一、学习贯彻《纲要》应注意把握的几个问题（论文文献综述）
张科[1]（2020）在《CC学院发展战略研究》文中指出作为高等教育发展过程中重要补充和重要载体的民办教育,为我国高等教育事业的发展做出了很大的贡献,而独立学院作为民办高校的一部分,在国家法律法规支持下,以新机制、新模式,创新发展、特色办学而迅速崛起,助推了我国高等教育大众化推进的步伐。为应对我国改革开放、经济全球化下知识创新经济的驱动发展,对外语类应用型人才需求的急剧增加,CC学院正是在这样的大背景下起步办学。CC学院是四川省唯一一所以外语类人才培养为主的独立学院,从办学初始的“数量发展”转向纵深的“内涵发展”,从专业设置的“相似发展”转向特色的“错位发展”,从语种布点的“单一发展”转向综合下的“多元发展”,已经使CC学院走向战略规划内涵建设发展阶段。CC学院想要抓住新时期国家“一带一路”愿景带来外国语言学科发展的重大机遇,深化外语类“应用型、复合型与创新型（三型合一）”人才培养的供给侧改革,提升核心竞争力,牢牢的守住四川省唯一专业外语类院校的这张特色“名片”,就必须从战略层面出发制定相应的发展战略。本文以CC学院为研究对象,引入企业战略管理理论和战略分析工具,一方面从自身的办学定位、专业建设、师资建设、科研能力、招生就业等情况探寻发展过程中内部存在的突出优势和劣势;另一方面运用PEST分析法、行业竞争环境分析法,从宏观环境和微观环境角度分析外部环境,掌握发展过程中的外部机会和面临的挑战。进而通过利用SWOT分析法、熵权法、内外部因素评价矩阵分析法,对学院发展过程中所面对的形势和问题进行定性和定量的二维实例剖析,从而为学院选择与制定出切实可行的发展战略提供有力依据。通过本文的研究,以突出利用内部优势和外部机会,最大限度的克服、规避内部劣势和外部挑战,提出了CC学院应以SO组合（强强组合）下的增长型战略为主体的ST组合（强弱组合）下的多元经营型组合战略为学院的总体发展战略,以“特色发展”与“错位发展”的差异化战略为学院发展的竞争战略,以“人才强校”的人力资源保障战略为主要职能战略,为CC学院坚持内涵发展、特色发展、融通发展、国际化发展提供战略支撑。有效的保障措施是战略有效实施的基础,通过治理结构、运行制度、人才结构、办学资金等多维度保障措施的制定,为战略有效实施保驾护航。
杨昌斌[2]（2019）在《当代中国共产党双拥思想研究》文中研究表明拥军优属、拥政爱民（简称“双拥”）是中国共产党带领中国人民、领导人民军队独创的光荣传统和特有的政治优势。坚如磐石的军政军民团结是我们战胜一切艰难险阻、不断从胜利走向胜利的重要法宝。在中国革命、建设和改革的不同历史时期,中国共产党带领中国人民、领导人民军队,为完成党的中心任务,开展了丰富多彩的双拥实践活动,并形成了一系列双拥工作理论,成为党的创新理论的重要内容。党的十八大以后,随着实践领域的不断拓展和理论研究的逐步深入,以习近平同志为核心的党中央,统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局,开创了治国理政建军的新境界。习近平同志高度重视双拥工作,对做好双拥工作作出了一系列重要论述,为开展双拥工作提供了根本遵循。本文从提出“双拥思想”（“中国共产党双拥思想”的简称）概念（即“关于双拥工作的实践总结和理论概括”）入题,对“双拥”这一中国共产党领导下独创的具有政治性、全局性、社会性的活动,从理论上进行了系统性梳理和总结,以“当代中国共产党双拥思想”（简称“当代双拥思想”）作为研究课题,主要从八个部分展开研究:第一部分,主要介绍课题选题的缘起与背景、研究目的与意义,对国内外关于双拥、双拥工作、双拥思想的相关资料进行了文献研究,界定了相关概念,说明了论文创新点,明确了研究内容、方法和思路。第二部分,主要揭示双拥思想的内涵和价值意蕴,探究其渊源及其在实践中体现党的思想政治教育功能、成为双拥工作和处理军政军民关系的思想指南的独特价值。第三部分,廓清双拥工作的历史发展脉络,概括各个不同历史时期不断丰富发展的双拥思想的核心内容,提出不同历史时期双拥思想有其核心要义、目标、任务,阐明双拥思想既一脉相承,又丰富创新,体现了双拥思想血脉基因、精髓本质。第四部分,系统梳理当代双拥思想的形成与发展。通过深入学习习近平同志关于双拥工作的讲话、指示等内容,分析当代双拥思想的形成路径和发展历程,指出当代双拥思想形成于习近平同志在地方工作时期,成熟于党的十八大确立习近平同志为全党全国全军领导集体核心以后。第五部分,重点论述当代双拥思想的主要内容和核心要义。从双拥工作本质、目标、主体、关键等四个方面对当代双拥思想的主要内容展开阐述论证,详细阐述军民融合内涵、理念、机制、发展战略等核心要义,深刻剖析当代双拥思想需要把握的理论核心。第六部分,深入论述当代双拥思想具有的科学性与实践性统一、继承性与创新性统一、全局性与局部性统一、历史性与现实性统一的四个理论特点,揭示双拥思想的理论价值、科学禀赋。第七部分,从当代双拥思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分、是汇聚全党全军全国人民伟力的强大思想武器、是实现新形势下强军目标的重要保证等三个方面,分析当代双拥思想的重要理论和实践意义。第八部分,从实践维度,全面论述如何推动当代双拥思想指导工作、落地见效。主要从政治思想、工作力量、组织制度等几个方面,详细阐述坚持党的绝对领导、坚持充分发挥广大军民主体作用、坚持组织制度与时俱进不断创新等实践要素。本文试图在三个方面进行创新:一是提出“双拥思想”和“当代双拥思想”。论文提出的“双拥思想”,是将其提升到政治理论的指导思想层面,完成从实践到理论的飞跃。在此基础上,将十八大以来,中国共产党在治国理政建军实践中,对“双拥”在理论和实践上的发展完善定义为“当代中国共产党双拥思想”,简称为“当代双拥思想”。二是从理论层面首次概括出党的历代双拥思想的核心要义。党的第一代双拥思想核心要义是“军民一致”,党的第二代双拥思想核心要义是“军民共建”,党的当代双拥思想核心要义是“军民融合”。三是系统阐述当代双拥思想的理论特点和重大意义。指出当代双拥思想具有科学性与实践性、继承性与创新性、全局性与局部性、历史性与现实性相统一的理论特点。是十八大以来党在治国理政建军实践中取得的宝贵经验和理论成果的重要组成部分,推动了双拥实践的新发展,是汇聚全党全军全国人民伟力的强大思想武器和实现新形势下强军目标的重要保证。
