一、强化党校教育 推进高校党建工作(论文文献综述)
陈晓哲[1](2021)在《新时代加强和改进高校党建带团建工作路径研究》文中研究说明党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视青年工作,十分关心青年群体的健康成长,充分肯定了青年一代在国家富强、民族复兴进程中的作用。高等院校是青年人才聚集的场所,拥有数量庞大的青年群体。中国共产党的初心使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。高校青年是中华民族伟大复兴事业的生力军,因此,高校团组织要在党组织的引导下,带领高校青年一同实现伟大中国梦与追求远大理想。从而,高校党建带团建工作情况成为被关注的焦点。本文主要是运用文献研究、案例分析、调查研究等方法对新时代高校党建带团建的内在逻辑、现实做法、存在的问题和加强与改进的工作路径进行探讨。加强和改进高校党建带团建工作路径,先厘清其内在逻辑。文章从理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑来理顺党团的发展关系,从而得出推进党建带团建工作的历史必然、实践使然,也得出了理论支撑和历史依据。再者,文章基于问卷调查分析,提出了高校党建带团建的现实做法与存在的困境。最后,针对提出问题和原因分析,文章通过提高思想认识、改进工作方法、加强党团自身建设、围绕中心任务、完善制度安排来探讨加强与改进高校党建带团建的工作路径。
杨成龙[2](2021)在《高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例》文中认为高校党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在推动社会发展的过程中发挥着十分重要的作用,在党的建设中具有特殊地位。高校基层党建工作是高校党建工作的基石,是有效推进高校党的建设各项工作的重要基础,提升高校基层党建质量既是贯彻中央全面从严治党的必然要求,也是高校加强基层党组织建设,落实立德树人根本任务的现实需要。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,初步提出马克思主义中国化视域下的高校基层党建质量概念,提出高校基层党建质量应包括正确的目标价值、组织建设质量、党员队伍建设质量、制度建设质量、考核评价质量等五个方面的内容。通过对马克思、恩格斯和列宁的基层党建理论进行梳理和阐述,系统考察毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人有关基层党建的重要论述,提出马克思主义基层党建理论中国化的理论命题。在此基础上,论文阐明高校基层党建质量的基本特征,论述高校基层党建五个方面的目标——宣传党的主张、贯彻党的决定、领导学校治理、团结动员师生、推动学校改革发展,提出高校基层党建三大价值取向,即服务立德树人根本任务、突出基层党组织政治功能、以提升组织力为重点,阐述基层党建应坚持目标导向、问题导向和结果导向。在初步构建高校基层党建质量理论框架的基础上,论文对新中国成立以来上海高校基层党建进行历史考察,分析上海高校基层党建工作的有益的经验和历史启示。同时对新时代上海高校基层党建现状进行分析,总结高校基层党建取得的五个方面的成绩,分析院(系)党组织建设、基层党支部建设、基层党务工作队伍建设、党员队伍建设、基层党建制度建设及基层党建考核等方面存在的问题,提出从六个方面提升新时代高校基层党建质量的主要路径,在此基础上初步构建高校基层党建质量评价体系。
丛喜权[3](2021)在《新时代高校党建工作研究》文中研究表明高校党的建设是中国共产党的建设不可分割的重要组成部分,是党的建设在高校这一特定领域中的具体体现。党的十八大以来,习近平总书记高度重视党对高校的领导,多次对高校党的建设工作做出重要指示,“加强和改进高校党的建设,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”当前,中国特色社会主义已经进入新时代,全面加强高校党的领导和党的建设,对于坚定中国特色社会主义办学方向,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远历史和现实意义!本文主要围绕新时代高校党建基本概念和理论基础、成就和存在的问题及新时代高校党建内容的理论逻辑和现实关系来论述新时代高校党的建设。通过对新时代高校党的建设概念分析,厘清高校党的建设涵义。探究新时代高校党的建设是以马克思、恩格斯及列宁关于党的建设的理论为起点,以我国几代领导人关于党的建设的重要论述为理论基础,特别是以习近平总书记关于高校党的建设理论为新时代高校党的建设的遵循。阐述新时代高校党的建设面临的新形势新要求新任务。回顾和总结新中国成立以来高校党的建设历史和经验,我们既要看到高校党的建设取得的成绩,更要清醒地认识到通过巡视发现高校党的建设在政治思想、意识形态、组织制度、作风纪律等方面存在的问题,并分析出问题存在的主要原因,为新时代高校党的建设问诊把脉。用以推动新时代高校党建工作的发展,从而保证党对高校的领导和社会主义办学方向,推动高校“双一流”建设,实现高校内涵式发展宗旨。本文以新时代党的建设总要求为指导思想,以《中国共产党高校基层组织工作条例》、《高校党建工作重点任务》及高校巡视通报等法规文件及会议精神为依据,既从学理的角度分析高校党的建设理论,又从高校党的建设政策法规的法理角度和高校党的建设实际情况的现实角度来研究,全面系统梳理了高校党的建设,探究全面加强新时代高校党的政治、思想、组织、作风、纪律建设内容。通过加强高校党的政治思想建设,保障高校办学坚定的政治方向,使高校领导班子成员牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,贯彻落实党的教育方针,实现立德树人的根本任务。通过加强高校党的组织建设,增强高校党组织的领导力、组织力、创新力,提升高校领导班子和干部队伍战斗力,保持高校党组织的先进性、纯洁性、人民性。通过加强高校作风纪律建设,把党要管党、从严治党的各项要求落到实处,进一步推进高校党风廉政建设。全面加强新时代高校党的领导和党的建设,把高校党的制度建设贯穿各项建设始终,推进高校治理体系和治理能力现代化建设,实现“四个服务”目标。
熊琪[4](2020)在《社会组织党务工作者素质提升研究》文中研究表明作为社会组织党建工作的具体承担者和实践者,社会组织党务工作者是党组织与社会组织党员、群众之间沟通的桥梁和纽带。十八大以来,我国社会组织党建工作进入新的发展阶段,在新时代背景下,提升社会组织党务工作者素质,是推进社会组织党组织建设,夯实党的执政基础的重要内容。社会组织党务工作者素质提升研究需要有坚实的理论支撑和现实依据。马克思主义关于人的自由全面发展理论、中国共产党关于基层党务工作者队伍建设的理论以及嵌入性理论为社会组织党务工作者的素质提升提供了理论依据和理论借鉴。促进党与社会之间良性互动,在新时代背景下提升社会组织党建水平,应对党执政环境复杂化,推进我国社会治理现代化为社会组织党务工作者素质提升提供了现实依据。社会组织党务工作者素质提升研究需要有典型的实践经验,也需要总结当前社会组织党务工作者素质提升存在的问题及成因。因此,本文以全国比较具有代表性的地方典型案例为研究主体,对社会组织党务工作者素质提升进行实践考察。各地市为建设高素质社会组织党务工作队伍进行积极探索,在整合人才资源、注重教育培训、健全保障制度、完善考评机制等方面积累了宝贵经验,社会组织党务工作者素质提升方式多样,但仍然存在素质提升主体参与度不足,素质提升对象缺乏针对性和素质提升内容缺乏全面性等突出问题。必须从提高思想重视、加大相关投入、加强制度供给、强化外界认同等方面持续发力,进一步优化社会组织党务工作者素质提升的路径。
