一、几种绘图软件在机械制图教学中的应用（论文文献综述）
杨玉辉[1]（2021）在《提高中职机械制图课程教学实效的策略方法》文中指出中职学校为社会输送了大量的专业技术人才,其中的机械课程是一门重要专业内容,而机械制图则对于学生的操作能力要求较高。伴随着互联网和计算机的普遍应用,传统的机械制图教学也发生了极大的改变。在这一背景条件下,如何提升学生的机械制图能力,对于教学措施也提出了相应的要求,以下将对此展开分析。
姜明,罗逸苇,孟鑫沛[2]（2021）在《CAD软件在高职《机械制图》教学中的应用》文中研究指明《机械制图》是很多工科专业的专业基础课,重点培养学生的空间想象力和零、部件工程图读图与绘图能力。由于高职学生三维空间想象能力相对较差,传统教学中一直存在"看图难"和"绘图难"两大问题。通过在教学中引入二维、三维软件,用二、三维软件的转换讲解绘图规则,可以极大的帮助高职学生对绘图规则的理解,提高他们的读图与绘图能力。
姜涛[3]（2021）在《如何在机械制图教学中运用现代化教学手段》文中研究指明机械制图是中职机电类专业的重要课程,主要培养学生绘制机械设备和零部件图纸的能力,在机械制造和维修的过程中,图纸无疑是最为关键的因素之一。机械制图对中职机械类专业学生具有非常重要的作用,并且课程的学习也具有相当的难度。因此在教学过程中,需要及时引进新的教学思想和教学手段,利用现代化手段,培养学生现代技术机械制图的能力和学习效果,为今后其他机械课程的学习打下基础。
王本寰[4]（2020）在《中职《机械制图》课程的融合式教学研究》文中研究表明当前随着产业转型结构的升级,中国正在从“制造大国”向“智造大国”的方向快速发展。加工制造产业对应用型技能人才数量和质量的要求不断提高,这给中职学校工科类专业教学提出了新的要求。为了使毕业生更好地适应岗位需要,中职学校必须进行相应的教学改革,更新教学内容,优化教学方法,进一步贴近现代企业岗位能力实际需求,培养满足企业岗位用人标准的新型高技能型人才。《机械制图》作为加工制造类专业的重要基础课程,在课程体系中起着承前启后的作用,具有核心地位。《机械制图》通过图样准确表达工程零件、机械设备的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求,是表达设计意图和制造要求以及交流经验的重要技术手段,被称为工程界的语言。但是,由于传统的机械制图课程在教学实施中存在教学内容更新缓慢,脱离企业实际需要,忽视学生心智认知与实践经验,过分强调系统性的理论知识,忽视工程实践的训练操作,教师照本宣读、教学手段单一等问题,导致学生的学习兴趣降低、空间想象力得不到有效激发、实践能力缺乏有效训练,从而达不到理想的教学效果,更满足不了新时代智能制造对高技能型人才的需求。为满足新时代智能制造对机械设计加工类人才能力的新需求,本文提出将三维CAD技术融入机械制图课程中的新型融合式教学方法。该方法是将原有基于二维设计思想的传统《机械制图》课程与三维CAD在教学内容、教学方式上进行有机融合重组及优化创新,以期提高学生的学习兴趣,激发学生空间想象力,提高学生动手实践能力,从而培养出满足新时代智能制造需求的新型高技能型人才。本论文从中职学生的心智规律和经验水平入手,改变先从画法几何到三视图,由二维图形到三维立体图的传统学科教学模式,通过引入学生经验世界的生活案例,顺应中职学生从具象到抽象的认知心理过程,同时紧密结合企业生产实际需求,研究如何有效地将三维CAD融入机械制图课程教学中。通过由易到难、由浅入深地构建工作过程,帮助学生容易实现“由物得图”、“由图想物”的思维转换,进而提高学生的学习兴趣,提高学生的空间想象能力和思维能力,改变学生不愿思考、被动接受的学习习惯,培养学生主动学习的态度,使学生逐步成长为满足企业需求的具备读图、制图能力的新型技能人才。
陈清松[5]（2020）在《中职机械制图与CAD课程一体化教学研究》文中提出《机械制图与CAD》课程是中等职业技术学校机械制造专业重要的专业核心基础课程之一。为打破传统的机械制图理论知识与CAD实践绘图知识割裂的教学现状,提升培养学生绘制零部件及简单分系统图纸的职业能力,本文在进行机械制图与CAD一体化教学研究基础上,提出了制图理论知识与CAD绘图实践一体化、多媒体与三维模型展示一体化、手绘绘图与CAD软件绘图一体化的三位一体教学模式。本研究运用文献法、访谈法、问卷法以及实验法对教育实习的中职学校《机械制图与CAD》课程的教学现状进行了相关调查研究。在对机械制图与CAD一体化教学研究的基础上,结合调查研究掌握情况,将《机械制图与CAD》课程内容融合为“基础绘图、投影原理、图样表达和综合提高”四个模块,并进行了一体化教学设计。