董亮[3]（2016）在《火箭军部队正规化管理规范体系构建研究》文中提出正规化管理是部队建设永恒的主题,我军的建设史就是一部正规化管理史,是一部在传统基础上的发展创新史。在新形势下,习主席审时度势,战略性地提出“要把我军建设成为一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队”这一强军目标,并将依法治军从严治军这一战略思想摆上新的历史高度,这对加强我军正规化管理提出了新的更高的要求。火箭军作为党中央、中央军委直接掌握的战略打击力量,地位作用突出、使命任务艰巨,对正规化管理提出了更为迫切要求和更为严格的标准。正规化管理似乎是军队管理学的专用词汇,军外研究成果中鲜有涉及,但与正规化管理理论相近的规范化管理和精细化管理理论,早已各成一脉并结出了丰硕的理论应用成果。我军对正规化管理的研究也同样硕果累累,无论是学术论文和研究专着的理论成果,还是集训研讨取得的制度成果,在研究的深度和广度上都达到了新的水平。正规化管理不是单纯的行政管理,而是关乎部队建设方方面面,涉及全领域、全要素、全时域的“大管理”,其主要特点是高效有序、正规统一。要提升部队正规化管理水平,在贯彻落实好以条令条例为核心的各项军队法规制度的同时,还应总结推行有益的经验做法、采用科学的管理方法和技术手段。为此,有必要构建一个符合火箭军部队实际的正规化管理规范体系,以在书面制度与行为执行之间搭建一座转化实现的桥梁。目前,大部分火箭军部队都各自量身定制了一套管理规范,但不同程度地存在内容不够全面、操作性不够强、合理性有所欠缺等问题,特别是相同类型部队之间没能形成统一标准,这也不符合正规化管理的“统一性”要求。本文通过比较分析规范化管理和精细化管理理论要点,结合课题研究实践,总结提出构建正规化管理规范体系必须遵循合法性、可行性、先进性和针对性的原则,采取立足管理实践、人员广泛参与、坚持科学合理、突出重点内容、着眼适度开发、配套保障机制的方法,提出了在决策筹划、人员选配和策略选择等环节上的具体意见,以及在规范体系的施行与修订的具体步骤和注意要点。依据管理组织三层设计理论,构建了以战备、训练、工作、生活“四个秩序”为主体框架,涵盖火箭军部队军事、政治、后勤、装备各方面建设的管理规范体系,并结合部队管理实际,提出了具体的规范内容。本文的研究成果已在部分火箭军部队得到推行应用,并取得了较好的管理成效,该研究成果对火箭军机关、科研院校以及其他军种部队构建正规化管理规范体系也具有借鉴价值。
刘洪军[4]（2015）在《贯彻落实新《纲要》应把握的几个问题》文中研究说明经习主席批准,中央军委印发新修订的《军队基层建设纲要》。新《纲要》紧紧围绕实现党在新形势下的强军目标,赋予基层建设指导思想、原则目标、标准要求、工作内容和领导机关抓基层职责新的时代内涵,对夯实强军兴军根基具有十分重要的意义。各级必须站在建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队的高度,充分认清贯彻落实新《纲要》是实现强军目标的根本要求、是推动基层全面进步全面过硬的有力举措、是解决基层建设突出问题的迫切要求,切实增强抓好新《纲
一溪,张文娟,张燕铭[5]（2010）在《论点摘编》文中提出理论探讨试论建立方志馆是地方志事业的基础黄楚芬在《潮州》2010年第1期上发表文章,根据自己多年来参与修志工作的体验,回顾首轮修志出现的志成人散的教训,分析建立方志馆的主要途径,浅论方志馆建设对地方志事业稳定持续发展的重要作用,提出建立方志馆是地方志事业的基础
柴晓东[6]（2009）在《学习贯彻新《纲要》须把握几个问题》文中研究说明经胡主席批准、中央军委印发的四总部重新修订的《军队基层建设纲要》,全面贯彻胡主席一系列重要指示,吸纳部队建设新鲜经验,明确了基层建设指导思想、目标任务、标准要求,是新形势下加强基层建设的基本准则和依据。从
吴路路[7]（2021）在《人物传记在高中历史教学中的应用研究》文中研究表明人物传记是一种常见的文学体裁。它在依循尊重史料的基础上,以文学化的表达方式再现了典型人物的生命历程、精神风貌、历史贡献及其所处的时代环境,为人们了解历史人物、重温历史事件、把握历史进程打开了一扇崭新的窗口。在新课改不断深入推进的背景下,让人物传记走进高中历史课堂,不仅可以创新历史教学模式,改善教师教学手段,还可以增强历史内容的现实性和亲切感,转变学生对历史的学习态度和方式。特别是在教师地正确引导下,学生拨开历史迷雾、感受历史人物魅力、吸取经验教训,对中学生恰当的历史观、是非观和人生观的养成有着重要的影响,迎合了“立德树人”的教育追求。本文以人物传记的教学应用作为研究对象,立足新课改教学理念,借鉴前人的理论研究成果,探讨在高中历史教学中应用人物传记的策略方法,并结合教学案例,围绕人物传记的历史教学应用开展实践研究,具体内容如下:本论文分为四个部分:第一部分:人物传记的相关概念、分类和特点。本部分首先阐释了人物传记的相关概念,并对人物传记进行了分类,阐明了人物传记具有真实性、文学性、通俗性和全面性的特点。这些特点,保证了人物传记可以在高中历史教学中发挥独特的作用。第二部分:人物传记应用于高中历史教学的可行性和必要性。历史教学中应用人物传记,迎合了历史新课标和新高考对学生能力的要求,满足了补充史料和加强历史人物教学的需要,而人物传记丰富易得的优势、不断提升的教师教学素养、学生拥有了相应的知识与能力和多媒体技术的广泛应用为人物传记的应用提供了可行性。第三部分:人物传记在高中历史教学中的应用现状和策略。通过调查发现,当前人物传记应用于高中历史教学存在的主要问题是:学生对人物传记缺乏恰当的认识、教师对人物传记的重视程度不够、教师缺乏应用人物传记的科学方法、教师应用人物传记时缺乏对学生的引导、教师应用人物传记时缺乏课堂内外的衔接。在教学方式上,教师可以应用人物传记创设历史情境、补充历史细节、破解教学重难点、引导合作探究、进行德育渗透、创新习题设计。人物传记在应用时需要注意几点问题,即传记选择上应符合史实,应用上要把握限度、迎合教学目标、契合教学内容,应用方式上要做到不拘一格。第四部分:高中历史教学中应用人物传记的教学实践案例。本部分选取《中外历史纲要》中《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》一课,将人物传记作为重要的课程资源设计教学,并在此基础上进行教学反思。