顾婧[5](2020)在《上海市公立高职院校基层党组织作用机制研究 ——以C职业学院为例》文中研究说明高校基层党组织是贯彻落实上级党委精神和执行高校党委决策意图的战斗堡垒。然而在实际运作中,公立高职院校基层党组织却难以有效发挥自身作用。本文以公共管理学科的视角,从行政组织学和组织制度理论切入,对上海市公立高职院校基层党组织作用机制进行了研究。本文将高校基层党组织的作用机制类型划分为组织文化营造机制和制度建设作用机制。并从凝聚力营造、认同感和支持度营造两方面分析基层党组织的文化营造作用机制,从人力资本培育、规则和权威构建两方面分析了基层党组织的制度建设作用机制。在对C职业学院的案例研究中,发现C职业学院基本能够按照上级党组织的要求开展基层党务工作,但是在基层党组织的作用机制方面也存在诸多问题,在组织文化营造方面,形式传统缺乏吸引力削弱了凝聚力营造机制的效能;而认同感和支持度营造机制效能则发挥不足。在制度建设作用机制方面,基层党组织的领导队伍存在结构性失衡,学生群体特征改变以及组织工作者专业化职业化程度不高,导致基层党组织人力资本出现困境;而在规则与权威构建方面,主要存在形式主义和制度空转问题。现阶段应当同时加强组织文化营造机制和制度建设作用机制,以组织营造发挥高职院校基层党组织的凝聚作用,以制度建设强化高职院校基层党组织的领导能力。与此同时,注重以实践创新拓展高职院校基层党组织的生命力。
杨洋[6](2020)在《组织力:城市社区党组织建设的一个重大命题研究》文中研究表明理论研究对接党中央提出的要求,把基层党组织组织力纳入学术视野是一项现实任务。目前有关基层党组织组织力的研究正处于积极发展阶段,主要分为理论性和实务性研究,一是对组织力内涵、内容等理论建设和讨论,二是对如何提升党组织组织力的对策性建议。这两种研究的方式和思路是未来一个阶段开展相关研究的重要基础,然而,影响组织力的制约因素以及对其进行观察的方式尚有进一步拓展的空间。也就是说,连接二者之间的“桥梁”性研究可能是未来的重点之一。尽管组织力的研究热潮源自于十九大报告,但这一理论背后有着丰厚的思想渊源、理论论述和实践基础。马克思、恩格斯和列宁等经典作家虽然没有直接提出组织力这一概念,也根本不可能为中国发展实际提供直接的思路,但他们的思想包含有无产阶级政党组织力理论的观点。马克思主义经典作家们有关党的支部建设、组织建设、人民史观等等思想,是无产阶级政党加强组织力建设的思想指南,对中国共产党提高基层党组织组织力的新时代实践具有现实意义。在此基础上,中国共产党人将其与中国实践相结合,创造性地发展了马克思主义,形成中国特色社会主义理论体系。在党历经革命、建设和改革的各个时期,党和国家领导人就组织力建设发表过一系列的论述,为十九大形成组织力重大命题奠定了重要基础。党在对自身理论继承和创新的基础上,总结出了“组织力”这一党“**力”体最新的话语表达,为指导实践提供了话语支撑。十九大后,以习近平同志为核心的党中央将组织力命题推向深入,为基层党组织建设指明了方向。在持续推动全面从严治党重大战略部署的宏观背景下,全党开展了以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动,这一顶层设计与战略决策相结合的方式,为组织力建设提供了坚实的实践基础。自改革开放以来,城市街道社区党组织建设历了初步探索、全面推进和新的起点三个阶段,在每一个阶段,基层党组织建设都在不断推进。党中央持续加强部署城市基层党组织各项建设,经过不断的理论创新和科学实践,街道社区党组织在队伍建设、组织架构、主要职责等方面的规定更加合理更加精准。上海自上世纪90年代开始,在探索中形成了以“凝聚力工程”为抓手的特色党建形式,在此基础上逐渐构建起“1+2”街道社区党建工作体制、“三三制”社区党建管理模式,这些兼具创新性和实效性的实践方式,为党组织自身建设和党建引领城市治理提供了科学的保障,也为其他城市提供了有益的借鉴。本研究选择了上海几个社区进行调研,辅以官方文件等相关资料,深入社区中观察社区党组织在自身建设和引领社区建设的各项状况,探讨和分析制约当前城市社区党组织组织力的影响因素。上海市主要有三种类型的居民社区,它们有着各自的特点也有着普遍性,经过初步调研和比较,最终决定选取四个社区开展进一步观察,分别为:一个历经了由差向好“根本性”扭转的大型社区、一个市中心老公房社区、一个市中心的纯商品房社区和一个兼具前三个社区部分特色的近郊商品房社区。组织力在这四个社区中呈现出强弱各异且有两极分化等的趋势。结合理论与实际,社区党组织组织力的强弱主要与党组织自身组织建设、功能建设,以及在社区中传播政党文化和树立政党权威有关,这样的观察结果就构成了制约组织力提升因素的分析框架,不仅对应着现实,也与基层党组织组织力内涵相互照应。从主体性因素来看,主要是组织建设和功能建设问题。组织建设是基层党组织各项建设的根本,其中带头人队伍和组织体系建设是首要因素。具有很强个人能力和党性原则的干部队伍,能够充分发挥“关键少数”的带头作用,具有科学合理和不断优化的组织结构能够为党组织开展各项工作提供有力支撑。功能建设的弱化必然导致党组织整体上的逐步弱化。自建立以来,党就凭借自身的先进性和战斗力,积极开展各项工作、发挥各项功能,以人民群众的根本利益为出发点和落脚点来践行党的根本宗旨。在新时代,社区党组织提升组织力必须以更新的时代任务为契机,按照党中央的精神和人民群众的需要,大力拓展以服务为中心的各项政党功能建设,在实现政党功能中提升党员素质,在推动自身对社区的有效领导和有效服务中打造坚强战斗堡垒,提升自身的组织力。从政党文化因素的角度来看,主要是发挥其从内部支撑向外部传播的问题。党的先进文化是党组织各项建设的价值支撑,这为推动服务型党组织的构建以及向外科学的传播提供了坚实的精神力量。文化是党和国家建设的推动性因素。在经济社会持续发展的现今,一些错误价值取向和腐朽文化不断冲击着党的先进文化体系,给党和国家事业带来危害。在城市社区,党组织必须不断传播优秀的政党文化,才能抵制各类错误价值取向和腐朽文化,形成以党的文化为核心的价值体系,形成推动整个社会发展的根本性力量。通过文化的传播,在社区形成政党文化与其他优秀文化的良性互动,推动党组织组织力的提升。从政党权威的角度来看,主要是构建以党组织为核心的社区共同体问题。面对逐渐形成的原子化社会,党组织需要通过树立权威的形象,将持续分化的基层社会弥合起来。缺乏认同的社区难以跟上党组织各项建设的脚步,党组织的发展也缺乏强有力的支撑,这就形成了边缘化的态势。因此,无论是党员还是群众,增强其认同感是树立政党权威的根本。从社区角度出发,需要通过物理空间、组织空间和关系空间的建构,形成以党组织权威和核心的共同体,才能实现党组织组织力的有效提升。组织力的提升需要有效地破解思路。第一,增强队伍建设和组织结构优化是组织建设的主体内容,也是其他几项思路的基本前提。只有选优配强党组织的带头人队伍,才能为不断扩大的党组织工作覆盖面提供充足的人力支撑,才能不断满足来自党中央和社区两个方向上的合理期待。第二,强化功能建设是党组织开展有效服务的基本方式,对内的监督管理和规范方面、对外的服务整合和动员方面是社区党组织功能建设的重点,也是组织力提升的重要内容。第三,政党文化具有影响社区的持久性力量,厚植政党文化、抵制腐朽文化和科学的传播将为凝聚社区,特别是为构建基层服务型党组织提供根本的精神依托。第四,在政党权威的建构下,党组织组织力将实现主动式和协同式的有效提升。尽管破解组织力难题的思路还有许多,但这几种思路是当前和未来一个时期城市社区党组织提升组织力较为主要的优化路径。
