一、管理案例教学初探（论文文献综述）
马风才[1]（2022）在《MBA案例教学的三重境界》文中提出指出了工商管理硕士（MBA）案例教学的重要性,分析了近年来MBA案例教学存在的问题。根据建构主义理论的基本要求,围绕MBA案例教学的目标,提出了三重境界案例教学的概念,论证了不同境界案例教学与培养目标的匹配性,给出了简明的第三重境界案例教学方案,分析了三重境界案例教学的层级关系,总结了三重境界案例教学效果及推广应用情况。
戴年红[2]（2022）在《基于创新能力培养的公共管理学科案例教学改革研究》文中研究说明创新能力培养是高校教学改革的重要导向,而案例教学是创新能力培养的重要途径。基于创新能力培养的公共管理学科案例教学改革,应体现公共管理学科特点,针对教师角色错位、教学经验不足、学生自主性差、参与程度较低、案例资源匮乏、使用效果不佳、环境设施较差、反馈环节缺失等现存问题,推进公共管理学科案例教学理念革新与目标创新、师资建设与资源开发、方法创新及过程优化、评价改革及管理变革,促进公共管理创新人才培养。
郭高晶,颜金[3]（2021）在《案例比赛嵌入式公共管理案例教学模式研究》文中研究表明案例教学是公共管理类专业的重要教学方法。在公共管理案例分析比赛的背景下,本研究对当前我国高校公共管理案例教学面临的困境进行了反思,提出了案例比赛嵌入式的公共管理案例教学模式,具体阐述了这种模式的内涵和组织实施流程,最后从案例教学师资队伍、精品公共管理案例库、软件和硬件设施建设等方面提出了对策建议。
陈效林,程永波[4]（2021）在《工商管理硕士研究生“三位一体”案例教学体系研究——以南京财经大学MBA教学为例》文中指出案例教学是强化工商管理硕士（MBA）研究生实践能力培养,推进教学改革,促进教学与实践有机融合的重要途径,是推动MBA研究生培养模式改革的重要手段。但是实践中,MBA案例教学还存在教学形式僵化、案例来源单一、案例教学能力偏弱、案例开发能力不足、案例教学融入立德树人教育不够等问题。本文以南京财经大学MBA案例教学实践为例,提出构建"优选促教""以编促教"和"以赛促教"为核心的"三位一体"新型案例教学体系,以期解决案例教学面临的难题,提升MBA培养质量。
王永明,张鸽[5]（2021）在《公共管理案例教学研究现状及未来展望》文中研究说明公共管理学科的实践性特征决定了案例教学方法选择的必然性。公共管理案例教学在我国引入到应用已有二十多年,为探究我国学者在此领域的研究现状、薄弱环节及未来趋势,我们通过运用Cite Space软件,对CNKI数据库中有关公共管理案例教学的146篇文献进行了可视化分析,发现虽然公共管理案例教学研究已经取得很大进步,但仍处于发展初期,在发文中仍然存在着质与量的欠缺,且研究主题过于分散、内容单一,以及东西部地区研究发展不均衡等薄弱环节。
乔刚,杨旭婷,娄枝[6]（2021）在《研究生教育质量治理：科学内涵、转变维度与实践路径》文中提出质量治理是研究生教育的核心任务。研究生教育质量治理是由多元主体共同参与,以提高研究生教育质量、满足人民群众对优质高效的研究生教育需求为目标,通过一系列的制度安排,对研究生教育发展中的质量问题进行科学、有效的治理活动。当前,研究生教育质量治理应实现治理理念从质量管理转向质量治理,治理目标从政府构建转向共建共享,治理主体从一元自治转向多元共治,治理范式从经验驱动转向数据驱动,治理文化从制度约束转向文化自觉。新时代,提高研究生教育质量,必须探索以"质量为本"为理念,以共建共享为目标,以多元主体协调参与为基础,以数据驱动为核心,以文化自觉为重点的实践路径。
王朦朦[7]（2021）在《中职旅游课程案例教学学生参与度影响因素研究 ——以《政策与法律法规》为例》文中提出
文晓波[8]（2021）在《公共管理案例教学反思：理念回顾、现实困境与障碍克服》文中研究说明公共管理案例教学创设了接近实战的管理情境、定位了学生中心的角色意识、促进了理论知识的迁移整合、塑造了公共管理的思维模式,但是也存在案例编写和选取困难、师生角色转换滞后、社会知识和管理经验不足、案例讨论"搭便车"等现实困境。对此,应加大案例采编的投入与激励力度、建立师生平等的教学关系、多途径丰富师生社会实践经验、三方合力化解案例讨论"搭便车"难题。