教学实施中,每一模块再针对性设置典型任务,以任务驱动教学法进行了模块化教学。在兼顾机械制图理论知识、CAD绘图技能、和学生平时成绩等因素基础上设计了教学考核评价体系。以“组合体视图的绘制”为典型任务,进行了一体化教学实验研究。教学实验以贵州省机械工业学校2019级机制（1）班和机制（2）班学生作为教学实验对象,剔除无关变量,一个班作为实验班进行一体化教学,另一个班作为对照班级进行传统教学,最后收集考试成绩和后置问卷调查数据,把考试成绩导入SPSS数据分析软件进行了教学效果分析。分析研究结果表明:对《机械制图与CAD》课程实行一体化教学,能提高学生学习的兴趣,学生在课堂上能够积极思考,课后也会进行复习巩固,完成课堂布置的作业。相比于传统的教学法,一体化教学能够显着提高学生的成绩。
樊璐[6]（2020）在《信息化时代机械制图数字化教学资源建设与应用研究》文中研究说明随着时代的进步,当前社会已经进入信息化时代,信息技术不断更新发展,已经在社会各领域行业得到广泛的应用。在教育领域应用信息技术,通过信息手段进行教学能够使教学内容展现得更加生动,学生对知识的理解也会更直观,这对提升教学质量,提高学生的学习能力具有良好的效果。在机械制图教学中应用信息化的教学手段,实现数字化的机械制图教学,能够更好地实现机械制图数字化教学资源的建设与应用,以此为研究重点展开深入探讨,以供参考。
周琴[7]（2019）在《信息化背景下中职机械制图教学的实践与思考》文中指出文章分析了中职机械制图课程教学的现状,并在实践中探索关于信息技术与机械制图教学两者之间的融合,旨在利用信息化教学手段提高中职机械制图课程的教学效率,培养中职学生成为高素质的劳动者。
赵涟漪[8]（2019）在《机械制图与CAD绘图课程融合教学模式探索》文中研究说明根据机械制图和CAD绘图两门课程的特点,分析了融合教学的可行性和互助性,提出了融合教学模式的教学方法改革措施,并对课程融合前后的教学效果进行对比,从而完成了对机械制图与CAD绘图课程融合教学模式的整体探索。
李夕兰[9]（2019）在《信息技术与中职机械重点课程整合的研究 ——以《机械制图》为例》文中研究说明信息时代背景下,信息技术合理有效地运用,可以使得教育教学工作实施的更加顺畅,实现更好的教学效果。本研究定位于中职学校机械制图课程,该课程专业性质比较强、要求学生有比较强的空间想象力,但是目前学生又不完全具备比较好的理解能力的现状,特进行信息技术与《机械制图》课程整合的研究。首先,本次研究旨在运用信息技术处理教学内容,使课本静态的、枯燥的文字内容,通过精彩的图片、动图或者动画呈现出来。利用信息技术,改变学生普遍不想思考、被动学习、等待老师的学习习惯,使其转变为愿意学习、主动学习,最终使得中职学校教与学的质量得以实质性提高。其次,开发一套机械制图微课资源,把书本上对操作技能的抽象描述制作成微课,学生可以清晰直观的看到技能的展示。再次,在课程中期加入绘图软件的应用,提高教学和学习效率,激发学生浓厚的学习兴趣,以期达到企业需求的高技能人才所需要具备的读图、制图能力;再者,收集一些信息技术与机械制图课程整合的资源,多样的媒体手段或学习资源有助于优化教学效果。比如课件、动画视频等。建立教学资源库,方便教师和同学们资源共享和课后反思。通过本次研究,对机械制图教材的结构进行重新编排,贴近学生喜好;开发了一套微课资源,方便学生课后自己学习,促进教学相长;此外,还在某中职学校建立了机械制图资源库,方便了师生搜索相关资源。
卢育新[10]（2016）在《中职学校提高机械制图教学效果的探讨》文中指出"机械制图"作为一门技术基础课,是中等职业学校机械类学生的必修课,是学生机械类课程的基础。学好这门课,对于学生学习后续的专业课程起着至关重要的作用,同时也是学生未来走向工作岗位,从事机械加工生产所必须具备的基本技能之一。因此,教师要不断研究教学方法,以期提高"机械制图"的教学效果。
二、几种绘图软件在机械制图教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、几种绘图软件在机械制图教学中的应用（论文提纲范文）
（1）提高中职机械制图课程教学实效的策略方法（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、机械制图教学现状 |
| （一）学生操作能力有限 |
| （二）教学方式不足 |
| （三）重视程度不足 |
| 二、提升策略 |
| （一）以学生为主体 |
| （二）做好学前准备 |
| （三）明确培养目标 |
| （四）改进教学措施 |
| （五）培养学生制图能力 |
| （六）对接企业要求 |
| 四、结束语 |