何彦霏[7](2020)在《中国共产党干部学院建设的理论与实践研究》文中研究说明办好中国的事情,关键在党,而党的事业成败关键在干部。干部的素质和能力不是与生俱来的,它既离不开社会实践熔炉的锻炼,更离不开党实施的科学教育和培训。干部教育培训作为党员干部进行理论学习、深化理论武装以及推进党的思想建设的重要环节,不仅提高了党员干部的素质与能力,更重要的是统一了思想,保证党的团结与统一,最终为实现中华民族的伟大复兴提供了组织保障。中国共产党在近百年奋斗的历史中,始终坚持在实践中锻炼干部,在学习培训中提高干部,无论是革命战争年代的“干部教育第一”,还是社会主义建设新时期的“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”,再到新时代的“建设高素质专业化干部队伍”,党对干部的教育培训工作从未松懈过。考察中国共产党的干部教育培训,考察作为干部教育培训主渠道之一的干部学院建设的理论与实践,对于了解党的理论学习和思想建设是一个比较有效的角度。中国共产党在长期的干部教育培训实践中,形成了独具特色和优势的干部教育培训格局与体系,即承担干部教育培训任务的办学机构布局及功能定位。目前,中国共产党的干部教育培训机构主要有以下几类:党校(行政学院)、干部学院和社会主义学院;部门和行业系统干部教育培训机构;承担干部教育培训任务的高等院校、科研院所和社会培训机构等。除了以上实体类培训基地外,还有网络学院、在线学习平台等虚拟类培训基地。本论文主要研究作为干部教育培训主渠道之一的干部学院,这是因为,相较于党校(行政学院)和社会主义学院,干部学院覆盖范围更广,服务基层党员更多,组织培训方式更灵活。因此,研究干部学院的干部教育培训具有十分重要的价值。研究中国共产党干部学院的理论与实践,就是要将其作为党的干部教育培训的重要部分放入到党的理论武装、理论强党和党的思想建设的整体研究当中,从整体上全面把握干部学院的建设与发展。要从理论与实践的互动中把握干部学院建设的全面性和科学性;要从历史和现实的关系中把握干部学院建设的传承性和发展性;要从宏观文本史料与微观实证调研两种形态结合中把握干部学院建设的特色性和创新性。因此,本论文在坚持马克思主义唯物史观的指导下,综合运用文献研究法、历史研究法、实证研究法等研究方法,以理论基础、历史脉络、现状概述、策略趋势为逻辑理路,坚持史料梳理与实践解读相结合,历史发展与现实情况相结合,宏观概述与微观细究相结合,在充分研究理论和历史发展中,结合当前干部学院建设的调研分析,对党的干部学院建设的理论与实践作出深入细致的研究。具体而言:绪论,阐释本论文的研究背景和价值、述评学术界已有的研究成果、介绍研究思路和内容框架以及本论文的创新之处和存在的研究不足。第一章,阐述中国共产党干部学院建设的相关概念与功能定位。本章分析了当前中国共产党干部教育培训机构的格局,界定了中国共产党干部学院建设的有关概念,并通过与党校(行政学院)、社会主义学院的对比,明确了干部学院的功能定位与办学特色。基于此,界定了中国共产党干部学院建设的内涵、要素及作用,明确了本论文研究的核心问题。第二章,概述了中国共产党干部学院建设的理论基础与政策依据。本章研究了马克思主义经典作家以及中国共产党领导人的相关理论,即:从马克思恩格斯有关无产阶级政党教育的思想到列宁有关党员干部教育的思想,再到中国共产党领导人有关干部教育和干部教育培训机构的思想。同时,归纳总结了党的十八大以来有关干部队伍建设、干部教育培训和干部教育培训机构的政策,为中国共产党干部学院建设的进一步研究提供了理论与政策的支持。第三章,梳理了党的十八大前中国共产党干部学院建设的实践探索。本章依次研究了中国共产党的成立到新中国成立前、新中国成立到改革开放前、改革开放到党的十八大前党的干部学院建设的基本情况,并以一些影响较大的干部学院为例,解剖麻雀,具体分析这些干部学院的建设,探索发展规律,总结经验,以史为鉴,为研究干部学院建设提供历史借鉴。第四章,研究了党的十八大以来(即新时代)中国共产党干部学院建设发展的基本情况。本章首先分析了党的十八大以来干部学院建设面临的情况,接着基于国家级三所干部学院和2019年4月党中央批准备案的64所省部级干部学院为研究对象,围绕办学理念、课程内容、教学方式、师资队伍以及体制机制进行了有关数据分析与研究,并总结了取得的成效。第五章,分析了新时代中国共产党干部学院建设的策略及趋势。本章基于前几章已有研究成果,提出了新时代中国共产党干部学院建设的策略,并针对国家法制化、社会多元化、网络信息化等新形势,指出干部学院建设也呈现出新的发展样态,表现出更加专业化、制度化、网络化和特色化的发展趋势。
张鹏程[8](2020)在《新时代乡村干部政治认同教育研究》文中认为实施乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手。培养造就“一懂两爱”的“三农”工作队伍,是实施乡村振兴战略的重要力量,是新时代乡村干部队伍建设的显着标志,也是新时代乡村干部政治认同教育的重要目标。乡村干部政治认同教育必须在马克思主义理论指导下进行,马克思主义经典作家着作关于干部(特别是乡村干部)教育的论述,是干部教育的根本。从一般意义上来看,政治认同教育是任何政党的重要工作,是保证其政治合法性的重要方面。党的十八大以来,相关文献及文件对乡村干部政治认同在具体内容和标准比以前更加清晰,要通过政治认同教育来实现。为了更好的实施乡村干部政治认同教育,需要参考国内外研究成果,了解乡村干部政治认同的现状、规律及趋势。通过比较乡村干部政治认同教育与中高级干部、大学生的政治认同教育的异同,发现其自身特点。历史经验需要借鉴。新民主主义革命时期、新中国成立至改革开放、改革开放至党的十八大等时期,由于形势的发展、主要工作、乡村干部自身情况等,中国共产党对乡村干部实施了有针对性的政治认同教育,取得了很好的效果,从而保证革命的胜利与建设的发展。中国共产党对乡村干部政治认同教育的历史经验是,政治认同教育目标须与党的路线方针政策相一致,政治认同教育内容须与工作实际情况相吻合,政治认同教育方法须与教育对象接受能力相适应,政治认同教育须在党的领导下有序进行。通过实地调研了解乡村发展的实际情况和乡村干部的思想状况,通过网络调查问卷初步了解乡村干部的关注点和工作表现,通过干部自身及农民评价,获得乡村干部政治认同的现实要求与现状。