游晶晶[8]（2020）在《大学章程视域下地方大学内部治理结构运行研究 ——以六所广西地方大学为例》文中研究表明依据大学章程完善大学内部治理结构是实现现代化大学治理的重要一环,地方大学作为推进高等教育现代化的主力军,其大学内部治理能力理应得到重视。论文采用文本分析法、案例研究法、访谈研究法对大学章程视域下地方大学内部治理结构运行进行专题研究,即在分析地方大学章程中关于大学内部治理结构制度设计的基础上,考察地方大学在大学章程实施后,其内部治理结构的实际运行情况,分析其中存在的问题及原因,并寻求改进地方大学内部治理结构运行现状的有效策略。首先,以六所广西地方大学为例,在分析六所地方大学章程文本后,总结了章程中关于地方大学内部治理结构的制度架构。地方大学力图通过章程建设明晰大学内部治理结构,章程对学校各利益主体的职责权限进行界定;规范学校中的学术治理体系,厘清相关学术组织的关系与职权;彰显学校人本治理理念,强调师生民主参与学校治理;明确校、院管理职责,赋予二级学院自主管理权,引导学校的管理重心下移。其次,为深入了解地方大学内部治理结构的实际运行情况,论文选取了SF大学作为案例对象,以大学章程的制度设计为依据,从SF大学内部治理结构的制度构建、学术治理、人本理念以及学院治理四个维度进行调研。在制度构建方面,SF大学对照大学章程更新了相关规章制度,进一步优化了内部治理结构,但保证权力依照章程有序运行的配套实施机制还不健全;在学术治理方面,SF大学依据大学章程规定更新了学术委员会章程,改革了学术治理架构,但在学术权力运行上,大学章程起到的规范效果有待考量,学术权力运行不畅;在人本理念方面,SF大学虽然逐步健全了学校民主机制,但师生参与民主治理的意识不够,师生民主参与学校治理存在着形式化倾向;在学院自治方面,SF大学二级学院为落实自主权搭建了相关组织机构,但二级学院自主权的落实还有待完善,学院自治能力有待提升。总之,地方大学章程关于内部治理结构的制度设计与大学治理实践之间仍然具有一定的差距,地方大学内部治理结构依章运行存在的问题包括:大学内部治理结构的权力主体缺乏大学章程意识;大学内部治理结构运行未落实大学章程治理理念;大学内部治理结构运行未以章程制度设计为依据;大学内部治理结构缺乏依据章程运行的制度环境。据此,在梳理前人观点的基础上,论文从认知因素、管理因素、人为因素、传统因素四个角度分析了问题存在的原因。学校师生对大学章程治理的认知偏差,地方大学长期以来管理惯性、人治思想的存在以及我国地方大学“无章运行”的传统局限都是造成大学内部治理结构不能依照大学章程有序运行的消极因素。最后,本文提出了围绕大学章程改进地方大学内部治理结构运行的策略。一是在全校范围内树立章程意识,引领大学章程贯彻落实;二是通过章程实施形成多元治理格局,促进校内各项权力协同运行;三是健全规章制度,将章程执行机制具体化,补充相关规章细则对权力运行加以明确,完善章程治理程序规范;四是构建监督机制,成立校内章程实施专项监督机构,并在形成学校自我约束机制的基础上联合校外第三方监督机构,全方位实现大学内部治理结构运行的规范和监督,提升学校依章治理能力。
刘芳[9]（2019）在《部编版初中历史教科书中湖湘文化素材的运用策略研究》文中研究说明部编版初中历史教科书是中学历史教学的重要载体,具有极强的专业性和权威性。使用历史教科书教学是塑造学生历史意识的重要环节,也是构建国家意识的重要支撑。笔者以部编版初中历史教科书中的湖湘文化素材为本文的研究对象,对历史教科书中的湖湘文化素材进行整合,分析其在历史教学中的运用策略,并提出一些探究性的思考。历史教学的关键在于阐释与演绎,如何运用好湖湘文化素材,将其有效的和教学实践相结合,是本文的研究重点。首先,本文以国家颁布的相关纲领性文件作为湖湘文化素材入选部编版历史教科书的理论依据。其次,笔者采用图表形式分类呈现中国古代史、近代史、现代史三个历史阶段的湖湘文化素材,并分析其特点。再次,从课堂导入、课堂教学以及第二课堂三个角度,结合历史课程标准探讨湖湘文化素材在教学中的运用策略。最后,在运用湖湘文化素材时,笔者认为应注意把握课标的导向性、提升“双主体”理念的实践性等问题,以便提升历史教学的有效性。通过研究湖湘文化素材在初中历史教学中的运用策略,寻找教学内容与湖湘文化素材之间的融合点,优化历史教学。对于学生群体而言,有利于提高其对湖湘文化的认同感,培养爱国主义情感和历史责任感,帮助学生构建正确的历史观;从国家层次而言,有助于落实家国情怀的核心素养,同时切合立德树人的根本教育任务。
张家赫[10]（2018）在《S市援藏干部管理存在问题与对策研究》文中研究表明西藏工作关系党和国家工作大局,党中央历来高度重视西藏工作,在西藏和平解放、民主改革后,先后召开六次西藏工作座谈会,部署了由部分省区市和国家各部委全方位参与的对口支援西藏工作,提出了坚持依法治藏、富民兴藏、长期建藏、凝聚人心、夯实基础的重要原则,把实现社会局势的持续稳定、长期稳定、全面稳定作为硬任务,牢牢把握工作着眼点和着力点,统筹谋划推进各方面工作,使西藏建设取得了辉煌成就。随着中国特色社会主义进入新时代,援藏工作已经成为我们党边疆战略和治藏方略的重要组成部分,是深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想及习近平同志为核心的党中央“治国必治边、治边先稳藏”战略思想的具体体现。援藏干部是援藏工作的承担者和中坚力量,在西藏各个时期,援藏干部身赴高寒缺氧、环境恶劣的藏地支援建设,为维护祖国统一、加强民族团结、推动西藏经济社会发展建设做出了历史性的贡献。按照中央统一部署,从1995年开始,S市开展了对口支援西藏工作,选派优秀干部到受援县任职,20多年来,S市通过加强援藏干部管理,打造了一支队伍,干部能力水平得到有效锻炼提升,锤炼了一种作风,展现出“海拔高目标更高、风沙硬作风更硬”无畏气魄和开拓进取精神,架起了一座桥梁,推动S市与受援地区友谊不断加深,形成了一股合力,促进两地合作不断取得新成就,S市援藏干部管理得到了实践、时间和广大干部群众的检验。但与此同时,笔者通过实地调研发现,援藏干部管理工作中依然存在援助岗位不固定、援助工作缺乏连续性;干部过于注重完成任务,缺乏提炼总结工作主动性;干部随行保障不足、就医不便;部分干部援助期满后组织关注及进一步使用较少等问题,可能存在沟通确定援助岗位机制不健全,考核评价风向标作用不够显着,生活和医疗综合保障制度不够完备,对援藏干部长期观察和培养使用重视不足、力度不大等原因。站在新的历史方位,如何充分调动发挥援藏干部的最大效能,将援藏干部管理同受援县需要相结合,探索优化援藏干部管理,不断强化援藏干部作用,已成为当前需要面对解决的新问题。笔者从两方面入手,一是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以派出地区角度探究援藏干部管理方法,二是针对S市援藏干部管理工作,在干部选拔和培养等方面提出建设性对策,作为本文的两处创新点,以此研究提出了S市健全干部选拔机制、完善落实待遇政策、优化干部培养与考评制度、加强干部援藏结束后的进一步使用等系列改进对策,为进一步加强援藏干部管理提供了借鉴参考。
