理念和主要教学手段,结合作者本人在医学生《生物化学》实验课的教学经验和成果,简单探讨了MS-EEPO有效教育教学法在医学生《生物化学》实验课中的优势和可行性,为促进生物化学教学改革提供参考。

刘春杰^[2]（2019）在《如何上好生物化学的实验课教学》文中指出随着我国科学技术的不断发展,生物类专业技术的研究已经成为高科技发展的支柱之一。生物化学是一门以实验课教学为基础的学科,生物化学实验也是必不可缺的一项技术,此教学应以提高学生综合素质以及动手能力为基础,同时还应加强学生们的创新意识。近年来,生物化学实验也是学生相对于其他学科较为青睐的一门课程,也是锻炼学生自主思考、自主学习的机会,是学生们在学科中较有意义的一门课程,笔者为了探讨如何上好生物化学这门实验课,特从提高学生学习能力、改变教学手段、教学方法等方面为指导,为上好生物化学实验课教学提供参考价值。

王李卓,凌烈峰,徐蕾,孟宇,徐艳^[3]（2019）在《PBL教学法在生物化学实验课教学中的应用》文中提出目的:探索以问题为基础的教学模式（PBL）对医学院校生物化学实验课教学效果的促进作用。方法:选取有2016年生物化学实验课任务的2015级临床专业本科生,共158人,随机分为PBL组和讲授式教学模式（LBL）两个组,一组采用PBL模式进行教学,另一组采用LBL教学,课末以问卷形式评价教学效果。结果:PBL组学生课堂气氛优于LBL组,且对课堂有较好的满意度。自评问卷分析结果显示,PBL组学生在对"教学内容掌握、课堂组织实施、提高学习能力、提高表达能力、提高解决问题能力、拓展知识面、提高学习兴趣、提高逻辑思维能力"八个方面的评价均优于LBL组,差异均具有统计学意义（P均<0.05）。结论:PBL教学法融入生物化学实验课教学有利于提高教学效果,值得推广。

杨旭东,蒋晓刚,闫小飞,孙健,韩燕,武丽涛,宁启兰,张富军,李冬民^[4]（2018）在《素质教育背景下生物化学实验教学改革研究》文中指出传统的生物化学实验课程在培养医学生创造性思维和创新能力、提高学生素质、调动学生积极性等方面存在不足。西安交通大学医学部积极探索了更有效的教学方法,即在教学内容中增加了具有综合性、趣味性、贴近科研、时间可控的综合性教学实验,并改革实验教学考核模式。文章对过去一年中新的实验教学方法的教学效果进行了总结,并探讨了该模式中存在的不足,希望可以为其他探索生物化学实验教学改革的教师提供一些有价值的参考。

郭慧芳,李红波,胡雪林,陈晨^[5]（2017）在《医学生物化学实验课“实用性”教学优化研究》文中指出根据生物化学实验课内容特点及医学院校学生心理特点提出"实用性"教学优化措施,经过"生活实用性""与时俱进实用性""职业实用性"以及"后续实用性"多方位同步优化生物化学实验课教学,极大地提高了学生学习该门课的兴趣,使教学潜力得以深度挖掘。

陈雷,吴矿琴,郝蕊^[6]（2014）在《高职护理专业生物化学实验课教学改革的探讨》文中认为随着高职高专职业教育的深入,传统的生物化学实验课教学已经在很多方面体现出了弊端,也不能满足当代社会对于应用型和技能型人才的培养需求;分析了现在高职护理专业生物化学实验课中存在的种种问题,并结合淮南职业技术学院的实际情况,提出了一些关于教学改革的对策和建议,以求提高生物化学实验课的教学质量和教学效果。

王涛,贾林涛^[7]（2013）在《医学生物化学与分子生物学实验教学体会》文中认为为进一步改进医学生物化学与分子生物学实验课教学方法,探索新的教学模式,深化教学改革,对实验课教学各环节进行了调整,力求在教与学双方面都有所进步,从而促进学生学习积极性的提高和综合能力的培养,取得了良好的教学效果。

