一、会计案例教学法在会计电算化专业中的应用（论文文献综述）
王曦[1]（2021）在《中职会计电算化专业软件实操培养策略探索》文中进行了进一步梳理
徐廷宇[2]（2020）在《案例教学法在中职《基础会计》课程教学中的应用研究》文中指出案例教学法是一种以强调学生为主体,通过让学生参与到案例的学习讨论中,以达到教学目的,提高教学效果的方法。不仅可以提高学生的自主学习能力,分解解决问题的能力,还可以提高教师的教学水平。目前,案例教学法在不同的教育阶段都得到普遍的应用。《基础会计》是会计人员从事会计工作的入门课程,是一门实践性和应用较强课程,旨在培养学生在具有会计基本理论知识的基础上应用实践的能力。本研究通过采用文献研究法、访谈法、课堂观察法并结合自身的亲身教学实践,探究案例教学法在中职《基础会计》教学运用中出现的问题,在分析成因的基础上,提出有效实施的建议。本文主要包括理论研究和实践研究两部分,运用到的研究方法有文献法、访谈法和课堂观察法三种研究方法。在理论研究部分,通过文献法查找研究相关的资料,了解了案例教学法的起源,综述了案例教学法现阶段的研究现状,定义了案例教学法的概念,并对分析了其相关的理论基础,为案例教学法在实际的教学应用中提供了基础。在实践研究部分,笔者通过查阅文献、访谈、课堂观察等方法对案例教学法在中职《基础会计》课程教学中的应用情况进行调查,通过一学期的教学实践及研究,笔者发现虽然案例教学法的运用提高了学生学习的积极性,加强了师生之间、生生之间的交流互动;也能激发学生对基础会计的喜爱,提高了教学效果。但是通过访谈、课堂观察发现在实际应用的过程中依旧存在教师角色定位不准确、案例选择不合理、学生参与度不够高等问题,通过深入分析原因,发现问题的原因主要表现在教师运用案例教法的能力不足、学生主体意识弱,学习态度不端正、缺乏高质量的案例资源等多个方面。最后针对出现的问题从要选择优质的案例教学内容、提高教师运用案例教学法的能力、加强学生对案例教学法的适应性等三方面提出相应的建议。
陈聪[3]（2018）在《行动导向教学法在中职会计专业教学中的应用研究》文中提出当前在经济社会快速发展的引领下,我国教育事业也朝着均衡发展的方向稳步前行,其中职业教育领域内的中等职业教育在国家高度重视和支持下,同样取得了长足的进步。近些年来,中等职业教育通过坚实的实践与探索,逐渐明晰了中职人才的培养目标和学校的办学方向,教育质量和教学技能水平得到夯实和提升,中职学校在此期间不管在数量增长还是规模扩张上都是空前的,这也进一步说明中职教育在当今我国现代教育体系中占据着不可动摇的重要地位。行动导向教学法的发展历程算不上悠久,但自从二十世纪八十年代在德国职业教育成功应用后,其核心内容得到教育领域内广大专家学者的推崇,受其特色的职业教育模式影响,同时作为一种新型的职业教育理念和教学方法,也一举成为当前我国职业教育中关注度很高的教学模式。会计作为一门与经济社会密切联系的应用管理学科,在我国经济社会迅猛发展的大背景下,各行各业对会计人才的需求都日益增长,这也为如何建设好中职学校会计学科,如何打造一支高素质的师资队伍,如何培育出符合时代要求的具备综合职业能力的会计人才,如何利用世界前沿的教育理念提升会计专业教学质量,开拓了新的探索之路。但是当前中职学校在教学实施过程中便出现了各式各样的问题,要想提升教学质量必须从源头抓起,即当务之急就是要更新已有的教学方法,利用行动导向教学法改善中职会计专业教学环境不失为一种合理的尝试。本文研究主要分为以下几个章节:第一章:绪论部分。本文以研究背景和研究意义作为论文引入,同时梳理了国内外专家学者在该领域内的研究现状和相关结论,并依照现实条件确立具体研究思路和方法。第二章:介绍行动导向相关理论。较为系统的阐述了行动导向教学的相关概念,厘清了支撑其实施的理论基础、常用方法、实施原则及流程,为后文研究的调查设计和教学实施提供理论支撑。第三章:展开调查分析。以实地走访和调查问卷相结合形式,对江西省部分中职学校内会计专业的教学环境进行考察,同时向会计学科教师和学生展开调查,目的在于掌握当前行动导向教学法在中职会计专业中的实施现状,并划分模块对调查结果反映的现状进行分析说明,对出现的问题分主体进行归纳总结。第四章:提出优化对策。根据调查过程中出现的问题,提出在中职会计专业中推广行动导向教学应注意的问题及相应的优化方案和改善性建议。第五章:实施教学案例,验证研究主题。以学生集中反映的较难章节为教学内容筛选对象,确定“运用产品成本计算方法”为教学实验内容,并运用行动导向相关教学法则设计教学内容,依托实习单位教学资源,以两个同级不同班的学生为实施对象,将教学过程和结果进行对比分析,以检验该教法在中职会计专业教学中的应用效果。第六章:总结反思部分。对全文内容进行总结,概述本文研究结论,对研究过程中出现的不足之处进行反思,并对研究未来予以展望。