二、学习贯彻《纲要》应注意把握的几个问题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学习贯彻《纲要》应注意把握的几个问题（论文提纲范文）
（1）CC学院发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.2.1 理论意义 |
| 1.1.2.2 现实意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 |
| 1.2.1.1 关于国外高校战略管理理论分析研究 |
| 1.2.1.2 关于国外高校战略管理实践应用研究 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 |
| 1.2.2.1 关于国内独立学院战略管理理论分析研究 |
| 1.2.2.2 关于国内独立学院战略管理实践应用研究 |
| 1.3 主要研究内容 |
| 1.4 研究方法及结构框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究的框架结构 |
| 1.5 研究的创新点及局限性 |
| 1.5.1 研究的创新性 |
| 1.5.2 研究的局限性 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 相关理论概述及分析工具 |
| 2.1 相关理论概述 |
| 2.1.1 独立学院概述 |
| 2.1.2 战略管理概述 |
| 2.1.3 发展战略概述 |
| 2.2 战略管理分析工具 |
| 2.2.1 PEST分析法 |
| 2.2.2 波特五力模型分析法 |
| 2.2.3 内外部因素评价矩阵分析法(IFE/EFE) |
| 2.2.3.1 EFE和IFE矩阵的含义 |
| 2.2.3.2 EFE和IFE矩阵的原理 |
| 2.2.4 SWOT分析法 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 CC学院内部环境分析 |
| 3.1 CC学院基本概况 |
| 3.2 CC学院办学理念和定位 |
| 3.2.1 学院办学理念 |
| 3.2.2 学院办学定位 |
| 3.3 CC学院专业学科建设 |
| 3.3.1 专业开设情况 |
| 3.3.2 特设专业建设 |
| 3.3.3 外语等级考试 |
| 3.4 CC学院师资队伍打造 |
| 3.4.1 教师队伍数量及结构 |
| 3.4.2 “名师工程”建设 |
| 3.4.3 师资培训 |
| 3.5 CC学院科研发展建设 |
| 3.6 CC学院招生及就业 |
| 3.6.1 招生情况 |
| 3.6.2 就业情况 |
| 3.7 内部环境关键因素评价(IFE)矩阵分析 |
| 3.7.1 内部环境关键因素 |
| 3.7.2 内部环境关键因素评价(IFE)矩阵分析 |
| 3.8 本章小结 |
| 第4章 CC学院外部环境分析 |
| 4.1 四川省独立学院发展状况 |
| 4.2 CC学院PEST分析 |
| 4.2.1 政治法律法规环境分析 |
| 4.2.1.1 国家层面政治法律法规环境 |
| 4.2.1.2 地方层面政治法律法规环境 |
| 4.2.2 经济发展环境分析 |
| 4.2.3 社会文化环境分析 |
| 4.2.4 科学技术环境分析 |
| 4.3 CC学院行业竞争环境分析 |
| 4.3.1 同行业内竞争者 |
| 4.3.2 潜在进入竞争者 |
| 4.3.3 潜在替代者的威胁 |
| 4.3.4 上游供应商议价能力 |
| 4.3.5 下游购买者议价能力 |
| 4.4 外部环境关键因素评价(EFE)矩阵分析 |
| 4.4.1 外部环境关键因素 |
| 4.4.2 外部环境关键因素评价(EFE)矩阵分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 CC学院SWOT分析及发展战略选择 |
| 5.1 CC学院SWOT分析 |
| 5.2 CC学院SWOT组合分析 |
| 5.2.1 优势与机遇组合分析(SO) |
| 5.2.2 劣势与机遇组合分析(WO) |
| 5.2.3 优势与威胁组合分析(ST) |
| 5.2.4 劣势与威胁组合分析(WT) |
| 5.3 CC学院发展战略的选择 |
| 5.3.1 战略指导思想 |
| 5.3.2 战略发展目标 |
| 5.3.3 发展战略选择 |
| 5.3.3.1 总体战略选择 |
| 5.3.3.2 竞争战略选择 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 CC学院发展战略实施与保障 |
| 6.1 发展战略的具体实施措施 |
| 6.1.1 创新人才培养模式,提升人才培养质量 |
| 6.1.2 强化专业集群的特色化建设,构建专业特色示范平台 |
| 6.1.3 强化师资队伍建设,全面推进“四个提升”工程 |
| 6.1.4 健全科研激励机制,提升教师科研水准 |
| 6.1.5 探索国际交流新思路,提升国际化办学水平 |
| 6.1.6 优化学科专业建设,调整人才服务平台 |
| 6.1.7 继续加强教学基础设施建设增加教学经费投入 |
| 6.2 发展战略的保障措施 |
| 6.2.1 学院治理结构保障 |
| 6.2.2 学院运行制度保障 |
| 6.2.3 学院人才结构保障 |