陈彬,李渝萍,陈健,张艳,娄桂予,徐成兵^[8]（2008）在《生物化学实验教学存在的问题和改革策略》文中认为生物化学实验课是生物化学教学的重要组成部分,是培养学生运用理论知识解决实际问题的重要途径。在生物化学实验教学中发现,传统的生物化学实验教学在教学指导思想、教学内容、教学方式和考核模式等方面都存在问题,为了提高生化实验教学质量,从教师素质的提高、教材的优化、创新性教学方式的引入和考核模式的改进等方面提出了一些改革的策略。

詹光杰^[9]（2008）在《医学生物化学实验教学改革的实践与思考》文中指出医学生物化学实验教学如何适应现代生命科学的迅猛发展,满足社会对高素质医学人才的需求是高等医学院校需要认真研究的课题。本文剖析了当前医学生物化学实验教学面临的问题,从转变教学观念、更新教学内容、优化教学模式及完善考核机制四个方面进行了探讨,旨在为医学生物化学实验教学改革探索有效的途径。

何孝崇^[10]（2007）在《高等医学院校临床医学专业（本科五年制）基础医学实验课的教学现状与改进对策研究》文中提出基础医学课教学中实验课对培养学生的实践能力和创新能力有着重要的作用。实验课是教学改革和实践的主要内容。依据教育部颁布的教高[2007]1号、2号、教高[2005]1号等一系列文件精神,要求高度重视实践环节,提高学生实践能力。通过加强和改进实验、实习、实践等实践教学环节,培养学生的实践动手能力和创新能力。本研究通过问卷形式,实地调研、专家访谈等方法,对目前我国高等医学院校的基础实验课教学中存在的问题,进行了分析,并提出了相应的改进对策与建议。研究由五个部分组成。第一部分:概述。着重论述研究背景、政策依据、研究目的及意义。第二部分:对医学实验课的理论探讨。明确了医学实验课的定义、分类,介绍医学了实验课的性质、目的、任务以及作用。另外还通过文献计量的方法对近九年来关于医学基础实验课状况进行了分析,分析了我国医学实验课发展的趋势。第三部分:医学基础实验课的教学现状调查分析。通过问卷的形式对2所军医大学和1所地方医科大学的96名教师和460名学生进行了调查,找出我国高等医学院校的基础实验课中存在的主要问题,分析了造成这些问题的原因并论述了实施改进的必要性。第四部分:医学实验课教学改进的建议与对策。先提出了改革高等医学基础实验课的指导思想、改革的基本思路。接着从实验课的教学模式、教学方法、教学内容、考核方法、实验室的建设及管理制度这几个主要方面提出了12条对策与建议。第五部分:讨论部分。提出了目前亟待解决的5个问题,还需进一步的研究与探讨。本研究针对高等医学院校基础实验课教学中存在的问题,以及为医学教育发展的需要提出的相应改进方法和对策,对解决目前实验课教学中的问题具有现实意义。

二、浅谈医学生物化学实验课的教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈医学生物化学实验课的教学（论文提纲范文）

