屁是从哪里来的？

一、屁是从哪里来的?（论文文献综述）

李浩^[1]（2021）在《灶王传奇》文中研究表明楔子说来话儿长。从哪里说起呢?从我知道的历史,记忆和经历,今天,昨天,还是一个故事的高潮,让我感觉震颤的部分?从我成为灶王的那一刻,蔚州城隍在一纸任命上写下我的名字,"告诉你说,这是一个特别的恩赐,有多少人盯着这个位置……它责任重大,你可不能有半点儿的懈怠。迭主阴阳,虽善善恶恶,均在修为;然是是非非,

范稳^[2]（2021）在《太阳转身》文中研究说明第一章1省公安厅刑事侦查局前局长卓世民现在是一个等待死刑判决书的人。他的一生戎马倥偬、身经百战,无论是在战斗的岁月还是和平年代,他就是不断书写传奇的那一类好汉,死神常常都得绕着他走。卓世民曾经设想过倘能死得轰轰烈烈、壮怀激烈,不说像个英雄,至少也不枉为男儿。可万万没有想到,自己将面临这样一种死法。

夏立君^[3]（2021）在《俺那牛（中篇小说）》文中提出1众生与草木都在期待着夜幕的降临。天空却还是明晃晃的。花容朝日头举了举锄头,说:"我恨不得呀,一锄把这日头给钩下来。""花容二嫂,你是上头饿了,还是下头饿了?急得像个猴子。"桃花源大队第三生产队队长马云路脾气很好,总是不放过任何打撩机会。"云路你个孬种,老娘哪里都饿,就吃你那个鳖蛋,大——鳖——蛋。"花容也是好脾气,不怕你打撩打到天上去。

彭奕^[4]（2020）在《以绘本为载体的幼儿性教育行动研究》文中提出在人的发展过程中,幼儿期是关键时期,性的发展也不例外,近年来幼儿性侵案件频发,家庭性及幼儿园性教育的缺失导致部分受害儿童甚至不知道发生了什么,留给孩子的只有内心的黑洞、终身的阴影,因此对幼儿及早进行性教育,预防幼儿性侵害,提高幼儿进行自我保护刻不容缓,幼儿性教育的开展也有助于幼儿及早地获得正确的性知识,树立正确的性观念,有利于幼儿今后建立健康的性价值观。绘本是图文并茂的幼儿文学样式,兼具直观性和形象性,符合幼儿年龄特点、学习特点、审美需要与情感需要。以性教育绘本为载体的幼儿性教育可以避免进行性教育时教师及家长的尴尬,让孩子们在获得视觉、心灵震撼的同时,轻松、科学地学习性知识。本研究采用行动研究法,通过与四川省成都市A幼儿园大二班的D老师和F老师合作共同设计行动方案,以大二班36名幼儿以及相关家长为研究对象,旨在运用性教育主题绘本在幼儿园大班开展幼儿性教育主题活动,综合运用文献法、观察法、访谈法,深入一线教学活动中,对以绘本阅读为核心的性教育主题活动进行深入考察,在此基础上设计并实施行动方案,并进行反思和改进,在实施中细分为“我从哪里来”“我们的身体”“学会爱自己”三个小主题活动设计,探究实施情况和对幼儿的影响,对以绘本阅读为核心的性教育活动的状况进行考察,发展出一套以绘本为载体的适合幼儿的性教育活动方案,为开展幼儿园性教育和绘本阅读研究提供材料支持。研究共分为四个部分:研究首先采用文献法收集相关资料,了解幼儿在性心理、性概念以及性好奇方面的发展与表现,幼儿性教育的意涵,幼儿性教育的方案制定方面的相关研究,为下一步活动实施提供理论参考。在此基础上,设计与实施以绘本为载体的幼儿园教育活动方案。活动方案以单元活动的形式呈现,每个主题单元都以一个具体活动的实施情况为例,遵循计划—行动—观察—反思这样一个循环螺旋上升的过程进行实践。最后,综合各项研究所得,归纳出本研究的结论,包括幼儿在活动中的成长以及教师的发展,在总结此次研究后,提出幼儿性教育研究的建议。

