议论文教学的情感目标怎么确立
2023-05-04
问：教学的情感目标怎么写
- 答：要写好教学设计中的情感目标，需要从人的情感表现状态方面分析。
人的情感表现状态有以下几种：
一、表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。情感目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。
二、表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热皮扒情，他就能潜心钻研，做出成绩。情感目标的表达举例：通过学习，激发起爱国主义的情感；通过学习，激发起学习的热情。
三、表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。情感目标的表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。
情感需求
从需求层次角度来讲情感对人而言也是一种需求，这种需求也分三个阶段：
第一个阶段：温饱需求，在这个阶段人的情感需求是一种渴望交流和认可的一种状态；人在无助的时候，和在接触新环境的时候这种情感最强烈。
第二个阶段：社会需求，一个人在社会中塌数作为一个个体来讲，他有他的社交圈，他和外界沟通的同时就是一种情感的释放，这种释放当外界给予肯定时情感就为正，心情就好，反之就不好。
第三个阶段：自我需求的实现，在这个阶段人基本是控制情感的，为什么这样讲，是因为他们对情感有了更深的认识，在这个认识的基础上去帮助其他人去平衡因情感应发的一些问题．比如：心理专家等。
情感从需燃衫昌求来讲可以分为三个阶段，但这三个阶段是随着外界的条件和你自身的修养等这些必要的因素而随时转换的，换句话讲就是一个人在不同的时间和空间内可能处在情感需求的一个或多个阶段，不论身份地位，有钱或是穷人，因为需求不同所以每个人的情感也不会相同。 - 答：要前纯写好教学设计中的情感目标，需要从人的情感表现状态方面分析。
人的情感表现状态有以下几种：
一、表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。
情感目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。
二、表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习埋悔磨热情，他就能潜心钻研，做出成绩。
情感目标的表达举例：弯斗通过学习，激发起爱国主义的情感；通过学习，激发起学习的热情。
三、表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。
情感目标的表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。
四、表现为动机。动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。
情感目标的表达举例：通过学习，激发起学习的动机, .为完成学习任务而产生动力。
五、表现为求知欲。它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。
情感目标的表达举例：通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。
六、表现为道德体验。如敬佩、赞扬、羡慕等。
情感目标的表达举例：通过学习，能对xx人物感到敬佩。
七、表现为美的体验。指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。
情感目标的表达举例：通过学习，学会鉴赏大自然的美。
确立教学的三维目标的方法：
1、认真分析教学内容
2、切实了解学生的情况
3、对学习内容进行重组 - 答：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是学习成功的关键。教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，增强克服困难的意志，认识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
如
认没散知目标：
1、认识本课12个生字，理解余仿关键性词语的意思，如“信息、竖察纤信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。
2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识 的用处。
3、继续增强学生将 成为自己学习伙伴的意识。
情感目标：
通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。
能力目标:
1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。
2、能利用 资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。
3、能用留言板进行网上交流与学习。 - 答：从你的教学中孩子们学会了什么情感能力
问：在写教案中如何确定1.知识目标 2.能力目标 3.情感态度价值观目标????
- 答：1、知识目标是通过教学帮助学生理解和记住什么袭洞知识；例如：群众路线的四句话。
2、能力目标是通过教学帮助学生掌握和具备什么能力；例如：如何走群众路线。
3、情感态度价值观伏禅液目标他通过教学帮助学生树立正确的价值观等等；例如：热爱人民、服务人民和依靠人民等等。
参考他人教案、总结个人经验缺物，你会成为好老师！
问：确立教学目标的五个基本步骤
- 答：学目标一般都是科学概念，过程与方法，情感态度，价值观
- 答：觉得目标会根据教育学的学科不同而不太一样，你首先应该让学生完全理解，同时把知识学会运用和使用
- 答：1、目标分解：任何一级的教学目标的确定，必须以其上一级目标为依据，下位目标是为上位目标服务的。教学目标自上而下的分解过程，是一个不断具体化的过程。课时教学目标是教学目标中最为具体的目滑镇标，要确定课时目标，就必须明确其上位目标——单元教学目标及其相互关系；要设计单元教学目标，就必须明确其上位目标——年级教学目标及其相互关系；要设计年级教学目标，就必须明确其上位目标——课程教学目的及其相互关系。这就涉及到一个教学目标的分解过程。这样才能从整体上把握教学目标，为正确教学目标的确立打下基础。
2、任务分析：单元目标或者课时目标确定后，我们就可以根据单元目标和课时目标进行任务分析。这里的任务分析，实际上就是指对学生为了达到单元目标和课时目标规定的知识以及能力、情感态度等进行具体的剖析。通常的做法是，从已确定的教学目标开始提问和分析：如果我们要求学生获得教学目标所规定的能力，那么根据目前学生的认识水平、知识基础，他们必须具备哪些次一级的从属能力？而要培养这些次一级的能力，又需具备哪些更次一级的能力？……这种提问和分析一直进行到教学起点为止。
3、起点确定：教学目标不仅是对教师的教学行为的要求，更是对学生预期的学习结果的要求。既然如此，要设计出合适的教学目标，就不能忽视对学生的分析，就需要对学生的学习起点能力进行分析，即确定教学的起点。
教学起点的确定，直接关系到教学目标的作用发挥。教学起点定得太高，则可能导致课时教学目标过高，超过了一般学生的能力，并且导致学生产生畏难心理。教学起点定得太低，则会在学生已掌握的内容上或教学活动上浪费时间和精力，并可能导致学生厌学心理。一般说来，确定手察教学起点，主毕让茄要应对学生进行学习习惯、学习兴趣、学习方法、学习态度以及学生目标技能的分析。 - 答：这个证应该是比较确定一下基本方向账号才能更好，进一步是应该非常不错。
- 答：确立教学目标，首先要明确所教学生的学情
- 答：我们要确立好的教学目标。
这样教学任务才会完成的更加完美。 - 答：确立教学目标的五个基本步骤应该是从学生的认知规律开始