高楠,邬超[9]（2021）在《基于CiteSpace的国内外案例教学研究可视化分析》文中认为利用CiteSpace软件对国内2 679篇、国外4 537篇案例教学重要文献进行可视化分析,研究发现:（1）国内外案例教学重要文献表现为1991—1999年缓慢发展,2000—2011年平稳增长,2012年开始呈现出两极化发展趋势;（2）案例教学研究机构以高校为主,涉及学科逐渐多样化,核心研究内容围绕管理学展开,国外机构和学者的合作关系强于国内,大连理工大学发文数量和质量位居全国前列;（3）发文期刊多集中在教育、医学类期刊,研究内容主要包括教学主体、教学设计、教学改革、教学质量、教学效果和应用领域等;（4）未来案例教学研究要与案例研究协同发展,同时要与国家需求、社会发展紧密结合,做到宜用则用、宜融则融,除了发挥其在管理学领域的优势,可适度推广到学科竞赛和学生管理等领域。
牟晖,郝卓凡,陈婧[10]（2021）在《中美案例教学法对比研究》文中认为案例教学法是一种开放互动式教学方法,以启发式教学和自我引导学习为主,通过对教学案例的分析讨论,培养学生分析情境并进行理性论证的能力。哈佛商学院是最早在商学院中推行案例教学的代表,形成了以文本案例阅读为基础、以讨论式教学为主要方式、以参与者为中心组织课堂的经典案例教学法。我国在引入美式案例教学模式的过程中,不断进行本土化探索和创新,形成教师引导为主、多种学习方式融合、强调理论应用于实践等具有中国课堂特色的案例教学模式。中国与美国在案例教学法上的差异主要源于发展阶段、发展模式、文化背景与教育环境的不同。为支撑未来高层次应用型研究生培养,中国案例教学需要进一步兼顾理论性与实践性、规范性与灵活性、情境化与普适性。
二、管理案例教学初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、管理案例教学初探（论文提纲范文）
（1）MBA案例教学的三重境界（论文提纲范文）
| 一、案例教学存在的问题及原因分析 |
| 1. 案例教学浅尝辄止，未能很好地完成知识建构 |
| 2. 案例教学本末倒置，违背了思维训练的初衷 |
| 3. 案例教学演习多、实战少，未能达成能力培养的目标 |
| 二、建构主义理论与案例教学的三重境界 |
| 1. 案例教学的第一重境界 |
| 2. 案例教学的第二重境界 |
| 3. 案例教学的第三重境界 |
| 4. 三重境界案例教学的层级关系 |
| 三、三重境界案例教学效果及推广应用 |
| 1. 三重境界案例教学实现了学生收获最大化 |
| 2. 三重境界案例教学已经得到推广应用 |
（2）基于创新能力培养的公共管理学科案例教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 案例教学是创新能力培养的重要途径 |
| 2 公共管理学科案例教学的特点与实施现状 |
| 2.1 公共管理学科案例教学的特点 |
| 2.2 公共管理学科案例教学的实施现状 |
| 2.2.1 教师角色错位、教学经验不足、对学生创新能力培养不够 |
| 2.2.2 学生自主性差、参与程度较低、创新思维与创新实践不足 |
| 2.2.3 案例资源匮乏、高阶挑战较少、对创新能力培养价值不大 |
| 2.2.4 管理保障不力、环境设施较差、创新能力培养的评馈缺失 |
| 3 基于创新能力培养的公共管理学科案例教学改革探索 |
| 3.1 公共管理学科案例教学理念革新与目标创新 |
| 3.2 公共管理学科案例教学师资建设与资源开发 |
| 3.3 公共管理学科案例教学方法创新及过程优化 |
| 3.4 公共管理学科案例教学评价改革及管理变革 |
| 4 结语 |
（4）工商管理硕士研究生“三位一体”案例教学体系研究——以南京财经大学MBA教学为例（论文提纲范文）
| 一、MBA案例教学作用 |
| 二、MBA“三位一体”案例教学体系构建 |
| (一)优选促教 |
| (二)以编促教 |
| (三)以赛促教 |
| 三、MBA“三位一体”案例教学体系实践 |
| (一)南京财经大学MBA教育基本情况 |
| (二)MBA案例教学的特色举措 |
| 1.顶层设计，健全保障机制。 |
| 2.案例开发，建设MBA案例库。 |
| 3.案例大赛，提升案例教学效果。 |
| (三)案例教学成效 |
| 四、结论 |
| (一)“三位一体”的案例教学体系的优势 |
| 1.提高人才培养质量。 |
| 2.提高教师案例教学能力。 |
| 3.营造学校案例教学氛围。 |
| 4.提升学校MBA品牌影响力。 |
| (二)“三位一体”的案例教学体系实施难点 |
| (三)对策与建议 |
（5）公共管理案例教学研究现状及未来展望（论文提纲范文）
| 1 我国公共管理案例教学研究主要文献分析 |
| 1.1 高被引文献分析 |
| 1.2 发文期刊分布 |
| 2 当前我国公共管理案例教学研究的主要内容分析 |
| 2.1 对案例教学概念的探析 |
| 2.2 对西方公共管理案例教学的总结 |
