一、鱼缸水循环自动控制器（论文文献综述）
王燕平[1]（2021）在《基于蓝牙技术的智能鱼缸控制系统设计》文中指出基于蓝牙技术,实现鱼缸与智能手机等电子设备的智能互联,能实现对鱼缸环境、各参数的远程智能监测和控制。控制系统可以以单片机为中心CPU,加上各种控制电路和传感器技术,以实现对鱼缸内水位、水温、含氧量等水情的智能控制,及实现一键投食等智能化功能,整个智能鱼缸系统除了以单片机芯片构成的信息处理设备,还包括手机等设备段的App控制。阐述从鱼缸的控制系统、水情监测系统,及水位、pH值、喂食等具体的监测与控制功能的实现等方面,探究基于蓝牙的智能鱼缸系统设计与实现,以方便人们对鱼缸进行准确、便捷的远程智能化控制。
吕杰,梁鉴明[2]（2020）在《一种基于STM32单片机的智能鱼缸控制系统设计》文中研究说明文章对鱼缸控制系统进行了研究,设计了一套智能鱼缸控制系统,系统将分散的独立模块整合,以STM32单片机作为主控芯片,采用温度传感器DS18B20测量水温,通过触摸屏的图形用户界面（GUI）与鱼缸进行人机交互,实现鱼缸水温检测、加热、换水、供氧、定时喂食等自动控制功能。同时还在手机开发了微信控制小程序,实现对鱼缸的无线远程控制。
季雯[3]（2020）在《本质安全模块化智能教具的研究与应用》文中研究表明随着社会的发展,人们越来越重视教育,近几年政府部门也提出了很多教育改革方案,越来越多的学校开展综合实践型教学方式,如:STEAM课程、3D打印+教育类课程。而目前的教具市场,大多都是单一化、固定式的教学用具,并不能满足教学需求,能涵盖新型技术、综合性的教具已成为开发教具的一种趋势。在此背景下,研发了模块化的智能教具,它与传统教具相比,涵盖了很多新型技术,如:Python编程、物联网等知识,重视培养或提高学生的综合素质。本文所研究的模块化智能教具,是基于本质安全,从模块化的思想上设计、制造教具,结合MQTT通讯协议,形成物联网的教具系统,且配有相应的人机交互界面。模块化从结构件、硬件、软件和课程四个方面进行模块化设计,并按类别进行分阶,每个阶段的模块可自由拆分、组合,便于配合教学目标展开教学任务。结构件模块化,内含各级模块模型、标准连接件、专用接口;硬件模块化,是将已封装结构件模块,配合软件模块完成功能性的集成化模块;软件模块,配有开放的函数或类,并提供部分单元运行程序;课程模块,搭配结构件模块、开源硬件模块、软件模块使用教学。模块化智能教具的研究,是一种适合实践+体验教学的教学用具。由于它的模块化设计理念,使其同一种教具可为中小学、职业类院校、应用型本科院校提供使用。
肖军,王琳,刘洲洲[4]（2020）在《基于无线通信技术的鱼缸远程实时监控系统的设计与实现》文中指出基于实现全自动远程控制的鱼缸的目的,采用了无线通信技术、传感器技术和嵌入式技术结合的方法,研究了一种无线通信技术的鱼缸远程实时控制系统。通过运行测试,得出了该系统具有较高的稳定性和实用性,能够对鱼缸历史数据进行查询,并显示实时观测数据,且超出设定极限值时可以进行预警提示。
彭炫[5]（2020）在《基于STM32单片机的智能鱼缸设计与研究》文中研究表明由于工作忙、出差、旅游等原因,家中、办公室等场所喂养的鱼常常无人管理。为此,本文基于STM32单片机设计了一款智能鱼缸。该鱼缸可以根据设定的参数自动投食、调节水温和增氧。鱼缸内装有水循环过滤系统,可以较长时间的不用换水。通过手机APP可以设置参数、远程定量投食和监控鱼缸运行状态。该智能鱼缸可以根据预置的鱼儿生长所需要的条件,投喂食物、调节环境,实现对鱼的无人化管理。
教育部[6]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中认为教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
