虽无声胜有声——论无声语言的辩论

一、虽然无声胜有声——谈辩论的无声语言（论文文献综述）

张玉虹^[1]（2012）在《初中阅读教学课堂口头表达练习方式研究》文中认为中学生口头表达能力的发展在语文教学中占有非常重要的位置，但由于各种原因，教师在现在的初中语文教学中严重忽视了对学生口头表达能力的培养。而对学生口头表达能力的培养最有效的方式就是通过练习，但是现阶段许多教师基本忽略了课堂练习这个环节，本文正是在此基础上展开研究，希望以认知目标层级为参照，对初中语文阅读教学中课堂口头表达练习方式进行研究，以期总结初中语文阅读教学中课堂口头表达练习方式，提炼出语文课堂学生练习与反馈的有效范式，为学生口头表达能力的提高方法进行一些实践意义的探索。全文分三部分，共八章。第一部分主要对语文课堂口头表达练习的现状以及对目前关于口头表达的文章进行了归纳分析，其中包括口语教学的意义、口语交际教学方法、听说能力培养的方法的文章的归纳整理。大家都认识到了口头表达教学的重要性，但大多数文章是从教师教的角度或者从口语交际课的训练进行的分析，很少关注学生阅读课堂教学中的口头表达练习，更没有人将认知目标层级与阅读课堂教学相联系。第二部分对初中课堂阅读教学中的学生认知水平进行探讨，对认知目标层级进行了简介，认知目标层级有六级：知道、理解、运用、分析、综合、评价。分析总结初中课堂阅读教学中的学习表现，对初中课堂阅读教学中的课堂口头表达水平也进行了梳理。第三部分三、四、五、六、七章具体探讨了课堂朗读、课堂背诵、课堂复述、课堂演讲、课堂辩论这五种课堂阅读教学中的口头表达练习方式。分析了这五种练习方式的认知水平和课堂练习形式。最后一章为文章的结语。

吴镭^[2]（2012）在《初中思想政治课堂即时评价策略研究》文中指出课堂教学是教师与学生互动的过程，在老师讲授的同时，还有教师提问与学生回答两个重要环节。教师在教学中对学生的回答、反应给予评价，我们称作课堂即时评价。在初中思想政治课教学中，针对该阶段的学生处于青春期、易冲动、进取心强但自制力差等特征，通过有效的即时评价，进行正确的引导，对于促进学生健康成长具有重要的意义。根据课堂进程和学生的反映，给予即时有效的即时评价，一方面能够激发学生学习的积极性，增加学生的学习欲望，另一方面，利于教学效果的不断提升。在实际教学实践中，常常出现由于教师不能给予恰当的即时评价，使“好意”成为“坏事”，使“表扬”成为“残害”，即时评价不但没发挥应有的作用，而且导致负面的影响。大体来说，目前的课堂即时评价主要存在以下问题：评价含糊不清、让学生无所适从，评价应付支吾，过于简单，语言不丰富，评价内容片面，重技能，轻情感和价值观评价，教师评价霸权，态度生硬等等。在思想政治课教学中进行有效的即时评价，应具备以下三个前提：读懂每个学生、爱护每个学生，创造良好氛围、制造评价空间，提高教师课堂即时评价的能力和水平；应坚持宏观、微观两个方面的六项规律：宏观方面的规律是，利于学生改进错误、明了方向，利于学生增强积极性、主动性，利于学生成长进步、健康发展，微观方面的规律是，评价讲求分寸、恰当，评价讲求方法、技巧，评价讲求真诚、感情；应把握的五个技巧是：合理利用课堂生成性资源、切忌简单否定，凸显学生的主体地位、切忌简单定位为受体，巧妙使用肯定、否定性评价、切忌不讲策略，注重统筹兼顾、切忌纯粹单一，突出思想情感和世界观评价，切忌只重结果。

王宇^[3]（2008）在《辩论赛自由辩论阶段语用预设研究》文中研究指明辩论赛是以辩论为内容的一种比赛。辩论赛中把辩论队员分成两组,各组依据一定的规则陈述自己的观点和反驳对方的观点,并由评判团评出胜负,是一种有组织的论辩活动。目前对辩论赛的研究侧重于辩论技巧方面,从语言学的角度对其进行研究的文章不多,而且也多流于形式。本文立足于辩论赛和辩论赛自由辩论阶段的基本特点,运用语言学的语用预设理论对辩论赛的自由辩论阶段进行了细致的分析。指出语用预设在自由辩论阶段的作用,进而对自由辩论阶段的语用预设进行研究。通过对辩论赛自由辩论阶段的语言内容进行细致的分析,指出自由辩论阶段语用预设运用的特点和过程,从而为更好的辩论服务。

凌建英^[4]（2000）在《虽然无声胜有声——谈辩论的无声语言》文中研究说明辩论的无声语言能够起到传情达意的作用 ,是有声语言必不可少的辅助性工具 ,分为动态和静态两大类 ,各有不同的表达内含和作用 ,辩论对它们都有不同的要求

二、虽然无声胜有声——谈辩论的无声语言（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、虽然无声胜有声——谈辩论的无声语言（论文提纲范文）

（1）初中阅读教学课堂口头表达练习方式研究（论文提纲范文）

（2）初中思想政治课堂即时评价策略研究（论文提纲范文）

（3）辩论赛自由辩论阶段语用预设研究（论文提纲范文）

（4）虽然无声胜有声——谈辩论的无声语言（论文提纲范文）

四、虽然无声胜有声——谈辩论的无声语言（论文参考文献）

• [1]初中阅读教学课堂口头表达练习方式研究[D]. 张玉虹. 重庆师范大学, 2012(05)
• [2]初中思想政治课堂即时评价策略研究[D]. 吴镭. 河南师范大学, 2012(01)
• [3]辩论赛自由辩论阶段语用预设研究[D]. 王宇. 吉林大学, 2008(11)
• [4]虽然无声胜有声——谈辩论的无声语言[J]. 凌建英. 雁北师范学院学报, 2000(06)

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