| 6.2.4 学院办学资金保障 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论及建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 CC学院访谈提纲 |
| 附录2 “CC学院内外部环境影响因素”内部因素评价问卷 |
| 附录3 “CC学院内外部环境影响因素”外部因素评议问卷 |
（2）当代中国共产党双拥思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 选题的缘起及研究意义 |
| (二) 国内外研究现状评述 |
| 1. 国内双拥研究 |
| 2. 国外相关理论研究 |
| (三) 研究思路和研究方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| (四) 主要创新点 |
| 一、中国共产党双拥思想的内涵及价值意蕴 |
| (一) 中国共产党双拥思想的内涵 |
| 1. 中国古代兵民关系思想的批判继承 |
| 2. 中国共产党双拥工作实践的理论概括 |
| 3. 马克思主义军政军民关系理论的中国化 |
| (二) 中国共产党双拥思想的价值意蕴 |
| 1. 思想政治教育处理军政军民关系的思想结晶 |
| 2. 中国共产党领导人民军队发展壮大的重要法宝 |
| 3. 贯彻马克思主义人民群众观的具体体现 |
| 4. 开展双拥工作和密切军政军民关系的行动指南 |
| 二、中国共产党双拥思想的历史脉络 |
| (一) 双拥工作发端及双拥思想萌芽 |
| 1. 对革命军队军民关系的探索与实践 |
| 2. 新型军民关系雏形 |
| 3. 双拥思想萌芽 |
| (二) 土地革命至社会主义建设初期“军民一致”为核心的双拥思想 |
| 1. 土地革命时期,双拥思想初步形成 |
| 2. 抗日战争时期,双拥思想正式形成 |
| 3. 解放战争时期,双拥思想进一步发展 |
| 4. 社会主义建设初期,双拥思想日臻完善 |
| (三) 改革开放时期以“军民共建”为核心的双拥思想 |
| 1. 党的十一届三中全会后,双拥思想在恢复中发展 |
| 2. 双拥工作不断创新,新时期新型军政军民关系形成 |
| 三、当代中国共产党双拥思想的形成与发展 |
| (一) 当代中国共产党双拥思想初步形成 |
| 1. 双拥工作融入改革开放和社会主义市场经济 |
| 2. 双拥工作体现改革、发展、稳定要求 |
| 3. 双拥工作成为社会系统工程 |
| 4. 双拥工作纳入法制化轨道 |
| 5. 双拥工作实现军地互办实事常态化 |
| (二) 当代中国共产党双拥思想发展成熟 |
| 1. 军政军民关系的新发展 |
| 2. 双拥工作目标的新定位 |
| 3. 双拥工作领域的新拓展 |
| 四、当代中国共产党双拥思想的主要内容与核心要义 |
| (一) 当代中国共产党双拥思想的主要内容 |
| 1. 明确双拥工作的本质既是政治任务,又是社会工作 |
| 2. 明确双拥工作的目标是提高社会生产力和部队战斗力 |
| 3. 明确双拥工作的主体是广大军民 |
| 4. 明确双拥工作的关键是领导 |
| (二) 当代中国共产党双拥思想以“军民融合”为核心要义 |
| 1. 创新了双拥思想理念 |
| 2. 丰富了双拥思想内容 |
| 3. 提升了双拥工作战略地位 |
| 五、当代中国共产党双拥思想的理论特点 |
| (一) 科学性和实践性相统一 |
| (二) 继承性和创新性相统一 |
| (三) 全局性和局部性相统一 |
| (四) 历史性和现实性相统一 |
| 六、当代中国共产党双拥思想的重大意义 |
| (一) 当代双拥思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 1. 坚持和发展中国特色社会主义的应有之义和必然要求 |
| 2. 中国特色社会主义最本质特征在双拥领域的具体体现 |
| 3. 坚持以人民为中心的具体体现 |
| (二) 当代双拥思想是汇聚全党全军全国人民伟力的强大思想武器 |
| 1. 政治上增强军政军民团结的自觉性 |
| 2. 战略上增强支持国防和军队建设的自觉性 |
| 3. 全局上增强经济社会发展的自觉性 |
| (三) 当代双拥思想是实现新形势下强军目标的重要保证 |
| 1. 加强双拥工作是提升部队战斗力的必然要求 |
| 2. 加强双拥工作是建设世界一流军队的必然选择 |
| 3. 加强双拥工作是人民军队使命担当的必由之路 |
| 七、当代中国共产党双拥思想的实践要素 |
| (一) 政治思想上始终坚持党的领导的思想和行动自觉 |
| 1. 党的政治理论是双拥工作的指导思想 |
| 2. 党的领导是双拥工作的根本原则 |
| 3. 围绕中心服务大局是双拥工作的基本遵循 |
| (二) 工作力量上始终坚持充分发挥广大军民主体作用 |
| 1 .充分发挥思想政治教育服务保证作用 |
| 2. 拓展双拥工作的实践主体 |
| 3. 调动广大军民参与双拥工作的积极性 |
| (三) 组织制度上始终坚持与时俱进不断创新 |
| 1. 强化双拥组织领导 |
| 2. 创新双拥工作载体 |
| 3. 完善法律政策制度 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 后记 |
（3）火箭军部队正规化管理规范体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究缘起及研究意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念 |
| 1.2.1 火箭军部队 |
| 1.2.2 正规化管理 |
| 1.2.3 正规化管理规范体系 |
| 1.3 相关理论 |
| 1.3.1 我军主要领导人正规化管理思想 |
| 1.3.2 系统整合原理 |
| 1.3.3 规范行为理论 |
| 1.3.4 管理组织三层设计理论 |
| 1.4 国内外正规化管理有关研究综述 |
| 1.4.1 精细化管理 |
| 1.4.2 规范化管理 |
| 1.4.3 正规化管理 |
| 1.5 研究目标 |
| 1.5.1 揭示构建正规化管理规范体系的理论和现实意义 |
| 1.5.2 揭示构建正规化管理规范体系的方法论 |
| 1.5.3 研究构建符合火箭军部队实际的正规化管理规范体系 |