曾敏钰[4]（2016）在《深化技工院校课程教学改革的思路与对策——会计电算化课程教改的探讨》文中研究说明随着科技发展、社会进步,信息化在会计核算及处理中占有越来越重要的地位,具体到会计教学中也体现出更时代、更具体的教学改革趋势及要求。怎样利用教育改革使学生的岗位匹配性和实践能力有效提升,是会计电算化教改的关键内容。本文以会计电算化教学的现状为基础,分析当前会计电算化教学存在的主要问题,提出会计电算化教改的具体措施与方向。
李艳[5]（2016）在《案例教学法在高职会计电算化专业教学中的应用探索》文中认为随着社会的发展,各企业对会计电算化专业的人才也提出了新要求,需要会计电算化专业的人才将理论知识结合到现实工作内容当中。会计电算化是应用性较强的专业,需要老师在实际的教学环节中对会计电算化的教课内容进行实践性教学。案例教学法是适合于现代会计电算化教学的一种教学方式,能够使学生更容易的了解会计电算化专业的难点和重点。本文将从案例教学法的解读对会计电算化专业的教学方法进行分析。
陈毅玲[6]（2016）在《会计案例教学法在会计电算化专业中的应用》文中研究说明企业对会计电算化专业人才的要求随着社会的发展而不断提高,会计电算化专业的人才需要把理论知识结合到实践工作当中。会计电算化的专业性较强,需要老师在教学过程中融入会计电算化实践内容。而案例教学法便尤为适用于会计电算化教学过程当中,可以令学生更快更容易掌握会计电算化专业的重要内容。
曾敏钰[7]（2015）在《会计电算化教学实践能力的培养》文中研究表明会计电算化实践技能是电算化工作最基本也是最重要的技能,这一技能的重要源泉就是会计电算化实践教学。技工院校可从培养教师"双师"素质、运用任务驱动、案例教学法等新型教法下手、辅以加大实训力度、完善实践考核评价机制等手段,充分利用"校企双制"办学机制,从内至外,由下及上,全面推进学生实践能力的培养。
竺晓平[8]（2013）在《中职会计电算化教学中案例教学法的探索》文中指出本文首先简述了会计案例教学法的基本理论;然后分析了当前中职学校会计电算化教学的现状;最后阐述了中职会计电算化教学中案例教学法的具体探索。
郑秀娟[9]（2011）在《会计案例教学法在会计电算化专业中的应用》文中研究表明会计电算化专业是近几年来新兴的一门边缘学科,随着计算机在会计领域中的应用不断扩大,对此专业的课程设置、组织实施、教学方法等都提出了更高的要求。会计电算化专业是一个实验性很
范英英[10]（2010）在《会计案例教学法在会计电算化专业的应用》文中进行了进一步梳理随着计算机在会计领域中应用的不断扩大,对会计电算化专业的课程设置、组织实施、教学方法等都提出了更高的要求。但目前在本专业的教学方面存在着很多弊端,特别是在实验教学方面力度不够大,仍然是重理论、轻实验的教学模式。为了培养出动手能力强的开拓创新型会计电算化人才,会计案例教学法应运而生。本文从会计案例教学中案例的选择、案例教学的实施等方面,阐述了会计电算化案例教学的意义及实用性。
二、会计案例教学法在会计电算化专业中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、会计案例教学法在会计电算化专业中的应用（论文提纲范文）
（2）案例教学法在中职《基础会计》课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 技术路线及创新点 |
| 一、技术路线 |
| 二、创新点 |
| 第二章 相关概念界定及理论依据 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、案例 |
| 二、案例教学法 |
| 三、案例教学法的特点 |
| 第二节 相关理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、人本主义学习理论 |
| 三、学习迁移理论 |
| 第三节 本章小结 |
| 第三章 案例教学法在中职《基础会计》课程中的教学设计 |
| 第一节 案例教学法应用的可行性和优势 |
| 一、案例教学法在中职《基础会计》课程中应用的可行性 |
| 二、案例教学法在中职《基础会计》课程中应用的优势 |
| 第二节 案例教学法在中职《基础会计》课程中的教学设计 |
| 一、案例教学的设计原则 |
| 二、教学目标设计 |
| 三、教学重难点设计 |
| 四、案例教学法的实施步骤 |
| 五、教学评价设计 |
| 第三节 本章小结 |
| 第四章 案例教学法在中职《基础会计》课程教学中的应用 |
| 第一节 《借贷记账法的账户结构》教学课例 |
| 一、教学设计 |
| 二、教学过程 |
| 三、学习体验 |
| 四、教学体验 |
| 第二节 《记账凭证的填制方法》教学课例 |
| 一、教学设计 |
| 二、教学过程 |
| 三、学习体验 |
| 四、教学体验 |