李夏^[5]（2020）在《以图书画为载体的大班幼儿性教育行动研究》文中研究表明对性的认知需求是幼儿身心发展过程中自然产生的一种需要。顺应幼儿的身心发展规律,对幼儿进行适当的性教育十分必要的,这会为儿童的性发展打下基础。近年来,由于以学龄前儿童为对象的性侵犯案件屡见不鲜,倒逼着家长、教育者等社会各方思考开展幼儿性教育的迫切性。幼儿园作为专业的教育机构,应与家庭一起承担起对幼儿进行性教育的责任。而适合幼儿阅读的优秀绘本,则是幼儿园开展教育活动的主要资源。因此,以优秀的性教育主题为载体在幼儿园有效开展性教育活动,是本研究关注的问题。本研究主要采用行动研究法,共分为三个部分:第一部分是行动研究的准备阶段。包括对相关的文献资料的收集和梳理,确定行动研究的试点幼儿园并结合成研究共同体,通过前期调研搜集数据以了解幼儿在性心理、性概念以及好奇方面的发展与体现,并在现实基础上制定幼儿性教育的方案,为行动研究提供理论基础与具体实施方案。第二部分是行动研究的实施过程,遵循“计划——行动——观察——反思”的操作程序,进行三个阶段的实施:第一阶段以图画书《生命的奥妙》为载体设计教育活动“生命起源的认知”,以达到激发幼儿阅读兴趣,运用性教育图画书解答幼儿性好奇的研究目的;第二阶段以图画书《我会保护我自己》为载体设计教育活动“自我护理和隐私保护”,研究目的为幼儿通过性教育图画书的阅读,掌握一定的自我隐私保护技能;第三阶段以图画书《男生,女生》为载体设计教育活动“性别角色认知”,研究目的为幼儿能从性别的本质上区分男女,减少性别的刻板印象。第三部分是研究总结与启示。通过行动研究的实施,得出以下结论:性教育图画书是开展幼儿性教育的有效载体,但不是唯一载体。在研究结论的支持下,提出以下教育建议:幼儿园性教育应与家庭性教育互相配合,共同施行。

匡义^[6]（2020）在《跨语境视角下泰国高中生国产动画电影汉语视听教学研究 ——以《大鱼海棠》为例》文中指出步入信息时代以来,汉语国际教育事业在教育科技的促进下实现了飞速发展。尤其是近几年MOOC（慕课）和抖音等国内自媒体网络平台和软件的流行,也让许多汉语教学工作者找到了新的汉语教学手段研究方向,为汉语国际教育实践与理论发展提供了更多的可能。除了自媒体网络平台外,国内各大视频门户网站与海外PC和手机等客户端的合作也为汉语视听教学实践拓宽了渠道,海外观众可以无限制地同步观看国内热播影视剧。而且字幕翻译和配音转换等技术的提高催生出多种语音和字幕搭配方式,可以满足不同语言水平和年龄段的观众在影视资源理解层面的需求。然而,以视听手段进行汉语教学与娱乐性观影最大区别之处就在于视听教学最终目的是为了使学习者通过试听教学材料达到汉语习得的目的,而后者则对视听材料语言无要求。能否找到适合学习者观看的影视资源决定教学的成功与失败,因此汉语视听教学的选材环节尤为重要。国产动画电影作为一种新兴影视资源,其在海外受欢迎程度不亚于真人影视剧。而且其在适龄性和标准化层面完全符合汉语视听课堂教学的要求,因此从国产动画电影作为汉语教学资源的角度来看,国产动画电影基本可适用于各类汉语课堂。尽管国产动画电影在汉语教学当中应用的优势十分明显,但鉴于当前国内动画电影市场资源质量参差不齐的现状,国产动画电影需要根据教学实际进行筛选和调整才能正式投入到教学当中。对国产动画电影进行筛选的标准就是教学对象的基本情况,而教学对象基本情况则取决于其所处的语言环境和社会文化环境。当前大多数文献依然停留在对教学对象基本情况和课堂表现等表层现象的研究上,对于语境和社会文化环境等深层次影响因素的探究则呈现数量较少且程度较浅的态势。因此对外汉语视听教学研究亟需转变观察角度和研究思维,从不同的教学实践中提取出一般的教学规律,为之后的实践铺垫理论基础。本文以泰国高中生为教学对象,以魔幻类国产动画电影《大鱼海棠》为汉语视听教学材料,深入探讨在泰语语境下,国产动画电影资源如何在有限的教学时间和空间内尽可能地使学习者实现汉语的第二语言习得。笔者通过对具体教学实践案例的反思,以及对原有跨语境汉语视听教学模式的分析,找出在跨语境汉语视听教学中出现的问题。并在结合相关理论研究的基础上,对不同教学对象进行的教学实践,以求寻找到跨语境汉语视听教学,尤其是在泰语语境下的国产动画电影汉语教学的最佳模式。同时以此为基点,推动现代教育技术与现代对外汉语课堂教学的有机结合,进一步促进汉语国际教育手段和方式的改进与提升。