（1）MS-EEPO有效教育教学法在医学院校《生物化学》实验课中的探索和应用（论文提纲范文）

1 MS-EEPO有效教育概述

2 MS-EEPO有效教育与传统教育的差别

2.1 主体地位的不同

2.2 教与学顺序的不同

3 医学院校《生物化学》实验课具有鲜明的特点

4 MS-EEPO有效教育在《生物化学》实验课中的贯彻落实

4.1 平台互动模式的应用

4.2 要素组合模式的应用

5 小结

（2）如何上好生物化学的实验课教学（论文提纲范文）

1 提高课程认识，强化安全意识

2 充分利用教学时间、适时更新实验

3 改变教学方式，提高创新意识

4 多元化教学方式

5 多媒体教学，直观了解实验过程与结果

6 结语

（3）PBL教学法在生物化学实验课教学中的应用（论文提纲范文）

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 教学安排及设计

1.2.2 教学效果评价

1.3 统计分析

2 结果

2.1 综合评价

2.2 满意度评价

2.3 自我评价

3 讨论

（4）素质教育背景下生物化学实验教学改革研究（论文提纲范文）

1 生物化学实验教学改革的必要性及新教学模式的设计

1.1 传统生物化学实验教学模式的不足之处

1.2 设计综合性教学实验, 改善实验教学效果

1.2.1 实验技能具有综合性

1.2.2 所选内容贴近科研

1.2.3 具有趣味性

1.2.4 时间的可控性

1.3 建立以学生为主体的教学模式, 培养学生综合素质

1.4 改革考核方法, 促进学生学习的积极性

2 生物化学实验教学内容的改革成效

2.1 实验教学内容的改革提高了学生学习的兴趣

2.2 实验教学内容的改革促进了学生思考的主动性

2.3 实验教学改革实践过程中取得的成功经验和存在的问题

（6）高职护理专业生物化学实验课教学改革的探讨（论文提纲范文）

一生物化学实验课教学的存在的问题

(一) 教学辅助手段缺乏, 实践课时被压缩

(二) 教学模式单一

(三) 学生对生物化学实验课的认识不足, 学习目的不明确

(四) 课程体系不完善, 实验教材建设力度不足

(五) 青年教师经验欠缺, 学习深造机会不多

二生物化学实验课改革的对策

(一) 重新制定实验课教学大纲, 精心组织教学内容

(二) 督促学生课前预习, 养成整理实验流程图的习惯

(三) 合理分组, 要求学生参与并了解实验准备的全过程

(四) 教师授课之前做好充分的准备, 在教研室内进行试讲并相互点评

(五) 革新教学手段, 改变单一的教学模式

(六) 鼓励教师走出去交流学习, 加强实验室建设

(七) 改革实验课对理论课的依附关系, 建立新型考核体系

（8）生物化学实验教学存在的问题和改革策略（论文提纲范文）

1 生物化学实验教学的存在的问题

2 推动生物化学实验教学改革的相应策略

2.1 重视实验教学, 提高教师自身素质

2.2 改革实验内容, 调动学生学习积极性

2.3 改变传统的教学模式, 加强创新能力培养

2.4 科学考核, 注重综合素质的评价

（10）高等医学院校临床医学专业（本科五年制）基础医学实验课的教学现状与改进对策研究（论文提纲范文）

英文摘要

中文摘要

论文正文高等医学院校临床医学专业（本科五年制）基础医学实验课的教学现状与改进对策研究

前言

第一部分概述

1 研究背景

2 研究目的

3 研究意义

4 研究内容

5 研究路线图

第二部分医学基础实验课的理论探讨

1 相关概念、定义

2 医学基础实验课的分类

3 医学基础实验课教学的性质、任务、目的

4 医学基础实验课的作用

5 十二所高等医学院校医学基础课程的讲课与实验课时数统计

6 医学基础实验课文献的计量分析

第三部分医学基础实验课教学的现状调查与分析

1 资料的收集

2 调查的结果

3 结果的分析

第四部分医学基础实验课教学改革的建议与对策

1 明确高等医学基础实验课的指导思想

2 确立医学基础实验课教学改革的思路

3 强调实验课教学要以教师为本，以学生为主体

4 提高领导重视程度

5 加大对医学基础实验课教学经费投入力度

6 制定合理、科学，符合人才培养目标的教学大纲

7 改变传统的医学基础实验课教学的运行模式

8 更新医学基础实验课教学的方法和手段

9 优化医学基础实验课考试方法

10 加强实验室的建设

11 建设一支优秀稳定的实验技术队伍

12 构建实验室的管理模式

第五部分讨论

1 关于转变观念，强化实践育人意识的问题

2 关于实验课教师队伍建设问题

3 关于实验课教学经费问题

4 关于实验课教学内容与方法的问题

5 关于实验教学管理的问题

全文总结

致谢

参考文献

文献综述