王佳,殷金岩,赵秀芳[7]（2019）在《垂直绿化技术在LONG-PLAN长屋项目生态建筑的应用探索》文中指出LONG-PLAN长屋项目关注城市旧区高密度居住环境问题,应用垂直绿化技术,对以广州传统竹筒屋为代表的狭长式住宅建筑进行生态建筑建造。在项目的建筑建造前期,于室内中庭和厨房预留位置分别建造垂直绿墙和鱼菜共生绿墙,以实现垂直绿化技术。其中,半室外的中庭垂直绿墙采用布袋式工艺做法,将回收雨水作为自动灌溉水源,充分利用通风与自然采光条件,实现植物正常生长。鱼菜共生绿墙采用种植杯式模块工艺做法,采用循环供水、水培的形式来栽植蔬果、药草和花卉等植物。该技术使绿化与建筑一体化设计、施工和管护,将高密度城市建筑与自然环境融合为一个有机的整体。
管光海[8]（2019）在《普通高中技术课程聚焦完整任务的教学设计》文中研究表明随着当代技术的飞速发展,技术课程在中小学的地位越来越高。在我国,普通高中技术课程包括信息技术和通用技术两门课程。通用技术是指当代技术体系中较为基础、在日常生活应用中较为广泛、育人价值较为丰富,并与专业技术相区别的技术,是学生适应社会生活、高等教育和职业发展所必需的技术。普通高中通用技术课程是以提高学生的学科核心素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征,是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。对于通用技术这门新设立的课程来说,先进的课程理念如何落地,独特价值的育人目标如何实现,都对教学的理论研究和实践探索都提出了较高要求。2017年我国新修订的普通高中通用技术课程标准的颁布,对通用技术课堂教学进一步提出挑战。在此背景下,本研究旨在提出一种以学生素养发展为目标的适用普通高中通用技术课程教师使用的教学设计模式。本研究采用基于设计的研究方法,在2017年至2018年两年时间内,历经两次面向教师的实施和一次基于课堂教学的实施,形成两次迭代,最终产生三个版本的教学设计。在研究中,运用实验、观察、访谈和收集实物的方法,研究获得所需的一手资料,并从基于教师使用、对实验班与对照班前后测对比、学生过程性表现、学生反思体会、课堂教学观察等五个方面进行分析。本研究提出了以情境、任务、活动、基本问题为主线的聚焦完整任务的教学设计模式。该模式秉持面向真实世界的技术学习的理念,提出技术学习要注重个人真实性、世界真实性、学科真实性相统一的原则。与传统教学设计偏重于任务分析、以教学过程设计为主相比,该模式更注重任务设计,强调任务设计先于教学过程的设计。在有意义的完整任务确定后,教学设计各要素应围绕着任务而展开,不同的任务调用不同的知识,任务的变化带出所需的知识学习,最终实现知识的结构化。由此,任务设计重于任务分析、任务设计先于教学过程设计、兼顾结构化知识与完整任务、注重单元设计,构成了聚焦完整任务的教学设计的四大基本理念。聚焦完整任务的教学设计分三个阶段。第一个阶段,通过分析课程内容以及内容所承载的素养或能力,初步确定任务。第二阶段,进一步深入分析内容,剖析技术知识特性,确定素养要素和水平,从而确定学习目标并制订任务表现量规。第三阶段为完整任务的详细设计。聚焦完整任务的教学设计追求真实、复杂、多变的问题情境,强调设计真实的完整任务,并且强调要提供任务的支持与指导。在聚焦完整任务的教学设计中,任务群的设计是重要的步骤之一。任务群不仅强调任务之间的排序,而且强调各任务之间需要有紧密的内在逻辑与联系。本研究提出了大概念引领的任务群与大过程引领的任务群两种类型。模式检验的目的一方面在于评估聚焦任务的教学设计模式的吸引力、效率和有效性,另一方面在于发现聚焦任务的教学设计模式存在的问题,以便改进与优化。实验研究以设计能力发展为例,实验班与对照班前后测对比分析结果、学生反思体会的分析以及课堂教学观察结果都表明,聚焦任务的教学有助于培养学生的设计能力。任务的支持与指导对学生设计有较大的帮助。研究发现,聚焦任务教学设计模式得到教师们的认可,对教师具有一定的吸引力及指导作用,但在实际使用中仍存在一定的挑战,而且对教学实施有较高的要求。研究还表明,高中学生的设计过程是聚焦方案的过程,同时也涉及大量认知策略的运用,包括比较、权衡与决策、迭代与优化、深度优先的策略与宽度优先的策略。作为一项实践性与理论性兼顾的研究,本研究构建的聚焦完整任务的教学设计模式,可以供技术课程教师使用以及其他教师参考。