| 1.6 研究方法与创新点 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 创新点 |
| 2 火箭军部队正规化管理规范体系构建状况与原因分析 |
| 2.1 火箭军部队正规化管理规范体系构建状况 |
| 2.1.1 取得的成绩 |
| 2.1.2 存在的问题 |
| 2.2 火箭军部队正规化管理规范体系构建存在问题的原因分析 |
| 2.2.1 对正规化管理理解不深 |
| 2.2.2 人治思想还未彻底扫清 |
| 2.2.3 存在军法化的认识误区 |
| 2.2.4 研究推动力度还不够大 |
| 2.2.5 配套保障机制还不完善 |
| 3 火箭军部队正规化管理规范体系构建的法规依据 |
| 3.1 我军管理法规体系 |
| 3.1.1 我军管理法规的纵向划分 |
| 3.1.2 我军管理法规的横向划分 |
| 3.2 我军条令条例 |
| 3.2.1 条令条例概念 |
| 3.2.2 我军条令条例发展历程 |
| 3.3 我军基层建设纲要 |
| 3.3.1 军队基层建设纲要的发展历史 |
| 3.3.2 新修订纲要的主要内容及特点 |
| 4 火箭军部队正规化管理规范体系的构建思路 |
| 4.1 规范体系构建的指导原则 |
| 4.1.1 合法性 |
| 4.1.2 可行性 |
| 4.1.3 先进性 |
| 4.1.4 针对性 |
| 4.2 规范体系构建的方法路径 |
| 4.2.1 立足管理实践 |
| 4.2.2 人员广泛参与 |
| 4.2.3 坚持科学合理 |
| 4.2.4 突出重点内容 |
| 4.2.5 着眼适度开发 |
| 4.2.6 配套保障机制 |
| 4.3 规范体系构建的组织实施 |
| 4.3.1 研究工作的决策筹划 |
| 4.3.2 研究小组的人员选配 |
| 4.3.3 体系构建的模式选择 |
| 4.3.4 规范施行的学习培训 |
| 4.3.5 规范体系的修订完善 |
| 5 火箭军部队正规化管理规范体系的框架及内容 |
| 5.1 战备秩序 |
| 5.1.1 战备职责 |
| 5.1.2 战备方案 |
| 5.1.3 战备教育 |
| 5.1.4 战备值班 |
| 5.1.5 战备演练 |
| 5.1.6 战备设施 |
| 5.1.7 战备检查 |
| 5.2 训练秩序 |
| 5.2.1 训练计划 |
| 5.2.2 训练准备 |
| 5.2.3 训练实施 |
| 5.2.4 训练考核 |
| 5.2.5 训练保障 |
| 5.2.6 登记、统计与报告 |
| 5.3 工作秩序 |
| 5.3.1 办公秩序 |
| 5.3.2 共性业务工作 |
| 5.3.3 专项业务工作 |
| 5.3.4 安全工作 |
| 5.3.5 保密工作 |
| 5.4 生活秩序 |
| 5.4.1 生活制度 |
| 5.4.2 生活场所 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 6.2.1 规范体系的充实完善 |
| 6.2.2 规范体系的拓展应用 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻博期间的主要学术成果 |
| 致谢 |
（4）贯彻落实新《纲要》应把握的几个问题（论文提纲范文）
| 一、贯彻落实新《纲要》, 必须在把握根本要求、掌握精神实质上聚力用劲 |
| 二、贯彻落实新《纲要》, 必须在抓住重点突破、提升建设质量上聚力用劲 |
| 三、贯彻落实新《纲要》, 必须在履行机关职责、提高指导水平上聚力用劲 |
（6）学习贯彻新《纲要》须把握几个问题（论文提纲范文）
| 一、学好钻透弄明白, 切实掌握新《纲要》的精神实质。 |
| (一) 重点理解和把握基层建设的指导思想、标准要求和重要原则。 |
| (二) 重点理解和把握基层建设的新内容、新规范和新举措。 |
| (三) 重点理解和把握领导机关指导服务基层的职责要求。 |
| 二、依法办事重规范, 严格按照新《纲要》抓好基层建设。 |
| (一) 解决好按纲抓建意识不强的问题。 |
| (二) 解决好贯彻《纲要》能力不强的问题。 |
| (三) 解决好规范建设要求不严的问题。 |
| 三、抓住重点求突破, 努力提高贯彻落实新《纲要》的质量和效益。 |
| (一) 紧紧抓住坚持用党的创新理论建连育人这个根本。 |
| (二) 紧紧抓住突出战斗力建设这个核心。 |
| (三) 紧紧抓住加强“三个一线”建设这个关键。 |
| 四、突出机关尽责任, 着力强化基层建设“指挥部”抓好新《纲要》学习贯彻的职能。 |
| (一) 提高科学指导的能力。 |
| (二) 树立真诚服务的作风。 |
| (三) 健全履行职责的制度。 |
（7）人物传记在高中历史教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一)选题缘由 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (二)研究现状 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三)研究方法 |
| 1.文献分析法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.访谈法 |
| 4.案例分析法 |
| (四)创新之处 |
| 一、人物传记概述 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.人物 |
| 2.人物传记 |
| (二)人物传记的分类及特点 |
| 1.人物传记的分类 |
| 2.人物传记的特点 |
| 二、人物传记应用于高中历史教学的可行性和必要性 |
| (一)人物传记在高中历史教学中应用的可行性 |
| 1.人物传记资源丰富易得 |
| 2.教师教学素养不断提升 |
| 3.学生拥有了相应的知识与能力 |
| 4.多媒体技术得到广泛应用 |
| (二)人物传记应用于高中历史教学的必要性 |
| 1.历史新课标的客观要求 |
| 2.新高考对学生综合能力的要求 |
| 3.补充史料的需要 |
| 4.加强历史人物教学的需要 |
| 三、人物传记在高中历史教学中的应用现状及策略 |