新时代乡村干部政治认同教育面临的主要机遇有中国仍然处在发展的重要战略机遇期、中国特色社会主义建设取得巨大成就、“两个百年”目标下乡村振兴战略的实施等,主要挑战有不良思想对社会主流思想仍存在潜在严重对抗、价值多元化对基层干部思想观念的不断冲击、乡村文化教育建设经费的有效投入不足、乡村干部自身素质的提升滞后等,主要问题有教育主体缺乏有效教育途径、教育理论与实践脱节、考核机制不完善导致工作心态失衡、精致的利己主义冲击正确价值观的形成等。党的十八大以来,乡村干部政治认同教育有了新的变化,提升了乡村干部的政治认同,其主要举措有:在教育内容上构建以开展系列主题教育、党史党建学习教育、世情国情党情教育等多方面的教育内容体系;在教育方式方法上通过巩固党校教育体系建设、加强县乡理论学习中心组教育功能、实施教育交流策略等提高教育实效;教育保障机制方面采取了加强制度建设、加大经费投入、加强乡村文化平台建设等,完善了乡村干部政治认同教育体系建设。虽然有较大变化,但与应有的标准仍有较大差距,特别是教育要素的提升与整合是重要方面。提升乡村干部政治认同教育的实效,必须要解决“为什么”“做什么”“怎么做”“做到什么程度”的问题。针对现有的问题及措施,实施乡村干部政治认同教育需要遵循的原则和规律是:乡村干部政治认同教育是推进中心工作的现实需要、教育主体建设是推进乡村干部政治认同教育发展的关键要素、乡村干部政治认同教育应注重因材施教、乡村干部政治认同教育应以增强自我认同为基础、坚持政治认同教育与健全奖惩机制的融合发展等。创新之处是将政治认同教育扩展到乡村干部,拓展了思想政治教育学科研究范畴;在研究方法上运用了理论分析与实地调研相结合的方法,其研究结论不仅在理论上有一定的创新性,而且在实践上有利于提高政治认同教育的实效性。
余姝琼[9](2020)在《十八大以来社区党组织理论学习研究 ——以宜昌市四方堰社区为例》文中研究说明重视学习、善于学习是中国共产党的优良传统,十八大以来,面对新形势新任务,中国共产党不断加强党员队伍建设,从重视理论学习着手。习近平多次强调补足精神之“钙”,不断丰富发展理论学习的内涵要求,加强党的思想理论建设。中国共产党坚持理论和实践相结合原则,循序渐进开展党内理论教育活动,教育对象从少数到多数逐步拓展,将理论学习工作步步推进,层层深入。本文以一个城市基层社区“四方堰社区”作为个案观察的样本,通过对其十八大以来政治学习频率、内容、方式等进行数据的采集与分析,试图廓清基层政治学习的状况、实效、存在的问题及原因,以期寻找具有共性的经验教训。文章总体的思路如下:第一部分为绪论,简述本篇论文的选题依据、研究意义,并根据收集整理的资料、文献提炼出国内外学者关于基层党组织建设、理论学习、思想建设等问题的研究现状,并对本文所使用研究方法、创新点进行描述。第二部分,主要阐述加强理论学习对于中国共产党建设的价值与意义,阐述建党以来各个时期的理论学习情况、当前理论学习的必要性以及中国共产党理论学习的内容。第三部分,以具体党组织四方堰社区为例,阐述四方堰社区如何将理论学习下沉,从而探寻社区党组织关于如何更好开展理论学习工作落根、落实。对其理论学习活动进行梳理,总结四方堰社区取得的成效以及突出特色,着重分析其学习教育活动存在问题及原因,为之后解决问题提供依据。第四部分,针对四方堰社区理论学习工作的突出特色和不足之处,总结其他社区、企业、党委、高校理论学习工作开展的经验,为社区党组织理论学习提供参考。本文在对中国共产党理论学习梳理的基础上,以四方堰社区的理论学习活动为例,从党员认识、学习阵地建设、学习机制建立三个方面提出加强社区党组织理论学习的思路。基于此构思的探讨,本文将补充和完善社区党建、社区治理相关理论的研究,同时为研究城乡社区提供新的学术视角。
彭锔[10](2020)在《高校党校在全面从严治党中功能作用发挥研究》文中研究指明全面从严治党是中国共产党人基于对新的世情、国情和党情等重大理论和实践问题的准确判断和深刻认识而做出的重大部署。作为全面从严治党重要途径的各级各类党校,必须根据中共中央的统一部署和要求,在全面从严治党中充分发挥其应有的作用。在这其中,高校党校同样应充分发挥其作为党校的功能作用。2019年10月,中共中央发布的《中国共产党党校(行政学院)工作条例》(以下简称《条例》)明确规定:党校(行政学院)是党领导的培养党的领导干部的学校,是党委的重要部门,是培训党的各级领导干部的主渠道,是党的思想理论建设的重要阵地,是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库,发挥干部培训、理论建设、决策咨询、思想引领作用,这为新时代高校党校发挥其功能作用提供了更广阔的空间和舞台。根据该研究开展的现状调查,不少高校党校在其功能作用发挥方面还不充分,也不全面,很难符合全面从严治党要求,也为该文的研究提供了研究空间。该研究在对前人研究成果进行总结和提炼的基础上,通过开展问卷调查和人物访谈,对高校党校在全面从严治党中功能作用的发挥情况进行一系列研究,以便能探索出高校党校在全面从严治党中充分发挥功能作用的有效途径和方法。该研究共分为五章。第一章:绪论。该部分从选题意义入手,查阅大量相关文献资料,梳理了高校党校功能作用的研究现状,给出研究思路与研究方法,旨在说明该研究的重要性、必要性与可行性。第二章:全面从严治党背景下发挥高校党校功能作用的新要求。该部分详细阐述了全面从严治党思想的时代背景、基本内涵以及党的十八大以来全面推进从严治党的有效举措。回顾了全国高校党建会议的发展历程,并对高校党校功能作用的发挥情况进行了初步总结,理顺全面从严治党背景下对发挥高校党校功能作用提出的新要求。第三章:高校党校在全面从严治党中功能作用发挥的现状。通过编制信效度较高的调研问卷,准确把握高校党校功能作用发挥的现状,找准问题,深刻分析其原因,从而为对策和措施的提出寻找依据。第四、五章是该研究的重点和难点。第四章:高校党校在全面从严治党中功能作用发挥不足的成因。该部分主要根据现状研究,从思想认识、党校人财物保障、教育培训机制以及责任清单等方面剖析其成因。第五章:高校党校在全面从严治党中充分发挥功能作用的措施。该部分研究根据《条例》规定的党校(行政学院)的职责定位,从体制机制建设、教育培育、理论研究与宣传、决策咨询以及思想引领等方面提出解决问题的基本对策,以充分有效和全面发挥党校的职能和作用,为当前高校党校有效贯彻落实《条例》提供现实参考。总之,从全面从严治党的角度来研究高校党校功能作用的发挥情况,有利于进一步明确全面从严治党的重要意义,并对推动新时代高校党校工作新发展具有积极的促进作用。
二、强化党校教育 推进高校党建工作(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、强化党校教育 推进高校党建工作(论文提纲范文)
(1)新时代加强和改进高校党建带团建工作路径研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第1章 导论 |
1.1 研究意义 |
1.2 研究现状 |
1.3 研究思路 |
第2章 高校党建带团建的内在逻辑 |
2.1 理论逻辑:共青团事业是党的事业的有机组成部分 |
2.2 历史逻辑:中国共产党历来重视党团关系 |