赵春波,李超,侯学梅,马雪[9]（2019）在《智能生态水族箱的设计与实现》文中认为针对养鱼养花爱好者因对鱼、花不甚了解或因工作繁忙无暇照看而导致鱼或花死亡的问题,本文介绍了一款基于STM32单片机控制的家庭智能生态水族箱。该系统通过其多种传感器实时获取鱼缸中的水体状态（温度、ph）与花盆中土壤（土壤湿度）的状态,并利用ESP8266-12E通过无线传输技术传送到用户手机端APP。除此之外,手机端APP还可以提供远程浇花、换水等一系列功能,以实现对水族箱的自动控制;同时还可通过用户输入的鱼的种类、数量、大小以及花的品种等参数,通过数据推算为用户提供最佳设置参数并可一键应用至硬件系统,为用户提供便利。该系统具有很强的移植性,可广泛应用于家庭水族箱、商业性鱼池等。
何颖,唐幸洪,张法强,李祥[10]（2019）在《多功能智能鱼缸控制系统的研究与设计》文中提出多功能智能鱼缸控制系统以单片机为控制中心CPU,综合了各种传感器技术,实现了鱼缸内水温的自动保持一键提升水中含氧量按键化水质和一键投喂食物等,还加入了蓝牙模块,可以通过蓝牙连接手机在手机APP上进行多功能智能鱼缸控制系统的操作和参数设置。智能鱼缸控制系统由两方面组成:第一部分是由单片机芯片组成的信息处理核心;第二部分是安卓手机APP部分,通过安卓手机上的APP可以对智能鱼缸控制系统的参数进行设置。多功能智能鱼缸控制系统可实现对鱼缸的远程控制和管理,能够时时刻刻了解鱼缸的环境和各个参数变化,方便人们管理,有助于减少人工管理所存在的检测难、更换难的问题。使用方便,可远程控制,更智能化,快捷实用。
二、鱼缸水循环自动控制器（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、鱼缸水循环自动控制器（论文提纲范文）
（1）基于蓝牙技术的智能鱼缸控制系统设计（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 智能鱼缸系统硬件构建设计分析 |
| 1.1 控制系统硬件构成 |
| 1.2 水情监测系统硬件构成 |
| 2 基于蓝牙的智能鱼缸的水情监测及控制系统的设计与实现 |
| 2.1 蓝牙控制模块的选择与实现 |
| 2.2 水情监测及控制功能的设计与实现 |
| 2.3 智能鱼缸的软件设计 |
| 3 基于蓝牙的智能鱼缸的监测与控制系统的功能设计与实现 |
| 3.1 水位监测及水位控制功能的设计与实现 |
| 3.2 p H值监测的设计与实现 |
| 3.3 鱼缸水浑浊度监测功能的实现 |
| 3.4 杀菌、供氧功能的设计与实现 |
| 3.5 换水、投食功能的设计与实现 |
| 4 结语 |
（2）一种基于STM32单片机的智能鱼缸控制系统设计（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 总体设计 |
| 2 系统硬件设计 |
| 3 系统软件设计 |
| 4 结 论 |
（3）本质安全模块化智能教具的研究与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 模块与模块化设计 |
| 1.2.2 智能教具与综合实践型课程体系 |
| 1.2.3 本质安全概述 |
| 1.3 主要研究内容与论文组织架构 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 论文组织架构 |
| 第2章 模块与模块化原理及平台构建 |
| 2.1 模块与模块化原理 |
| 2.1.1 模块 |
| 2.1.2 模块化设计 |
| 2.2 平台的构建 |
| 2.3 智能教具的模块化平台 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 智能教具的模块化设计 |
| 3.1 本安模块化智能教具概述 |