（2）CAD软件在高职《机械制图》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 引入CAD软件后，《机械制图》在以下几个方面进行改革 |
| 2.1 修改“点”、“线”、“面”的投影教学顺序 |
| 2.2 二维CAD软件在《机械制图》课程中的应用 |
| 2.2.1 精准贯彻“国家标准” |
| 2.2.2 解决手工作图难点 |
| 2.3 三维CAD软件《机械制图》课程中的应用 |
| 2.3.1 解决“截交线”、“相贯线”绘制难点 |
| 2.3.2 解决“读图难”问题 |
| 2.3.3 解决“画图难”问题 |
| 2.3.4 利用三维软件的“装配”、“运动仿真”、“拆装动画”功能，解决部件的结构设计、工作原理、拆装工艺问题 |
| 3 结语 |
（3）如何在机械制图教学中运用现代化教学手段（论文提纲范文）
| 一、机械制图教学现状分析 |
| (一)技术性需求增强 |
| (二)学生实践需求增强 |
| (三)教学内容不够先进 |
| 二、现代化教学手段对机械制图教学的意义 |
| (一)增强教学效果 |
| (二)中职教育改革的需要 |
| (三)技术发展的必然趋势 |
| 三、现代化教学手段在机械制图教学中的应用措施 |
| (一)改变教学思维 |
| (二)推行计算机绘图教学 |
| 四、线上线下结合的教学模式 |
| 五、结语 |
（4）中职《机械制图》课程的融合式教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究方法 |
| 第二章 核心概念界定及研究的理论基础 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、机械制图 |
| 二、三维CAD |
| 三、融合式教学 |
| 第二节 研究的理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、4MAT教学模式 |
| 第三章 中职《机械制图》课程的作用与教学现状分析 |
| 第一节 中职《机械制图》课程的作用 |
| 一、培养机械类人才技能的支撑作用 |
| 二、在课程体系中发挥桥梁的作用 |
| 第二节 中职《机械制图》课程教学现状分析 |
| 一、教材选用缺乏针对性与适用性 |
| 二、教学内容与生活实际脱节 |
| 三、教学过程欠缺对抽象知识的具体化 |
| 四、教学方式单一,学生主体地位缺失 |
| 五、教学评价忽视学生的差异发展 |
| 第四章 《机械制图》融入三维CAD教学的意义与可行性 |
| 第一节 《机械制图》课程教学融入三维CAD技术的意义 |
| 一、助推教学模式创新 |
| 二、激发学生学习积极性 |
| 三、培养学生空间想象能力 |
| 四、促进学生专业技能水平提高 |
| 第二节 《机械制图》课程教学融入三维CAD技术的可行性 |
| 一、三维CAD软件简洁、高效、易学 |
| 二、融入三维CAD技术符合学科知识逻辑性 |
| 三、融入三维CAD技术可实现知识结构转换 |
| 第五章 《机械制图》教学融入三维CAD技术的原则与方法 |
| 第一节 《机械制图》课程教学融入三维CAD技术的原则 |
| 一、以教师为主导,以学生为主体 |
| 二、机械制图为主,三维CAD为辅 |
| 第二节 《机械制图》课程教学融入三维CAD技术的方法 |
| 一、调整教学内容——符合学生认知规律 |
| 二、丰富教学手段——融入现代信息技术 |
| 三、改进教学方法——加强直观演示法 |
| 四、转变教学思维——引入三维建模思维 |
| 五、创新教学评价——构建多元化评价体系 |
| 第六章 《机械制图》课程与三维 CAD 技术融合教学的实践 |
| 第一节 “组合体三视图的画法”教学实践 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学效果 |
| 四、教学反思 |
| 第二节 “球阀装配体测绘”教学实施 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学效果 |
| 四、教学反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 调查问卷 |
| 附录二 访谈问卷提纲 |
| 附录三 “组合体三视图画法”教学设计 |
| 附录四 “球阀装配体测绘”教学设计 |
| 附录五 “组合体三视图画法”教学效果调查问卷 |
| 附录六 “球阀装配体测绘”教学效果访谈提纲 |
| 致谢 |