2.3 现实逻辑:新时代对高校党建带团建提出新要求 |
第3章 高校党建带团建的现实审视 |
3.1 当前高校党建带团建工作状况调查分析 |
3.2 高校党建带团建的主要做法 |
3.2.1 开展思想政治工作,坚定正确的政治方向 |
3.2.2 运用网络新媒体,推进舆论正面引导 |
3.2.3 加强党团干部的培养,打造组织主心骨 |
3.2.4 严明党的纪律,带动从严治团 |
3.2.5 积极建章立制,推进规范化建设 |
3.3 当前高校党建带团建工作存在的主要问题 |
第4章 新时代加强和改进高校党建带团建工作的思路对策 |
4.1 提高思想认识,履行党团组织主体责任 |
4.2 改进工作方法,提升党团组织吸引力 |
4.3 加强团组织建设,提升组织战斗力 |
4.4 围绕高校中心任务,培养青年人才 |
4.5 完善体制机制,确保长效实施 |
结束语 |
参考文献 |
致谢 |
附录:高校党建带团建工作现状调查问卷 |
(2)高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题的缘由和意义 |
(一)选题缘由 |
(二)选题意义 |
二、研究现状综述 |
(一)研究现状 |
(二)研究述评 |
三、研究思路及方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四、研究的主要创新和不足 |
(一)主要创新 |
(二)不足之处 |
第一章 高校基层党建质量研究的相关概念界定及基本理论阐释 |
第一节 高校基层党建质量的内涵 |
一、基层党建的内涵 |
二、高校基层党建的内涵 |
三、高校基层党建质量的内涵 |
第二节 高校基层党建质量的主要内容 |
一、高校基层党建的目标与价值 |
二、高校基层党组织建设质量 |
三、高校党员队伍建设的质量 |
四、高校基层党建制度建设质量 |
五、高校基层党建考核评价质量 |
六、高校基层党建质量的内在逻辑 |
七、影响高校基层党建质量的主要因素 |
本章小结 |
第二章 高校基层党建质量研究的理论基础 |
第一节 马克思列宁主义基层党建理论 |
一、马克思、恩格斯关于基层党建的重要论述 |
二、列宁关于基层党建的重要论述 |
第二节 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
一、毛泽东基层党建思想 |
二、邓小平关于基层党建的重要论述 |
三、江泽民关于基层党建的重要论述 |
四、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
第三节 习近平关于基层党建的重要论述 |
一、抓基层、打基础,推动基层党组织全面进步、全面过硬 |
二、创新组织形式,扩大党组织覆盖面 |
三、纯洁党的队伍,保持党的先进性 |
四、拿起批评与自我批评的武器,开展积极健康的思想斗争 |
五、严肃党内生活,提高党内生活质量 |
六、尊重党员主体地位,发扬党内民主 |
七、加强党员发展,优化结构提高质量 |
本章小结 |
第三章 高校基层党建的特征、目标、价值与导向 |
第一节 高校基层党建质量的基本特征 |
一、紧迫性——基于对农村、企业基层党建的比较分析 |
二、艰巨性——基于高校承担的特殊使命 |
三、复杂性——基于在职教师、学生、退休教师三类人员比较分析 |
四、创新性——基于对基层党建理论的丰富和发展 |
第二节 高校基层党建的目标 |
一、宣传党的主张的战斗堡垒 |
二、贯彻党的决定的战斗堡垒 |
三、领导学校治理的战斗堡垒 |
四、团结动员师生的战斗堡垒 |
五、推动学校改革发展的战斗堡垒 |
第三节 高校基层党建的价值取向 |
一、坚持服务立德树人根本任务 |
二、突出基层党组织政治功能 |
三、以提升组织力为重点 |
第四节 基层党建的导向 |
一、坚持目标导向 |
二、坚持问题导向 |
三、坚持结果导向 |
本章小结 |
第四章 上海高校基层党建的历史考察(1949-2012) |
第一节 上海高校基层党组织的公开与建设(1949-1956) |
一、基层党组织的公开与积极建党 |
二、团结教育改造知识分子与党员发展 |
第二节 上海高校基层党建的快速发展(1956-1966年) |
一、高校基层党组织建设快速发展 |
二、注重在高级知识分子中发展党员与“左倾错误” |
第三节 文化大革命的浩劫与上海高校基层党组织的瘫痪(1966-1976) |
一、基层党组织受到极大冲击,基本瘫痪 |
二、知识份子沦为“臭老九”,党员发展缓慢 |
第四节:上海高校基层党组织的恢复与发展(1976-1989) |
一、基层党组织的恢复与发展 |
二、拨乱反正与积极发展党员 |
第五节 上海高校基层党组织的改革发展(1989—2012) |
一、“八九”动乱与基层党组织的改革发展 |
二、“八九”动乱反思与党员快速发展 |
本章小结 |
第五章 新时代上海高校基层党建现状分析 |
第一节 新时代上海高校基层党建高质量创新发展 |
一、实施高校党建重点任务,基层党组织政治功能和组织力进一步增强 |
二、注重在知识分子中发展党员,高校党员发展质量不断提升 |
三、严格党员教育管理,党员队伍建设质量明显提升 |
四、从严要求,高校基层党建工作责任层层落实 |
五、加大支持,队伍建设和制度保障日趋增强 |
第二节 新时代上海高校基层党建问题分析 |
一、院(系)党组织建设存在的问题 |
二、基层党支部建设存在的问题 |
三、基层党务工作队伍建设存在的问题 |
四、党员队伍建设存在的主要问题 |
五、基层党建制度建设存在的问题 |
六、基层党建考核评价存在的问题 |
本章小结 |
第六章 新时代上海高校基层党建质量提升的路径 |
第一节 提升院(系)党组织建设质量的基本路径 |
一、加强院(系)党组织班子建设 |
二、增强院(系)党组织政治功能 |
三、提升院(系)党组织组织力 |
四、健全院(系)党组织党建责任考核评价机制 |
五、强化院(系)党组织的支撑保障 |
第二节 提升基层党支部建设质量的基本路径 |
一、优化党支部设置 |
二、选优建强党支部班子 |
三、强化党支部政治功能 |
四、提升党支部组织力 |
五、健全党支部考核、保障体系 |
第三节 提升基层党务工作者队伍建设质量的基本路径 |
一、完善配套政策,做好顶层设计 |
二、明确职业标准,加强队伍选聘 |
三、着力选优配强,重点抓好三支队伍建设 |
四、强化培养管理,提升队伍素质能力 |
五、完善考核激励,激发队伍活力 |
第四节 提升高校党员队伍建设质量的基本路径 |
一、提升发展党员质量 |
二、提升党员教育管理质量 |
第五节 提升高校基层党建制度质量的基本路径 |
一、健全基层党建工作责任制度 |
二、完善基层党建工作制度 |
三、进一步健全基层党建工作督查制度 |
四、健全党建投入和队伍保障制度 |
第六节 提升高校基层党建考核评价质量的基本路径 |
一、健全基层党建考核评价制度 |
二、充实基层党建考核评价主体 |
三、完善基层党建考核评价指标 |
四、优化基层党建考核评价方法与程序 |
五、强化基层党建考核评价结果运用 |
本章小结 |
第七章 高校基层党建质量评价体系的构建 |
第一节 高校基层党建质量评价的内涵 |
一、评价目标 |