| 3.2 智能教具的模块划分 |
| 3.2.1 结构件的模块划分 |
| 3.2.2 硬件的模块划分 |
| 3.2.3 软件的模块划分 |
| 3.2.4 课程的模块划分 |
| 3.3 智能教具的模块设计 |
| 3.3.1 模块化智能教具的本质安全设计原则 |
| 3.3.2 结构件调用库的设计 |
| 3.3.3 硬件系统库的设计 |
| 3.3.4 软件系统库的设计 |
| 3.3.5 课程体系库的设计 |
| 3.4 基于层次分析法的模块化智能教具课程安全评价 |
| 3.4.1 建立课程核心素养的层次分析模型 |
| 3.4.2 课程核心素养层次结构准则层权重计算和一致性检验 |
| 3.4.3 目标层的总排序权重 |
| 3.4.4 课程核心素养的安全性分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 本安模块化智能教具的应用实例 |
| 4.1 中学应用案例——模块化鱼菜共生系统 |
| 4.1.1 模块化鱼菜共生系统的总体研发方案 |
| 4.1.2 事故致因分析与安全设计原则 |
| 4.1.3 鱼菜共生系统的模块划分 |
| 4.1.4 鱼菜共生系统结构件、硬件模块的设计与调用 |
| 4.1.5 鱼菜共生系统控制系统模块的设计与调用 |
| 4.1.6 鱼菜共生系统课程模块的设计与调用 |
| 4.1.7 鱼菜共生系统的组装与安全评价 |
| 4.1.8 本安模块化鱼菜共生系统的测试 |
| 4.1.9 本安模块化鱼菜共生系统的教学评价 |
| 4.2 应用型本科应用案例——模块化智能洗车机器人 |
| 4.2.1 模块化智能洗车机器人的总体研发方案 |
| 4.2.2 模块化智能洗车机器人的预先危险性分析及安全设计 |
| 4.2.3 智能洗车机器人的模块划分 |
| 4.2.4 智能洗车机器人结构件、硬件模块的设计与调用 |
| 4.2.5 智能洗车机器人控制系统模块的设计与调用 |
| 4.2.6 智能洗车机器人课程模块的设计与调用 |
| 4.2.7 智能洗车机器人的组装与安全评价 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间所开展的科研项目和发表的学术论文 |
（4）基于无线通信技术的鱼缸远程实时监控系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 系统总体设计及功能分析 |
| 3 系统硬件设计 |
| 3.1 水位控制模块 |
| 3.2 水温控制模块 |
| 3.3 自动喂食模块 |
| 3.4 摄像头模块 |
| 3.5 水质PH值检测模块 |
| 3.6 照明控制模块 |
| 3.7 Wi-Fi通信模块 |
| 4 系统软件设计 |
| 5 系统功能测试 |
| 6 结语 |
（5）基于STM32单片机的智能鱼缸设计与研究（论文提纲范文）
| 1 智能鱼缸整体结构设计 |
| 2 智能鱼缸各功能单元设计 |
| 2.1 主控核心设计 |
| 2.2 传感器单元设计 |
| 2.3 稳压模块设计 |
| 2.4 执行单元设计 |
| 2.5 无线通讯模块 |
| 3 手机APP设计 |
| 4 总结 |
（7）垂直绿化技术在LONG-PLAN长屋项目生态建筑的应用探索（论文提纲范文）
| 1 项目概况 |
| 2 设计思路 |
| 3 项目建造的垂直绿化关键技术要点 |
| 3.1 绿化工艺的选择 |
| 3.2 承载结构 |
| 3.3 节水灌溉系统 |
| 3.4 种植基质筛选 |
| 3.5 植物选择 |
| 3.6 景观补光系统 |
| 4 讨论与建议 |
| 4.1 建筑立体绿化一体化设计 |
| 4.2 优化植物种类选择 |
| 4.3 灌溉系统实时远程监控 |
| 4.4 维护效率低 |
| 5 结语 |
（8）普通高中技术课程聚焦完整任务的教学设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 普通高中技术课程发展的需要 |