屈武^[7]（2020）在《基诺族大鼓舞现代传承研究》文中研究指明大鼓舞,基诺语称“司土锅”,“司土”为“大鼓”,“锅”为“跳”,基诺人以灵物大鼓为媒介,祭祀基诺人心中的神和祖先,体现了基诺人“万物有灵”的宗教观,充满了对自然、祖先、灵物的崇拜,是基诺族原始宗教舞蹈的遗存,是研究基诺族文化和历史的活化石。大鼓舞,作为基诺族文化的典型代表,2006年5月20日经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。本文以云南省西双版纳傣族自治州景洪市基诺乡基诺族大鼓舞为研究对象,运用人类学的研究方法,从大鼓舞的传承语境、传承现状、传承思考与建议三个方面来解读基诺族大鼓舞在当前的现代化生活进程中的现代传承问题。本文的研究思路重点围绕大鼓舞的传承现状展开,从大鼓舞的传承现状中总结出大鼓舞的传承变化。再通过对大鼓舞现代传承的变化研究,分析出大鼓舞现代传承变化的原因,最后对其总结。通过对基诺族大鼓舞的文献研究、田野调查和深入访谈,以民族志的书写方式,对基诺族大鼓舞传承现状进行梳理,归纳出基诺族大鼓舞传承中所遇到的困境和问题,并对大鼓舞现代传承提出建议和对策。第一章主要对基诺族大鼓舞的传承语境进行介绍。根据自己的田野经历和文献资料梳理,重点关注如何以局外人的视角去理解基诺族大鼓舞诞生的自然与社会历史文化环境,包括基诺族的历史语境、生成环境、人文环境。第二章主要介绍基诺族大鼓舞的艺术表现与传承现状。分别介绍大鼓舞艺术形态、传承状况、传承变化。第三章主要提出对基诺族大鼓舞现代传承问题的思考及建议,内容涉及基诺族大鼓舞现代传承的困境、解析、思考、建议,以期对基诺族大鼓舞传承做出自己的绵薄之力。通过对基诺族大鼓舞现代传承问题的研究,可以帮助我们记录保存优秀的民族民间文化艺术,为地方的文化发展提供理论支持;解决当下非物质文化遗产的传承保护与发展创新所面临的瓶颈与问题,并从中吸取教训,为社会主义文化建设与文化强国建设提供解决方案和措施;同时增强基诺族民族文化认同感,丰富基诺族的文化研究。

冉启阳^[8]（2020）在《凉山彝族地区女童性教育的困境与出路》文中研究说明凉山彝族作为四川地区的少数民族,拥有特殊的文化习俗和婚嫁习俗,造成了凉山彝族地区人民对“性”等字眼和话题比较敏感。在这一背景下,凉山彝族地区女童在家庭、学校和社会中缺乏科学性知识的获取途径,造成性教育的缺乏。本研究通过田野的方式,了解了凉山彝族地区女童在家庭、学校和社会中的性教育现状以及存在的问题,观察了解了凉山彝族地区个别小学的性教育现状,包括是否开展性教育课程,学校及老师的性教育意识,学生的性安全知识水平;在此基础上本文提出了性教育课程开发和实施方面的建议。本研究主要解决以下三方面的问题:通过阅读文献和访谈调查,了解凉山彝族地区的性文化和性观念是怎样的?通过观察和访谈了解凉山彝族地区女童在家庭、学校和社会的性教育经历是如何的?思考如何结合彝族的性文化和当代的性科学知识,为彝族女童提供科学的性教育活动课程?研究发现,凉山彝族地区女童性教育有如下困境:1.凉山彝族地区女童认为“性”是非常不好意思,不能够被提及和忌讳的一件事。2.凉山彝族地区女童在家庭和社会中接受到的性教育非常匮乏,学校中的性教育存在形式单一,内容不足等问题。3.在传统的价值观念和家支制度的影响下,凉山彝族地区女童不具备自我保护的意识和能力。本研究基于凉山彝族地区性教育现状存在的困境,结合国内外性教育活动课程经验、模式、内容,为解决凉山彝族地区女童性教育的困境提供了一些出路:包括性教育活动课程目标、内容、组织和评价的设计,采取绘本教学和案例教学等科学趣味的方式等。