| 第四节 本章小结 |
| 第五章 实施案例教学法过程中存在的问题及原因分析 |
| 第一节 存在的问题 |
| 一、教学设计方面 |
| 二、教学实施方面 |
| 第二节 问题的原因分析 |
| 一、缺乏高质量的案例资源 |
| 二、教师运用案例教学法的能力不足 |
| 三、学生主体意识弱,学习态度不端正 |
| 第三节 本章小结 |
| 第六章 案例教学法应用于中职《基础会计》教学中的建议 |
| 第一节 选择优质的案例教学内容 |
| 一、重视教学案例选择 |
| 二、多种案例呈现形式 |
| 三、设计有价值的问题 |
| 第二节 提高教师运用案例教学法的能力 |
| 一、正确定位教师的角色 |
| 二、提高教师的课堂把控能力 |
| 三、加强现代多媒体教具的使用能力 |
| 第三节 加强学生对案例教学法的适应性 |
| 一、转变课堂角色,提高主体意识 |
| 二、端正学习态度,积极主动学习 |
| 第四节 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 :访谈提纲 |
| 致谢 |
（3）行动导向教学法在中职会计专业教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家教育政策积极引导 |
| 1.1.2 时代发展推动职业教育理念更新换代 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状及文献综述 |
| 1.3.1 国外行动导向教学发展近况 |
| 1.3.2 国内行动导向教学研究概述 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 行动导向概念的界定、理论基础及实施流程 |
| 2.1 行动导向与行动导向教学法 |
| 2.2 行动导向教学的特点 |
| 2.2.1 重视发挥学生的主观能动性 |
| 2.2.2 注重施教过程的全面性和模拟性 |
| 2.2.3 突出以任务驱动的师生合作 |
| 2.2.4 强调全方位的教学评价 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 多元智能理论 |
| 2.3.2 人本主义学习理论 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 |
| 2.4 常用方法 |
| 2.4.1 案例教学法 |
| 2.4.2 项目教学法 |
| 2.4.3 模拟教学法 |
| 2.4.4 头脑风暴教学法 |
| 2.5 实施原则及流程 |
| 2.5.1 以提高学生职业能力为首要原则 |
| 2.5.2 培养学生自主学习、独立思考意识 |
| 2.5.3 注重多领域教学与教法的紧密联系 |
| 第3章 中职会计专业应用行动导向教学的现状及问题分析 |
| 3.1 中职会计专业概述 |
| 3.2 调查问卷基本情况说明 |
| 3.3 中职会计专业应用行动导向教学法的现状分析 |
| 3.3.1 教师及学生背景的分析说明 |
| 3.3.2 教法应用现状及教学条件的分析说明 |
| 3.3.3 教师教学实施过程的分析说明 |
| 3.3.4 学生教学反馈情况的分析说明 |
| 3.3.5 师生意见和建议内容的分析说明 |
| 3.4 调查过程所反映出的问题总结 |
| 3.4.1 优质教育资源分配不均 |
| 3.4.2 教材适用度尚可提高 |
| 3.4.3 校方认知水平较为欠缺 |
| 3.4.4 教学评价体系有待升级 |
| 3.4.5 教师队伍建设仍需完善 |
| 3.4.6 校企合作有待加强 |
| 第4章 中职会计教育推广行动导向教学法的优化对策 |
| 4.1 行动导向教学硬件条件的优化 |
| 4.1.1 建设会计专业化教学场所 |
| 4.1.2 推动校本教材的编制设计 |
| 4.2 行动导向教学软件条件的优化 |
| 4.2.1 加大政策扶持和校方认可度 |
| 4.2.2 建立多元合理的教学评价体系 |
| 4.3 打造一支高素质的教师队伍 |
| 4.3.1 加大对行动导向教学法的培训力度 |
| 4.3.2 及时更新教学理念,塑造全面的教育知识体系 |
| 4.3.3 强化课前教研工作,注重施教过程的总结反思 |
| 4.3.4 树立学生主体意识,尊重学生个性发展 |
| 4.4 推动校企合作长远发展 |
| 第5章 行动导向教学法在中职会计专业教学中的实施案例 |
| 5.1 案例实施相关情况介绍 |
| 5.2 “运用产品成本计算方法”——行动导向教学法实施概况 |
| 5.2.1 确定教学目标,设计项目任务 |
| 5.2.2 搜集相关资料,做足教学准备 |
| 5.2.3 课堂实施细则 |