| 1.1.2 普通高中技术课堂教学实践的呼唤 |
| 1.1.3 教学设计在教学实践中具有重要作用 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 技术课程 |
| 1.3.2 教学设计 |
| 1.3.3 完整任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 技术课程教学设计与教学研究 |
| 1.4.2 教学设计历史回顾 |
| 1.4.3 教学设计发展新动向: 面向完整任务 |
| 1.4.4 教学设计模式的分析 |
| 1.5 研究方法与过程 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究过程 |
| 1.5.3 资料分析 |
| 1.5.4 成文方式 |
| 1.6 全文结构 |
| 1.7 本部分小结 |
| 2 聚焦完整任务教学设计模式的构建: 面向技术课程 |
| 2.1 理解素养导向的技术课程 |
| 2.1.1 技术课程目标的演变与理解 |
| 2.1.2 技术课程内容的历史考察与理解 |
| 2.1.3 倡导面向真实世界的技术学习 |
| 2.2 聚焦完整任务教学设计模式的提出与迭代 |
| 2.2.1 聚焦完整任务教学设计模式V1版本: 关注四要素 |
| 2.2.2 聚焦完整任务教学设计模式V2版本: 关注情境问题 |
| 2.2.3 聚焦完整任务教学设计模式V3版本: 凸显任务 |
| 2.3 聚焦完整任务教学设计的基本理念 |
| 2.3.1 任务设计重于任务分析 |
| 2.3.2 任务设计先于教学过程设计 |
| 2.3.3 兼顾结构化知识与完整任务 |
| 2.3.4 以单元为基本设计单位 |
| 2.4 聚焦完整任务教学设计的框架 |
| 2.5 聚焦完整任务教学设计的四要素 |
| 2.5.1 情境:引出任务、推动任务发展的关键 |
| 2.5.2 完整任务: 聚焦完整任务教学设计的核心 |
| 2.5.3 活动: 任务实施的基本方式 |
| 2.5.4 基本问题: 促进任务深度实施的保障 |
| 2.6 聚焦完整任务教学设计三阶段 |
| 2.6.1 聚焦完整任务教学设计三阶段的提出 |
| 2.6.2 聚焦完整任务教学设计模板及示例 |
| 2.7 本部分小结 |
| 3 聚焦完整任务教学的具体设计: 任务的初步确定与表现量规的制订 |
| 3.1 任务的初步确定 |
| 3.1.1 把握技术课程的核心内容 |
| 3.1.2 挖掘核心内容承载的核心素养 |
| 3.1.3 依据内容与目标初步确定任务 |
| 3.1.4 考虑任务与学生的相关性 |
| 3.1.5 检查任务实施的条件保障 |
| 3.2 学习目标和任务表现量规的制订 |
| 3.2.1 深入分析课程内容,剖析技术知识特性 |
| 3.2.2 确定素养要素,划分素养水平 |
| 3.2.3 确定学习目标,厘清任务表现具体标准 |
| 3.2.4 开发评价工具,制订任务表现量规 |
| 3.3 本部分小结 |
| 4 聚焦完整任务教学的具体设计: 完整任务的详细设计 |
| 4.1 创设真实、复杂、多变的问题情境 |
| 4.1.1 问题情境的构成 |
| 4.1.2 问题情境的三种类型 |
| 4.1.3 真实情境的创设 |
| 4.1.4 复杂情境的创设 |
| 4.1.5 多变情境的创设 |
| 4.2 设计任务的支持与指导 |
| 4.2.1 区别任务的支持与指导 |
| 4.2.2 提供任务的支持 |
| 4.2.3 提供任务的指导 |
| 4.3 任务群的设计 |
| 4.3.1 情境的变化推动多任务的形成 |
| 4.3.2 任务的排序 |
| 4.3.3 不同类型任务群的设计 |
| 4.4 活动的设计 |
| 4.4.1 设计不同功能的活动 |
| 4.4.2 设计不同类型的技术实践活动 |
| 4.4.3 活动中基本问题的设计 |