| (一)学生问卷情况 |
| (二)教师访谈情况 |
| (三)存在的问题 |
| 1.学生对人物传记缺乏恰当的认识 |
| 2.教师对人物传记的重视程度不够 |
| 3.教师缺乏应用人物传记的科学方法 |
| 4.教师应用人物传记时缺乏对学生的引导 |
| 5.教师应用人物传记时缺乏课堂内外的衔接 |
| (四)人物传记在高中历史教学中的应用方式 |
| 1.以人物传记创设历史情境 |
| 2.以人物传记补充历史细节 |
| 3.以人物传记破解教学重难点 |
| 4.以人物传记引导合作探究 |
| 5.以人物传记进行德育渗透 |
| 6.以人物传记创新习题设计 |
| (五)人物传记在高中历史教学应用中应该注意的几个问题 |
| 1.人物传记选择上应符合史实 |
| 2.人物传记选取上应把握限度 |
| 3.人物传记使用上应迎合教学目标 |
| 4.人物传记应用上应契合教学内容 |
| 5.人物传记教学方式上应不拘一格 |
| 四、人物传记应用于高中历史教学的实践——以《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》为例 |
| (一)教材分析 |
| (二)学情分析 |
| (三)教学目标 |
| (四)教学重点、难点 |
| (五)教学过程 |
| (六)应用反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 针对学生对人物传记相关问题的调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
（8）大学章程视域下地方大学内部治理结构运行研究 ——以六所广西地方大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、导言 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)研究思路方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)历史脉络梳理 |
| 1.大学章程的发展历程 |
| 2.大学内部治理结构的发展历程 |
| (五)研究现状述评 |
| 1.大学内部治理结构的研究发展趋势 |
| 2.大学内部治理结构的研究现状综述 |
| 3.大学内部治理结构已有研究的评析 |
| (六)核心概念界定 |
| 1.地方大学 |
| 2.大学章程 |
| 3.大学内部治理结构运行 |
| (七)相关理论基础 |
| 1.利益相关者理论 |
| 2.公共政策理论 |
| 二、地方大学内部治理结构在大学章程中的文本分析 |
| (一)六所地方大学章程文本的选择 |
| (二)地方大学章程文本的框架体系 |
| 1.文本框架的内容分析 |
| 2.文本框架的共性总结 |
| (三)地方大学章程文本的权力配置 |
| 1.权力横向配置 |
| 2.权力纵向配置 |
| (四)地方大学内部治理结构的制度设计 |
| 1.明晰内部治理结构 |
| 2.规范学术治理体系 |
| 3.彰显人本治理理念 |
| 4.明确校院管理职责 |
| 三、地方大学章程实施下大学内部治理结构运行现状 |
| (一)案例研究的设计 |
| 1.研究对象的选取 |
| 2.研究目标的确定 |
| 3.案例研究的原则 |
| (二)SF大学章程文本中内部治理结构特征分析 |
| 1.突出现代大学“人本”治理理念 |
| 2.明确学术权力与行政权力的边界 |
| 3.完善学校和二级学院的管理职责 |
| (三)SF大学章程实施下内部治理结构运行分析 |
| 1.制度构建完善分析 |
| 2.学术治理规范分析 |
| 3.人本理念落实分析 |
| 4.学院自治改善分析 |
| 四、地方大学内部治理结构依章运行存在问题及原因分析 |
| (一)存在问题 |
| 1.权力主体的大学章程意识贫乏 |
| 2.运行未落实大学章程治理理念 |
| 3.运行未以章程制度设计为依据 |
| 4.缺乏依据章程运行的制度环境 |
| (二)原因分析 |
| 1.认知偏差 |
| 2.管理惯性 |
| 3.人治思想 |
| 4.传统局限 |
| 五、基于大学章程改进地方大学内部治理结构运行的对策 |
| (一)树立章程意识,引领大学章程贯彻落实 |
| (二)形成共治格局,促进各项权力协同运行 |
| (三)健全规章制度,完善章程治理程序规范 |
| (四)构建监督机制,提升学校依章治理能力 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的论文情况 |
| 致谢 |
（9）部编版初中历史教科书中湖湘文化素材的运用策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 四、创新与不足 |
| 第一章 部编版初中历史教科书中编写湖湘文化素材的依据 |
| 第一节 适应《基础教育课程改革纲要(试行)》的内在要求 |
| 第二节 切合《完善中华优秀文化教育指导纲要》的题中之义 |
| 第三节 体现《义务教育历史课程标准》的指向性 |
| 第二章 部编版初中历史教科书中的湖湘文化素材 |
| 第一节 湖湘文化素材的分类 |
| 一、历史人物类 |
| 二、文物古迹类 |
| 三、文学艺术类 |
| 四、科学技术类 |
| 五、精神文脉类 |
| 第二节 中国古代史中的湖湘文化素材 |
| 一、古代历史人物类 |
| 二、古代文物古迹类 |
| 三、古代文学艺术类 |
| 四、古代科学技术类 |
| 第三节 中国近代史中的湖湘文化素材 |
| 一、近代历史人物类 |
| 二、近代文学艺术类 |
| 第四节 中国现代史中的湖湘文化素材 |
| 一、现代历史人物类 |
| 二、现代科学技术类 |
| 第三章 湖湘文化素材在初中历史教学中的运用策略 |
| 第一节 湖湘文化素材在课堂导入环节的运用 |
| 一、运用教材素材导入 |
| 二、运用历史故事导入 |
| 三、运用乡土资源导入 |
| 第二节 湖湘文化素材在课堂教学环节中的运用 |
| 一、运用材料须有趣 |
| 二、教学设计应有魂 |
| 三、选取素材当有效 |
| 第三节 湖湘文化素材在第二课堂的运用 |
| 一、组织历史课外阅读 |
| 二、开展社会实践活动 |
| 三、运用现代技术教学 |