| 5.2.4 知识回顾及课后任务布置 |
| 5.2.5 对教学结果进行检查、评估与总结 |
| 5.3 案例实施结果分析说明 |
| 5.3.1 教学反馈情况介绍 |
| 5.3.2 数据统计分析 |
| 5.3.3 教学效果比较说明 |
| 第6章 研究总结和展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究存在的问题 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 关于行动导向教学法在中职财贸类专业中应用情况的调查问卷(教师版) |
| 附录B 关于行动导向教学法在中职财贸类专业中应用情况的调查问卷(学生版) |
| 附录C 关于行动导向教学法在中职会计专业中应用情况的访谈问卷 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（4）深化技工院校课程教学改革的思路与对策——会计电算化课程教改的探讨（论文提纲范文）
| 1技工院校目前会计电算化教学存在的主要问题 |
| 2 EPR视角下会计电算化教学体系的构建 |
| 2.1 ERP与会计电算化结合, 功效超越“1+1=2”模式 |
| 2.2 ERP模式下构建以培养能力为主旨的教学活动的开展 |
| 3 基于信息时代的会计电算化三位一体式教学模式构建 |
| 3.2如何做到真正意义上的“三位一体”教学 |
| 4新型教法在教学中的作用与实施 |
| 4.1任务驱动法、案例教学法、导向教学法在会计电算化教学中的作用 |
| 4.2三种教学方法在会计电算化教学中的展开与实施 |
| 5总结 |
（5）案例教学法在高职会计电算化专业教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 1 案例教学法 |
| 2 案例教学法在会计电算化教学中的应用 |
| 2.1 建立案例库 |
| 2.2 建立会计电算化实验室 |
| 2.3 对案例进行讨论 |
| 3 结语 |
（8）中职会计电算化教学中案例教学法的探索（论文提纲范文）
| 一、案例教学法基本理论 |
| 二、当前中职学校会计电算化教学的现状 |
| 三、中职会计电算化教学中案例教学法的具体探索 |
| (一) 实训准备, 选择案例 |
| (二) 案例分析, 分工操练 |
| (三) 案例训练, 再次模拟 |
| (四) 分析评价, 归纳总结 |
（9）会计案例教学法在会计电算化专业中的应用（论文提纲范文）
| 一、会计案例教学法中案例的选择原则 |
| 二、为案例教学创造应用环境 |
| (一) 建立教学案例库 |
| (二) 建立模拟实验室 |
| 三、案例教学法的组织实施 |
| (一) 准备工作 |
| (二) 案例分析 |
| (三) 把会计案例用于具体的实验 |
| 四、会计电算化案例教学的意义 |
（10）会计案例教学法在会计电算化专业的应用（论文提纲范文）
| 一、会计案例教学法中案例的选择 |
| (一) 实用性原则 |
| (二) 典型性原则 |
| (三) 综合性原则 |
| (四) 理论性原则 |
| 二、为案例教学创造应用环境 |
| (一) 建立教学案例库 |
| (二) 建立会计实验室 |
| 三、案例教学法的组织实施 |
| (一) 准备工作 |
| (二) 案例分析 |
| (三) 把会计案例用于具体的实验 |
| 四、会计电算化案例教学的意义 |
四、会计案例教学法在会计电算化专业中的应用（论文参考文献）
- [1]中职会计电算化专业软件实操培养策略探索[D]. 王曦. 江西科技师范大学, 2021
- [2]案例教学法在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D]. 徐廷宇. 贵州师范大学, 2020(06)
- [3]行动导向教学法在中职会计专业教学中的应用研究[D]. 陈聪. 江西科技师范大学, 2018(02)
- [4]深化技工院校课程教学改革的思路与对策——会计电算化课程教改的探讨[J]. 曾敏钰. 时代教育, 2016(10)
- [5]案例教学法在高职会计电算化专业教学中的应用探索[J]. 李艳. 科技展望, 2016(13)
- [6]会计案例教学法在会计电算化专业中的应用[J]. 陈毅玲. 商业故事, 2016(01)
- [7]会计电算化教学实践能力的培养[J]. 曾敏钰. 时代金融, 2015(03)
- [8]中职会计电算化教学中案例教学法的探索[J]. 竺晓平. 中国证券期货, 2013(02)
- [9]会计案例教学法在会计电算化专业中的应用[J]. 郑秀娟. 中国体卫艺教育, 2011(01)
- [10]会计案例教学法在会计电算化专业的应用[J]. 范英英. 中国管理信息化, 2010(03)