张文婷^[9]（2020）在《中班幼儿性启蒙教育活动设计与实施的个案研究 ——以济南市S幼儿园为例》文中研究说明性教育是将伴随着每个人一生的终身教育,如果将性教育看做一场千里之行,那么幼儿性启蒙教育便是这千里之行的第一步。幼儿性启蒙教育围绕着为幼儿解密自己从哪里来;帮助幼儿了解男、女不同的身体结构;怎样养成良好的卫生习惯以及如何自我保护这些问题展开。幼儿性启蒙教育不仅能够促进幼儿身心的健康和谐发展,而且对幼儿的全面发展都起着举足轻重的意义,甚至对社会性别平等发展和社会安全都能够有着积极的促进作用。该行动研究以济南市S幼儿园中二班幼儿为行动方案的实施对象,通过三个阶段的行动方案和五大板块的内容来进行。第一阶段是“生命的奥秘”,这个阶段结合绘本《小威向前冲》、《乳房的故事》等活动为幼儿解读身体和生命的小秘密。通过学习,幼儿了解自己的父母是如何孕育自己、自己又是怎样来到这个世界上的。第二阶段是“男孩、女孩”,在此前一阶段的基础上,结合绘本《我是女孩,我弟弟是男孩》、游戏《我去哪个洗手间》等活动让幼儿对男女不同的生理结构有所了解,并通过区域活动《各行各业的人》培养幼儿良好的性格特点。在此之后,幼儿初步掌握了男、女身体结构的不同,并且理解男孩和女孩可以共同拥有彼此显着的优点,有助于培养幼儿形成良好的性格。第三阶段是“怎样保护我自己”,其中有幼儿最喜欢的动画形式《小火龙来告诉你》、还有教师与幼儿亲身练习抱腿防拐动作,都能起到使幼儿提高警惕和加强自我保护意识的作用。幼儿清楚了解自己身体的哪些部位是不可以被别人随便触碰的,并掌握简单的求救和自救的方法。从以上三个阶段的学习为幼儿性启蒙教育规划出了了初步的实施步骤。此次中班幼儿性启蒙教育不仅对幼儿提出了教育目标,而且对幼儿教师实施性启蒙教育的态度、知识储备和技能要求上都有明确的要求;对幼儿家长来说,希望通过本次活动使幼儿家长对幼儿性启蒙教育的态度有所转变。该研究本着理论指导实践,实践检验理论的理念,结合进一步的反思与总结,为幼儿性启蒙教育的实施积累了宝贵的经验并提出了以下合理的建议:第一,进一步加大幼儿园对幼儿性启蒙教育的关注,改变幼儿性启蒙教育的传统观念,将新理念与幼儿性启蒙教育相关的教学活动结合起来;第二,此次幼儿性启蒙教育活动在中班幼儿中进行试行,在今后的教学和生活活动中要以中班级部为例向小班级部和大班级部幼儿进行延伸,进而形成一个在幼儿园小、中、大班级部中由易到难、由点及面的系统的幼儿性启蒙教育体系;第三,要扩大幼儿性启蒙教育的参与者,让幼儿性启蒙教育成为一个多方参与、完整的、多元的教育过程,合理的利用幼儿园、幼儿家庭和社会的各种资源,形成一个系统的教育过程;第四,中班幼儿性启蒙教育的评价工具要更加的科学化,使幼儿性启蒙教育中所形成的评价与结论更具有说服力。虽然这些研究过程已经形成了初步的针对中班幼儿的性启蒙教育的教育实施方案,幼儿通过学习对幼儿性启蒙教育也有了明显的进步但是还存在着教师除现有的行动方案外,没有系统的培训、统一的要求方面等问题还没有很好的解决,这也为接下来的继续研究和完善幼儿性启蒙教育系统的方案指明了努力的方向。