二、评价内容 |
三、评价指标 |
四、评价方法 |
五、评价主体 |
六、评价结果运用 |
第二节 高校基层党组织建设质量评价内容及指标 |
一、院(系)党组织建设质量评价及主要指标 |
二、党支部建设质量评价及主要指标 |
三、基层党务工作队伍建设质量评价及主要指标 |
第三节 高校党员队伍建设质量评价内容及指标 |
一、发展党员工作质量评价及主要指标 |
二、党员教育管理工作质量评价及主要指标 |
第四节 高校基层党建制度建设质量评价内容及指标 |
一、高校基层党组织建设制度质量评价 |
二、高校党员队伍建设制度质量评价 |
三、高校基层党务工作队伍建设制度质量评价 |
四、高校基层党建工作考核激励制度质量评价 |
第五节 高校基层党建考核评价质量评价内容及指标 |
一、基层党建考核评价主体质量及指标 |
二、基层党建考核评价内容质量及指标 |
三、考核评价指标体系质量及指标 |
四、高校基层党建考核评价方法的质量及指标 |
五、高校基层党建考核评价结果的运用质量及指标 |
附 1:高校基层党建质量评价指标体系 |
本章小结 |
结语 |
参考文献 |
攻读博士学位期间发表论文及科研情况 |
致谢 |
(3)新时代高校党建工作研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究的目的和意义 |
(一)研究的目的 |
(二)研究的意义 |
二、国内外研究的现状 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
(三)研究现状的评述 |
三、研究的方法及创新之处 |
(一)研究的思路 |
(二)研究的方法 |
(三)研究的创新之处 |
注释 |
第二章 新时代高校党建的基本概念和理论基础 |
一、新时代高校党建的概念解析 |
(一)党建的涵义 |
(二)高校党建的涵义 |
二、新时代高校党建的形势和任务 |
(一)新时代高校党建的新形势 |
(二)新时代高校党建的新任务 |
(三)新时代高校党建的新要求 |
三、新时代高校党建的理论基础 |
(一)马列经典作家关于党建思想 |
(二)十八大前党的领导人关于高校党建论述 |
(三)习近平总书记关于高校党建理论 |
注释 |
第三章 新时代高校党建的成就及问题 |
一、新中国高校党建的发展历程和基本经验 |
(一)十八大以前高校党建的发展历程 |
(二)新中国高校党建的基本经验 |
二、新时代高校党建的新成就 |
(一)高校领导班子建设切实加强 |
(二)高校党的基层组织建设进一步加强 |
(三)高校思想政治工作进一步提升 |
(四)高校党风廉政建设深入开展 |
三、新时代高校党建工作存在的问题 |
(一)一些高校思想政治建设站位不高 |
(二)一些高校党委领导下的校长负责制执行不到位 |
(三)一些高校基层党组织的效能发挥不充分 |
(四)一些高校意识形态工作落实不利 |
(五)一些高校作风纪律建设有待加强 |
四、新时代高校党建工作问题成因分析 |
(一)思想认识上重视不够 |
(二)体制机制建设滞后 |
(三)“两个责任”落实不到位 |
注释 |
第四章 全面加强新时代高校党的政治和思想建设 |
一、把高校党的政治建设摆在首位 |
(一)高校党的政治建设是根本性建设 |
(二)坚决做到“两个维护”是加强高校党的政治建设的首要任务 |
(三)严格开展党内政治生活是加强高校党的政治建设的根本途径 |
二、高校党的思想建设是基础性建设 |
(一)思想建设是高校党建的宝贵经验 |
(二)坚定理想信念是高校党的思想建设根基 |
(三)用习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员干部 |
三、加强高校思想政治教育和价值引领 |
(一)培育和弘扬社会主义核心价值观 |
(二)加强中华优秀传统文化教育 |
(三)发挥思想政治理论课主渠道作用 |
(四)挖掘大数据网络化思想政治教育效能 |
注释 |
第五章 全面加强新时代高校党的组织建设 |
一、坚持和完善高校党的领导体制 |
(一)发挥高校党委的领导核心作用 |
(二)完善党委领导下的校长负责制 |
(三)全面加强高校领导班子建设 |
二、加强高校基层党组织建设 |
(一)加强高校基层党组织体制机制建设 |
(二)提升院(系)党的组织力建设 |
(三)加强师生支部和党员队伍建设 |
三、培养和造就高素质专业化高校干部队伍 |
(一)党的干部是教育事业的中坚力量 |
(二)培养忠诚干净担当的高校干部 |
(三)健全高校干部建设与管理体系 |
注释 |
第六章 全面加强新时代高校党的作风和纪律建设 |
一、坚持高校正风肃纪建设 |
(一)作风建设是高校党建的长期任务 |
(二)加强纪律建设是高校从严治党的治本之策 |
(三)加强高校党员干部纪律建设 |
二、加强高校纪检监察队伍建设和监管 |
(一)加强高校纪检监察干部建设 |
(二)加强高校纪检监察干部监管 |
(三)加强高校纪(监)委组织和监督体系建设 |
三、建立健全高校监督长效机制 |
(一)建立健全党内监督机制 |
(二)建立健全内控机制 |
(三)建立健全巡视全覆盖新机制 |
注释 |
结论 |
参考文献 |
攻读博士学位期间所发表的学术论文 |
致谢 |
(4)社会组织党务工作者素质提升研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一、选题的缘由和意义 |
(一)选题的缘由 |
(二)选题的意义 |
二、国内外研究现状 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
三、研究内容、方法及创新之处 |
(一)研究内容 |
(二)研究方法 |
(三)创新之处 |
第一章 社会组织党务工作者素质提升的概念界定与相关理论 |
一、基本概念 |
(一)社会组织 |
(二)党务工作者 |
(三)社会组织党务工作者 |
二、社会组织党务工作者素质的构成要素 |
(一)政治素质 |
(二)思想素质 |
(三)业务能力素质 |
(四)道德品质素质 |
(五)作风素质 |
三、理论依据和理论借鉴 |
(一)重要理论依据:马克思主义关于人的自由全面发展理论 |
(二)直接理论依据:中国共产党关于基层党务工作者队伍建设的理论 |
(三)理论借鉴:嵌入性理论 |
第二章 社会组织党务工作者素质提升的必要性 |
一、中国语境下执政党与社会互动的必然要求 |
(一)中国共产党与社会组织的关系取向:引领与共生 |
(二)社会组织党务工作者:党社良性互动的中介 |
二、全面提升新时代社会组织党建水平的迫切需要 |
(一)社会组织党建水平与新时代要求存在较大差距 |
(二)党务工作者素质高低直接影响党建工作水平 |
三、应对新时代党的执政环境复杂化的必然选择 |
(一)新时代党的执政环境较之以往更加复杂化 |
(二)高素质的党务工作者是实现社会整合的重要力量 |
四、推进新时代我国社会治理现代化的重要之举 |
(一)引导社会组织正确发展是构建社会治理新格局的重要内容 |
(二)高素质的党务工作者是引导社会组织正确发展的主力军 |
第三章 社会组织党务工作者素质提升的实践考察 |
一、全国社会组织党组织建立情况及党务工作者总体状况 |