（5）中职机械制图与CAD课程一体化教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 以往研究的不足 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法和创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新点 |
| 1.5 研究目的和意义 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究意义 |
| 2 一体化教学的内涵及理论基础 |
| 2.1 一体化教学的内涵 |
| 2.1.1 理实一体化教学的涵义 |
| 2.1.2 机械制图与CAD课程一体化教学的涵义 |
| 2.2 一体化教学的特征 |
| 2.3 一体化教学理论基础 |
| 2.3.1 杜威“从做中学”教育理论 |
| 2.3.2 马克思主义的认识论 |
| 2.3.3 陶行知“教学做合一”教育理论 |
| 2.3.4 黄炎培“职业教育思想” |
| 3 中职《机械制图与CAD》课程教学现状调查与分析 |
| 3.1 调查背景 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查意义 |
| 3.2 调查方法 |
| 3.2.1 访谈调查 |
| 3.2.2 问卷调查 |
| 3.3 调查对象 |
| 3.4 调查设计 |
| 3.5 调查结果 |
| 3.5.1 教师访谈结果 |
| 3.5.2 学生调查结果 |
| 3.6 调查结果分析 |
| 3.6.1 教学方法 |
| 3.6.2 学习态度 |
| 3.6.3 师资情况 |
| 3.6.4 教学环境与资源 |
| 3.6.5 教学效果和考核 |
| 4 机械制图与CAD课程一体化教学体系构建 |
| 4.1 一体化教学分析 |
| 4.1.1 课程目标分析 |
| 4.1.2 课程标准分析 |
| 4.1.3 学生学情分析 |
| 4.2 机械制图与CAD一体化教学设计 |
| 4.2.1 一体化教学思路与流程 |
| 4.2.2 教学目标一体化 |
| 4.2.3 教学资源一体化 |
| 4.2.4 教学空间一体化 |
| 4.2.5 师资队伍建设 |
| 4.2.6 机械制图与CAD一体化教学内容 |
| 4.3 一体化教学考核评价 |
| 4.3.1 小组综合考核 |
| 4.3.2 教师、学生的考核评价 |
| 4.4 机械制图与CAD一体化教学案例 |
| 5 机械制图与CAD一体化教学实验研究 |
| 5.1 一体化教学实验研究 |
| 5.1.1 实验目的 |
| 5.1.2 实验的对象 |
| 5.1.3 实验的假设 |
| 5.1.4 变量的控制 |
| 5.1.5 实验的实施 |
| 5.2 实验结果分析 |
| 5.2.1 学习成绩情况 |
| 5.2.2 学习态度情况 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）信息化时代机械制图数字化教学资源建设与应用研究（论文提纲范文）
| 一、传统机械制图教学存在的问题 |
| （一）教学方式单一 |
| （二）黑板绘图方式具有一定的弊端 |
| （三）教学中的问题不易解决 |
| （四）传统教学方法难以适应学科发展 |
| 二、机械制图课程的数字化资源建设 |
| （一）多媒体与绘图软件结合教学 |
| （二）制图课程中引入虚拟现实技术 |
| （三）建立题库和数字工程展厅 |
| 三、信息化时代机械制图数字化教学的应用措施 |
| （一）优化教学内容设计 |
| （二）丰富教学方法 |
| （三）融合信息化技术构建创新教学平台 |
| 四、结语 |
（7）信息化背景下中职机械制图教学的实践与思考（论文提纲范文）
| 一、中职机械制图教学现状分析 |
| (一)预复习效率低 |
| (二)课堂教学静态化 |
| (三)机械制图与计算机辅助绘图相脱节 |
| 二、信息技术在中职机械制图教学中的应用实践 |
| (一)创建教学资源,发挥互动平台作用 |
| 1.微课 |
| 2.网络课程 |
| 3.互动平台 |
| (二)打造立体化课堂,培养学生的空间想象能力 |
| 1.动画视频 |
| 2.三维建模软件 |
| 3.全息投影技术 |
| 4.3D打印技术 |
| (三)机械制图与计算机绘图相融合,提高课堂教学效率 |
| 三、结语 |
（8）机械制图与CAD绘图课程融合教学模式探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 机械制图与CAD绘图融合教学的可行性 |