| 第四章 湖湘文化素材在初中历史教学中运用的思考 |
| 第一节 坚持历史课程标准的导向性 |
| 第二节 提高“双主体”理念的实践性 |
| 第三节 全面考虑初中学生心理的特殊性 |
| 第四节 注重湖湘文化素材与历史专业知识的融合性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）S市援藏干部管理存在问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景、目的及意义 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 选题目的 |
| (三) 选题意义 |
| 二、文献评述 |
| (一) 研究综述 |
| (二) 研究述评 |
| 三、研究内容与研究方法 |
| (一) 研究内容 |
| (二) 研究方法 |
| 四、创新点 |
| (一) 创新研究视角,从选派地区角度出发探究援藏干部管理方法 |
| (二) 创新研究观点,在援藏干部选拔和培养等方面提出建设性对策 |
| 第二章 对口支援干部与援藏干部管理基本理论 |
| 一、对口支援干部与援藏干部的内涵 |
| (一) 对口支援干部定义 |
| (二) 援藏干部定义 |
| (三) 援藏干部类型 |
| 二、对口支援干部管理的主要内容 |
| (一) 对口支援干部的选拔 |
| (二) 对口支援干部的培养 |
| (三) 对口支援干部的保障 |
| (四) 对口支援干部的考核 |
| 三、援藏干部管理在对口支援干部管理中的特殊性 |
| (一) 西藏战略地位决定援藏干部必须始终强化政治意识 |
| (二) 自然环境决定必须重视保障援藏干部的身体健康 |
| (三) 地广人稀决定必须充分明确援藏干部的驻守职责 |
| (四) 民族宗教特点决定援藏干部必须坚持密切联系群众 |
| 四、加强援藏干部管理对做好援藏工作的重要作用 |
| (一) 有助于建设一支高素质专业化执政骨干队伍 |
| (二) 有助于引导形成良好的干事创业氛围 |
| (三) 有助于深化藏区与内地文化交流交往 |
| 第三章 S市援藏干部管理现状及成效 |
| 一、S市援藏干部工作概况 |
| (一) S市援藏干部工作的产生与发展 |
| (二) S市援藏干部的整体情况 |
| (三) S市援藏干部对受援地区经济社会发展产生的作用 |
| 二、S市对援藏干部主要管理措施 |
| (一) S市援藏干部的管理机构 |
| (二) S市援藏干部的管理制度 |
| (三) S市援藏干部的选拔与任用 |
| (四) S市援藏干部的支援保障 |
| (五) S市援藏干部的培养与考核 |
| 三、近年S市援藏干部管理所取得的成效 |
| (一) 打造了一支队伍,有效提升了援藏干部的能力水平 |
| (二) 锤炼了一种作风,展示了战天斗地的无畏气魄和埋头苦干的进取精神 |
| (三) 架起了一座桥梁,推动两地友谊不断深化发展 |
| (四) 形成了一股合力,促进两地合作不断取得新成就 |
| 第四章 S市援藏干部管理存在的问题及原因 |
| 一、援藏干部管理存在的问题 |
| (一) 援助岗位不固定,工作缺乏连续性 |
| (二) 援藏干部过于注重完成任务,缺乏提炼总结工作主动性 |
| (三) 援藏干部随行保障不足、就医不便 |
| (四) 部分援藏干部援助期满后组织关注及进一步使用较少 |
| 二、援藏干部管理存在问题的原因 |
| (一) 沟通确定援助岗位机制不健全 |
| (二) 援藏干部考核评价风向标作用不够显着 |
| (三) 援藏干部生活和医疗综合保障制度不够完备 |
| (四) 对援藏干部长期的观察和培养使用重视不足、力度不大 |
| 第五章 进一步加强S市援藏干部管理的对策 |
| 一、优化援藏干部选拔机制 |
| (一) 完善援藏干部选拔程序 |
| (二) 放宽援藏干部身份限制 |
| (三) 探索建立援藏岗位评估协商制度 |
| 二、完善和落实援藏干部待遇政策 |
| (一) 充分落实援藏干部的政治待遇 |
| (二) 提高援藏干部的医疗待遇 |
| (三) 加强援藏干部的在藏生活保障 |
| (四) 提高援藏干部的退休待遇 |
| (五) 关心援藏干部的家庭生活困难 |
| 三、优化援藏干部培养与考评制度 |
| (一) 坚持把政治建设摆在首位 |
| (二) 建立全方位的组织沟通机制 |
| (三) 注重加强分层分类指导 |
| (四) 加强干部教育培训 |
| (五) 优化干部平时跟踪考核与年度调研考核 |
| (六) 加强干部日常监督 |
| (七) 加强综合研判分析 |
| 四、加强干部援藏结束后的进一步使用 |
| (一) 转变观念支持干部“留下来” |
| (二) 长期跟踪培养树立正确选人用人导向 |
| 第六章 结论 |
| 一、研究结论 |
| (一) S市援藏干部管理的科学性、系统性、有效性得到了检验 |
| (二) S市援藏干部管理依然存在改进和完善的空间 |
| 二、研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 攻读学位期间发表的论着及获奖情况 |
四、学习贯彻《纲要》应注意把握的几个问题（论文参考文献）
- [1]CC学院发展战略研究[D]. 张科. 西南交通大学, 2020(07)
- [2]当代中国共产党双拥思想研究[D]. 杨昌斌. 华中师范大学, 2019(01)
- [3]火箭军部队正规化管理规范体系构建研究[D]. 董亮. 武汉大学, 2016(05)
- [4]贯彻落实新《纲要》应把握的几个问题[J]. 刘洪军. 政工学刊, 2015(04)
- [5]论点摘编[J]. 一溪,张文娟,张燕铭. 沧桑, 2010(07)
- [6]学习贯彻新《纲要》须把握几个问题[J]. 柴晓东. 政工学刊, 2009(09)
- [7]人物传记在高中历史教学中的应用研究[D]. 吴路路. 贵州师范大学, 2021(11)
- [8]大学章程视域下地方大学内部治理结构运行研究 ——以六所广西地方大学为例[D]. 游晶晶. 广西师范大学, 2020(07)
- [9]部编版初中历史教科书中湖湘文化素材的运用策略研究[D]. 刘芳. 湖南师范大学, 2019(01)
- [10]S市援藏干部管理存在问题与对策研究[D]. 张家赫. 东北大学, 2018(02)