(一)社会组织党组织建立情况 |
(二)社会组织党务工作者总体状况 |
二、社会组织党务工作者素质提升的地方典型案例 |
(一)上海嘉定:注重能力培养,提升综合素质 |
(二)广东广州:实施红苗计划,加强人才培育 |
(三)河南郑州:线上线下结合,创新教育模式 |
(四)山东诸城:红领党务认证,加强素质建设 |
(五)贵州铜仁:打造智慧党建,创新考评方式 |
(六)宁夏吴忠:抓实示范培训,提升教育成效 |
(七)吉林松原:创建孵化基地,增强业务能力 |
三、基于案例分析我国社会组织党务工作者素质提升的主要经验 |
(一)整合人才资源,充实后备力量 |
(二)注重教育培训,拓宽方式方法 |
(三)健全保障制度,激发工作活力 |
(四)完善考评机制,创新方式方法 |
四、社会组织党务工作者素质提升存在的主要问题 |
(一)素质提升的主体参与度不足 |
(二)素质提升的对象缺乏针对性 |
(三)素质提升的内容缺乏全面性 |
五、社会组织党务工作者素质提升存在问题的成因 |
(一)思想重视不够,素质提升的内在动力不足 |
(二)相关投入不足,素质提升的物质基础薄弱 |
(三)制度供给滞后,素质提升的制度支撑缺乏 |
(四)外界认同不高,素质提升的外部环境欠佳 |
第四章 社会组织党务工作者素质提升的路径 |
一、提高思想重视,激发素质提升的内在动力 |
(一)加强思想教育,引导提高思想认知 |
(二)落实领导责任,打破党建认识误区 |
(三)加强实践探索,不断深化思想认识 |
二、加大相关投入,夯实素质提升的物质基础 |
(一)加大经费投入,持续激发工作活力 |
(二)提高工作待遇,不断强化物质保障 |
三、加强制度供给,增强素质提升的制度保障 |
(一)依据不同组织类别,完善工作细则 |
(二)依据不同需求层次,健全激励制度 |
(三)细化素质考核标准,完善考评制度 |
四、强化外界认同,优化素质提升的外部环境 |
(一)加大宣传力度,提供良好舆论环境 |
(二)加大选聘力度,提升公众认知程度 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
攻读硕士学位期间的主要研究成果 |
(5)上海市公立高职院校基层党组织作用机制研究 ——以C职业学院为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景及研究意义 |
1.1.1 研究背景 |
1.1.2 研究意义 |
1.2 国内外研究现状 |
1.2.1 国内研究现状 |
1.2.2 国外相关研究状况 |
1.2.3 文献述评 |
1.3 研究思路 |
1.4 研究方法 |
第2章 基本概念及相关理论 |
2.1 基本概念 |
2.1.1 公立高职院校 |
2.1.2 高校基层党组织 |
2.1.3 作用机制 |
2.2 相关理论基础 |
2.2.1 行政组织理论 |
2.2.2 组织制度理论 |
2.3 分析框架 |
第3章 上海公立高职院校基层党组织建设的基本情况 |
3.1 上海公立高职院校党组织作用发挥的基本情况 |
3.1.1 上海市高职院校党组织文化营造的情况 |
3.1.2 上海市高职院校党组织制度建设基本情况 |
3.2 案例选择与调查设计 |
3.3 C职院的基本情况 |
3.3.1 C职院基层党组织作用发挥效能调查 |
3.3.2 C职院党组织结构设置 |
第4章 上海C职业学院党组织作用机制发挥的分析 |
4.1 党组织文化营造的作用机制 |
4.1.1 凝聚力营造 |
4.1.2 认同感与支持度营造 |
4.2 党组织制度建设的作用机制分析 |
4.2.1 人力资本选培制度 |
4.2.2 规则与权威构建 |
4.3 上海C职业学院基层党组织作用机制的创新 |
4.3.1 组织文化营造机制创新 |
4.3.2 组织制度建设的创新 |
4.4 上海C职业学院基层党组织作用机制发挥存在的问题 |
4.4.1 党组织文化营造作用发挥不足 |
4.4.2 党组织制度建设作用有待加强 |
4.5 上海C职业学院基层党组织作用发挥难题的分析 |
4.5.1 基层党组织的资源制约 |
4.5.2 制度能力不强 |
4.5.3 创新驱动不足 |
第5章 上海公立高职院校基层党组织的作用机制优化路径 |
5.1 以组织营造发挥高职院校基层党组织的凝聚作用 |
5.1.1 培养组织认同,增强组织引领力 |
5.1.2 规范组织运行,实现组织能力现代化 |
5.2 以制度建设强化高职院校基层党组织的领导能力 |
5.2.1 加强领导机制建设,明确权责划分 |
5.2.2 规范制度建设,完善制度体系 |
5.3 以实践创新拓展高职院校基层党组织的生命力 |
5.3.1 推动基层党组织平台建设 |
5.3.2 积极创新基层党组织活动形式 |
结语 |
参考文献 |
附录一 :院校基层党组织作用机制调查问卷 |
附录二 :访谈提纲 |
致谢 |
(6)组织力:城市社区党组织建设的一个重大命题研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一、选题背景与研究意义 |
(一)选题背景 |
(二)研究意义 |
二、研究综述与文献评价 |
(一)研究综述 |
(二)文献评价 |
三、核心概念 |
(一)组织力 |
(二)基层党组织组织力 |
四、研究内容与思路 |
(一)研究内容 |
(二)研究思路 |
五、研究方法与创新 |
(一)研究方法 |
(二)研究创新 |
第一章 提升党组织组织力命题的思想、论述和实践基础 |
一、支部与群众:马克思主义经典作家的思想渊源 |
二、党员与组织:历史实践中对组织力的理论论述 |
(一)历史文献中关于组织力的理论论述 |
(二)基层党组织组织力重大命题的形成 |
三、部署与教育:党的十八大以来的实践创新 |
(一)全面从严治党的顶层设计与基层党组织组织力建设的命题形成 |
(二)群众路线教育实践活动丰富了党的工作路线思想内容 |
第二章 社区党组织组织力建设的历史发展与上海实践特色 |
一、社区党组织建设的发展:从探索到新起点 |
(一)初步探索 |
(二)全面推进 |
(三)新的起点 |
二、上海的实践特色:凝聚力工程与制度创新 |
(一)以“凝聚力工程”为抓手的基层党建实践 |
(二)以服务群众为核心的工作方向 |
第三章 社区党组织组织力建设的社会观察与制约因素 |
一、若干社区观察点选取的考虑 |
(一)三种社区类型的介绍与比较 |
(二)上海四个社区观察点的选取 |
二、四个社区组织力建设的情况 |
三、深入四个社区观察点的发现 |
四、制约组织力建设的原因分析 |
(一)组织建设与功能建设:有效领导与服务的前提 |
(二)政党文化:由内向外推动价值统合的精神支撑 |
(三)政党权威:以党组织为核心构建的社区共同体 |
(四)城市社区党组织组织力提升的影响因素的分析 |
第四章 从组织覆盖到功能强化:组织力提升的主体性因素 |
一、组织建设:提升社区党组织有效领导的根本方式 |
(一)内聚与延伸:队伍建设与对社区的示范效应 |
(二)优化与覆盖:自身架构与社区的工作覆盖面 |
(三)规范与期待:党与社区两个方向的合力塑造 |
二、功能建设:提升社区党组织有效服务的基本方式 |
(一)结构与目的:社区中政党功能的意涵与指向 |