于洁^[10]（2020）在《以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究》文中进行了进一步梳理幼儿性教育是指针对幼儿实施的关于生命来源、认识人体性器官、了解性别角色差异以及学会自我隐私保护的教育。3-6岁正处于是幼儿性器期发展的关键时期,对幼儿进行适当的性教育能满足幼儿在性器期的心理需求,促进幼儿形成良好的性观念、性态度、以端正性心理,从而促进幼儿的身心健康发展,形成健全的人格,因此在幼儿园中实施性教育对幼儿的健康成长具有重要意义。但目前幼儿园性教育现状不容乐观。因此,本研究尝试将深受幼儿教师与幼儿喜爱的绘本作为实施幼儿性教育的载体,来探寻运用绘本来实施幼儿性教育的可行性及有效运用策略,为幼儿教师开展绘本性教育活动提供可供参考的依据和实践借鉴。本研究采用行动研究的方法,选取上海市松江区某公立幼儿园的一个大班作为研究对象。在实施行动研究前,对实验对象进行性认知水平的前测,再通过将实验班级分成两组,围绕生命来源与爱的教育、性器官的认识与卫生教育、性别角色认识教育以及隐私保护与性安全教育四个幼儿性教育主题,选择了八本相关的性教育绘本来实施幼儿性教育集体教学活动。通过四次行动大循环、八次行动小循环的计划-行动-反思-再计划-再行动-再反思的行动研究过程,围绕研究问题得出研究结论。研究结果表明:运用绘本来实施幼儿性教育具有可行性,能够有效地提高幼儿的性认知水平,改善幼儿的性相关行为。有效地利用绘本来实施幼儿性教育需要从绘本的选择、绘本教学方案的设计以及绘本教学的实施三方面着手。在绘本的选择方面,既要符合幼儿性教育的主题的要求,又要适宜幼儿的身心发展特点及发展需求,还要符合优秀绘本的标准与要求;在绘本教学设计方面要做到以下两点:一是根据性教育主题需求,对相关绘本内容进行调整,二是基于由浅入深的层次性原则来设计相关绘本教学活动;在绘本教学实施方面,策略一是在实施性教育的过程中始终坚持积极的性态度,策略二是丰富绘本教学策略,帮助幼儿理解绘本内容,策略三是充分利用绘本故事原型,发挥拓展活动的作用,策略四是合理利用区角,鼓励幼儿进行自主阅读。基于研究结论,本文提出以下相关建议:首先是幼儿园方面,要重视绘本在实施幼儿性教育活动中的价值,要为幼儿教师提供专业化培养的途径与机会,要为幼儿教师实施性教育提供充足的教学材料,要重视幼儿家长的引导作用,加强家园合作;其次是幼儿教师自身,要有运用绘本对幼儿实施性教育的主动意识及反思意识,要提升对相关绘本的解读能力,要提升把握实施性教育契机的能力。

二、屁是从哪里来的?（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、屁是从哪里来的?（论文提纲范文）

（1）灶王传奇（论文提纲范文）

（2）太阳转身（论文提纲范文）

（3）俺那牛（中篇小说）（论文提纲范文）

（4）以绘本为载体的幼儿性教育行动研究（论文提纲范文）

（5）以图书画为载体的大班幼儿性教育行动研究（论文提纲范文）

（6）跨语境视角下泰国高中生国产动画电影汉语视听教学研究 ——以《大鱼海棠》为例（论文提纲范文）

（7）基诺族大鼓舞现代传承研究（论文提纲范文）

（8）凉山彝族地区女童性教育的困境与出路（论文提纲范文）

（9）中班幼儿性启蒙教育活动设计与实施的个案研究 ——以济南市S幼儿园为例（论文提纲范文）

（10）以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究（论文提纲范文）

四、屁是从哪里来的?（论文参考文献）

• [1]灶王传奇[J]. 李浩. 芳草, 2021(06)
• [2]太阳转身[J]. 范稳. 当代, 2021(05)
• [3]俺那牛（中篇小说）[J]. 夏立君. 红豆, 2021(09)
• [4]以绘本为载体的幼儿性教育行动研究[D]. 彭奕. 西南大学, 2020(05)
• [5]以图书画为载体的大班幼儿性教育行动研究[D]. 李夏. 广西师范大学, 2020(06)
• [6]跨语境视角下泰国高中生国产动画电影汉语视听教学研究 ——以《大鱼海棠》为例[D]. 匡义. 广西大学, 2020(07)
• [7]基诺族大鼓舞现代传承研究[D]. 屈武. 中央民族大学, 2020(01)
• [8]凉山彝族地区女童性教育的困境与出路[D]. 冉启阳. 四川师范大学, 2020(06)
• [9]中班幼儿性启蒙教育活动设计与实施的个案研究 ——以济南市S幼儿园为例[D]. 张文婷. 山东师范大学, 2020(09)
• [10]以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究[D]. 于洁. 上海师范大学, 2020(07)

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