| 2.3 对公共管理案例教学的各个阶段的探讨 |
| 3 公共管理案例教学研究的薄弱环节及未来展望 |
（6）研究生教育质量治理：科学内涵、转变维度与实践路径（论文提纲范文）
| 一、研究生教育质量治理的逻辑起点 |
| 二、研究生教育质量治理的科学内涵 |
| 三、研究生教育质量治理的转变维度 |
| (一)理念维度：从质量管理转向质量治理 |
| (二)目标维度：从政府构建转向共建共享 |
| (三)主体维度：从一元自治转向多元共治 |
| (四)范式维度：从经验驱动转向数据驱动 |
| (五)文化维度：从制度约束转向文化自觉 |
| 四、新时代我国研究生教育质量治理的实践路径 |
| (一)树立“质量为本”的治理理念 |
| (二)确立共建共享的质量治理目标 |
| (三)形成多元主体共治的质量机制 |
| (四)构建数据驱动的质量治理范式 |
| (五)打造自觉的质量治理文化 |
（8）公共管理案例教学反思：理念回顾、现实困境与障碍克服（论文提纲范文）
| 一、公共管理案例教学的理念回顾 |
| (一)创设接近实战的管理情境 |
| (二)定位学生中心的角色意识 |
| (三)促进理论知识的迁移整合 |
| (四)公共管理的思维模式 |
| 二、公共管理案例教学的现实困境 |
| (一)教学案例选取和编写的困难 |
| (二)师生角色转换与调适的滞后 |
| (三)社会知识和管理经验的不足 |
| (四)案例讨论“搭便车”现象的存在 |
| 三、公共管理案例教学的障碍克服 |
| (一)加大案例采编的投入与激励力度 |
| (二)建立师生双方平等的教学关系 |
| (三)多途径丰富师生社会实践经验 |
| (四)三方合力化解教学“搭便车”难题 |
（9）基于CiteSpace的国内外案例教学研究可视化分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数据来源与研究方法 |
| 1.1 数据来源 |
| 1.2 研究方法 |
| 2 研究结果与分析 |
| 2.1 发文量分析 |
| 2.2 学科与基金分析 |
| 2.3 核心期刊分布 |
| 2.4 发文作者网络图谱分析 |
| 2.5 发文机构网络图谱分析 |
| 2.6 关键词共现网络图谱分析 |
| 2.7 研究热点知识图谱分析 |
| 3 研究总结 |
| 3.1 研究结论 |
| 3.2 发展建议 |
（10）中美案例教学法对比研究（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 美式案例教学法的基本特点 |
| 1.1 教学理念 |
| 1.2 教学目标 |
| 1.3 呈现方式 |
| 1.4 教学效果 |
| 2 我国案例教学的基本特点 |
| 2.1 教学理念 |
| 2.2 教学目标 |
| 2.3 课堂组织 |
| 2.4 教学模式 |
| 3 中美案例教学存在差异的原因 |
| 3.1 发展阶段不同 |
| 3.2 发展模式不同 |
| 3.3 文化背景与教育环境不同 |
| 4 对我国案例教学的发展建议 |
| 4.1 兼顾理论性与实践性 |
| 4.2 兼顾规范性与灵活性 |
| 4.3 兼顾情境化与普适性 |
| 5 结 语 |
四、管理案例教学初探（论文参考文献）
- [1]MBA案例教学的三重境界[J]. 马风才. 学位与研究生教育, 2022(02)
- [2]基于创新能力培养的公共管理学科案例教学改革研究[J]. 戴年红. 当代教育理论与实践, 2022(01)
- [3]案例比赛嵌入式公共管理案例教学模式研究[J]. 郭高晶,颜金. 大学, 2021(47)
- [4]工商管理硕士研究生“三位一体”案例教学体系研究——以南京财经大学MBA教学为例[J]. 陈效林,程永波. 研究生教育研究, 2021(06)
- [5]公共管理案例教学研究现状及未来展望[J]. 王永明,张鸽. 科教导刊, 2021(34)
- [6]研究生教育质量治理：科学内涵、转变维度与实践路径[J]. 乔刚,杨旭婷,娄枝. 研究生教育研究, 2021
- [7]中职旅游课程案例教学学生参与度影响因素研究 ——以《政策与法律法规》为例[D]. 王朦朦. 广东技术师范大学, 2021
- [8]公共管理案例教学反思：理念回顾、现实困境与障碍克服[J]. 文晓波. 教育观察, 2021(41)
- [9]基于CiteSpace的国内外案例教学研究可视化分析[J]. 高楠,邬超. 管理案例研究与评论, 2021(05)
- [10]中美案例教学法对比研究[J]. 牟晖,郝卓凡,陈婧. 管理案例研究与评论, 2021(04)