| 4.5 本部分小结 |
| 5 聚焦完整任务教学设计模式的检验 |
| 5.1 聚焦完整任务教学的实验: 以设计能力发展为例 |
| 5.1.1 问题的提出 |
| 5.1.2 研究方法、研究对象与研究工具 |
| 5.1.3 研究结果 |
| 5.1.4 结论与讨论 |
| 5.2 聚焦完整任务教学设计模式的评估:基于教师的使用 |
| 5.2.1 问题的提出 |
| 5.2.2 研究方法 |
| 5.2.3 研究结果 |
| 5.2.4 结论与讨论 |
| 5.3 本部分小结 |
| 6 研究进一步探讨与展望 |
| 6.1 研究的进一步探讨 |
| 6.1.1 知识与任务分析框架下的教学设计模式 |
| 6.1.2 聚焦任务教学设计的不同变式 |
| 6.1.3 人工物视角下的技术设计 |
| 6.2 研究的贡献 |
| 6.2.1 构建了以核心素养为导向的通用技术课程教学设计模式 |
| 6.2.2 丰富了已有任务中心教学设计的理论与实践 |
| 6.2.3 揭示了高中学生技术设计及其学习的特征 |
| 6.3 研究的局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1: 针对案例5多功能台灯开展的设计 |
| 附录2: 通用技术课程必修2模块第一单元“结构及其设计”完整的教学设计 |
| 附录3: 课堂观察记录示例 |
| 附录4: 聚焦任务教学设计v2.0的实证研究前测问卷与试题 |
| 附录5: 聚焦任务教学设计v2.0的实证研究后测设计题 |
| 后记 |
（9）智能生态水族箱的设计与实现（论文提纲范文）
| 1 系统功能设计 |
| 2 系统硬件的实现 |
| 2.1 系统电源 |
| 2.2 无线通信 |
| 2.3 温度、ph的测控与土壤湿度测量 |
| 2.4 投食/浇花周期的控制 |
| 2.5 充氧泵与水泵的控制 |
| 3 系统软件的实现 |
| 3.1 数据库的实现 |
| 3.2 UI设计 |
| 3.3 数据类型转换 |
| 4 结论 |
（10）多功能智能鱼缸控制系统的研究与设计（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 多功能智能鱼缸控制系统硬件 |
| ■1.1系统硬件构成 |
| ■1.2温度检测功能的设计 |
| 1.2.1温度传感器的选择 |
| 1.2.2 DS18B20相关设计 |
| ■1.3蓝牙控制模块的选择与设计 |
| 2 多功能智能鱼缸软件设计 |
| 3结语 |
四、鱼缸水循环自动控制器（论文参考文献）
- [1]基于蓝牙技术的智能鱼缸控制系统设计[J]. 王燕平. 电子技术, 2021(03)
- [2]一种基于STM32单片机的智能鱼缸控制系统设计[J]. 吕杰,梁鉴明. 现代信息科技, 2020(20)
- [3]本质安全模块化智能教具的研究与应用[D]. 季雯. 上海应用技术大学, 2020
- [4]基于无线通信技术的鱼缸远程实时监控系统的设计与实现[J]. 肖军,王琳,刘洲洲. 计算机与数字工程, 2020(08)
- [5]基于STM32单片机的智能鱼缸设计与研究[J]. 彭炫. 电子世界, 2020(13)
- [6]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [7]垂直绿化技术在LONG-PLAN长屋项目生态建筑的应用探索[J]. 王佳,殷金岩,赵秀芳. 广东园林, 2019(06)
- [8]普通高中技术课程聚焦完整任务的教学设计[D]. 管光海. 浙江大学, 2019(05)
- [9]智能生态水族箱的设计与实现[J]. 赵春波,李超,侯学梅,马雪. 电子技术与软件工程, 2019(10)
- [10]多功能智能鱼缸控制系统的研究与设计[J]. 何颖,唐幸洪,张法强,李祥. 电子制作, 2019(Z1)
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