| 1.1 两门课程的理论基础和标准依据相同 |
| 1.2 两门课程的培养目标一致 |
| 2 机械制图与CAD绘图课程融合的互助性 |
| 2.1 基础奠定和知识巩固 |
| 2.2 提升教学效果 |
| 3 机械制图与CAD绘图课程融合教学设计 |
| 3.1 合理分配理论教学和上机操作学时 |
| 3.2 主要教学环节改革 |
| 3.2.1 课程入门环节改革 |
| 3.2.2 轴测图教学环节改革 |
| 3.2.3 立体思维培养教学环节 |
| 3.2.4 装配体教学环节改革 |
| 4 课程融合教学效果 |
| 5 结语 |
（9）信息技术与中职机械重点课程整合的研究 ——以《机械制图》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的现实意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究内容 |
| 第2章 现代信息技术与课程整合的背景 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 信息技术与课程整合的概念 |
| 2.3 信息技术与课程整合的理论依据 |
| 2.4 某中职学校信息技术与《机械制图》课程整合教学的现状 |
| 2.5 某中职学校信息技术与《机械制图》整合的必要性 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 信息技术与《机械制图》整合的策略 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 对教材课程结构及教学内容重新编排 |
| 3.2.1 重新编排教材课程结构 |
| 3.2.2 重新编排教材内容 |
| 3.3 机械绘图软件融入到机械制图教学 |
| 3.3.1 机械绘图软件融入教材 |
| 3.3.2 机械绘图软件融入教材案例 |
| 3.4 运用多媒体技术整改教学内容 |
| 3.5 建立制图资源库 |
| 3.6 将微课应用于中职专业课教学 |
| 3.7 将VR技术应用到教学 |
| 3.8 重点策略调查 |
| 3.9 本章小结 |
| 第4章 信息技术与《机械制图》课程整合教学实践 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 微课与课程整合研究的思路 |
| 4.3 微课与课程整合研究的方法 |
| 4.4 开展微课学习的软硬件条件分析 |
| 4.5 《机械制图》微课设计的素材选择与分析 |
| 4.6 《机械制图》微课开发的工具与环境 |
| 4.7 《机械制图》微课案例 |
| 4.7.1 基本教学流程 |
| 4.7.2 具体的教学流程设计 |
| 4.7.3 课堂实录一 |
| 4.7.4 课堂实录二 |
| 4.8 本章小结 |
| 第5章 信息技术与《机械制图》课程整合效果和评价 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 对学生进行测验并分析 |
| 5.3 对学生进行问卷调查 |
| 5.4 对任课教师的访谈调查 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、几种绘图软件在机械制图教学中的应用（论文参考文献）
- [1]提高中职机械制图课程教学实效的策略方法[A]. 杨玉辉. 课程教学与管理研究论文集（五）, 2021
- [2]CAD软件在高职《机械制图》教学中的应用[J]. 姜明,罗逸苇,孟鑫沛. 时代汽车, 2021(21)
- [3]如何在机械制图教学中运用现代化教学手段[J]. 姜涛. 科技风, 2021(19)
- [4]中职《机械制图》课程的融合式教学研究[D]. 王本寰. 湖南师范大学, 2020(04)
- [5]中职机械制图与CAD课程一体化教学研究[D]. 陈清松. 贵州师范大学, 2020(06)
- [6]信息化时代机械制图数字化教学资源建设与应用研究[J]. 樊璐. 现代职业教育, 2020(02)
- [7]信息化背景下中职机械制图教学的实践与思考[J]. 周琴. 教育信息化论坛, 2019(10)
- [8]机械制图与CAD绘图课程融合教学模式探索[J]. 赵涟漪. 黄河水利职业技术学院学报, 2019(01)
- [9]信息技术与中职机械重点课程整合的研究 ——以《机械制图》为例[D]. 李夕兰. 浙江工业大学, 2019(07)
- [10]中职学校提高机械制图教学效果的探讨[J]. 卢育新. 科教文汇(下旬刊), 2016(03)