(二)一致与差异:政党功能与组织力之间的关联 |
(三)向内与向外:政党功能聚焦发力的四项内容 |
第五章 向内支撑到向外传播:组织力提升的政党文化因素 |
一、服务型党组织:政党文化支撑与承载的具体指向 |
(一)政党文化在社区中的“服务”属性 |
(二)政党文化是服务型党组织的内核 |
二、吸引与传播:城市社区政党文化的主要建设方向 |
三、统合与转化:以政党文化提升组织力的内在逻辑 |
(一)政党文化对社区的统合 |
(二)文化力向组织力的转化 |
第六章 服从合作到主动认同:组织力提升的政党权威因素 |
一、服从与合作:政党权威在社区中的双重实质 |
二、两种认同:政党权威与组织力提升的关联性 |
三、三个空间:政党权威推动组织力建设的重点 |
第七章 提升基层党组织组织力的优化路径 |
一、组织建设视角下的组织力提升 |
二、政党功能视角下的组织力提升 |
三、政党文化视角下的组织力提升 |
四、政党权威视角下的组织力提升 |
结语 |
参考文献 |
一、文献资料 |
二、学术着作 |
三、期刊论文 |
四、学位论文 |
附录 |
一、访谈提纲 |
二、调查问卷 |
三、访谈对象 |
四、文档资料 |
后记 |
(7)中国共产党干部学院建设的理论与实践研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一.研究背景及意义 |
(一)研究背景 |
(二)研究意义 |
二.国内外研究现状 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
三.研究思路与方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四.研究创新与不足 |
(一)研究创新 |
(二)研究不足 |
第一章 中国共产党干部学院建设的概念阐述与功能定位 |
1.1 中国共产党干部教育培训机构的格局 |
1.1.1 党校(行政学院)、干部学院和社会主义学院是主渠道主阵地 |
1.1.2 部门和行业系统干部教育培训机构是重要力量 |
1.1.3 高等院校、科研院所和社会培训机构是有益补充 |
1.2 中国共产党干部学院的概念及功能定位 |
1.2.1 中国共产党干部学院的内涵 |
1.2.2 中国共产党干部学院的功能定位 |
1.2.3 与党校(行政学院)、社会主义学院的异同 |
1.3 中国共产党干部学院建设的概念及作用 |
1.3.1 中国共产党干部学院建设的内涵 |
1.3.2 中国共产党干部学院建设的要素 |
1.3.3 中国共产党干部学院建设的作用 |
第二章 中国共产党干部学院建设的理论基础与政策依据 |
2.1 马克思恩格斯无产阶级政党教育思想 |
2.1.2 无产阶级政党教育的内容 |
2.1.3 无产阶级政党教育的方法 |
2.1.4 无产阶级政党教育的途径 |
2.2 列宁关于党员干部教育的思想 |
2.2.1 加强党员干部教育的重要性 |
2.2.2 党员干部教育的内容及要求 |
2.2.3 创建专门的干部教育机构 |
2.3 党的十八大前党的领导人的干部教育与干部教育机构建设思想 |
2.3.1 毛泽东的干部教育与干部教育机构建设思想 |
2.3.2 邓小平的干部教育与干部教育机构建设思想 |
2.3.3 江泽民的干部教育与干部教育机构建设思想 |
2.3.4 胡锦涛的干部教育与干部教育机构建设思想 |
2.4 党的十八大以来习近平关于干部教育重要论述和中央政策法规 |
2.4.1 党的十八大以来习近平关于干部教育重要论述 |
2.4.2 党的十八大以来党中央的有关政策法规 |
第三章 党的十八大前中国共产党干部学院建设的实践探索 |
3.1 中国共产党创建初期到新中国成立前的干部学院建设 |
3.1.1 党创建初期和大革命时期的干部学校教育与湖南自修大学 |
3.1.2 土地革命时期中央苏区的党政干部学校和红军干部学校 |
3.1.3 全面抗战时期延安的各级各类干部学校 |
3.1.4 解放战争时期各解放区创办的干部学校 |
3.2 新中国成立到改革开放前的干部学院建设 |
3.2.1 党的执政能力考验与干部学院地位的确立 |
3.2.2 恢复、新建各级各类干部院校 |
3.2.3 干部学院建设的特殊时期 |
3.3 改革开放到党的十八大前的干部学院建设 |
3.3.1 干部教育工作的拨乱反正及干部政策的落实 |
3.3.2 确定干部队伍建设“四化”方针,明确具体要求 |
3.3.3 新时期中国共产党干部学院建设新局面的开创 |
3.3.4 国家级干部学院的建立以及干部教育培训新格局的形成 |
3.4 党的十八大前中国共产党干部学院建设的基本经验 |
3.4.1 高度重视党的领导,突出办学原则的政治性 |
3.4.2 始终围绕党的任务,彰显培训目标的时代性 |
3.4.3 适时调整教学内容,推进教学内容的科学性 |
3.4.4 依据时代发展变化,注重教育方法的创新性 |
3.4.5 采用专兼结合方式,确保教师队伍的充足性 |
第四章 新时代中国共产党干部学院建设的实践创新 |
4.1 新时代中国共产党干部学院建设面临的形势 |
4.1.1 国际国内形势带来新挑战 |
4.1.2 干部队伍建设提出新要求 |
4.1.3 干部学院现状凸显新需求 |
4.2 新时代中国共产党干部学院的建设与发展 |
4.2.1 办学理念建设 |
4.2.2 课程内容建设 |
4.2.3 教学方法建设 |
4.2.4 师资队伍建设 |
4.2.5 运行机制建设 |
4.3 取得的主要成效 |
4.3.1 干部学院覆盖范围更广,层次划分更清 |
4.3.2 充分依托当地资源,形成整体联动发展 |
4.3.3 更加注重办学理念建设,突出办学特色 |
4.3.4 内容、师资、方法和机制建设更加科学规范 |
第五章 新时代中国共产党干部学院建设的策略及趋势 |
5.1 新时代中国共产党干部学院建设遵循的理念 |
5.1.1 遵循党性与人民性相一致 |
5.1.2 遵循理论性与业务性相结合 |
5.1.3 遵循传承性与创新性相贯通 |
5.1.4 遵循本土性与借鉴性相补充 |
5.2 新时代中国共产党干部学院建设的具体路径 |
5.2.1 先导:树立科学正确的办学理念 |
5.2.2 基础:明确全面精准的课程内容 |
5.2.3 途径:创新灵活多样的教学方法 |
5.2.4 关键:确保充实专业的师资队伍 |
5.2.5 保障:完善合理健全的运行机制 |
5.3 新时代中国共产党干部学院建设的发展趋势 |
5.3.1 干部学院建设更加专业化 |
5.3.2 干部学院建设更加制度化 |
5.3.3 干部学院建设更加信息化 |
5.3.4 干部学院建设更加特色化 |
结语 |
参考文献 |
攻读博士期间取得的研究成果 |
致谢 |
个人简况及联系方式 |
(8)新时代乡村干部政治认同教育研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究缘起 |
(一)研究基础 |
(二)研究背景 |
(三)研究意义 |
二、研究述评 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
三、研究思路与创新之处 |
第一章 新时代乡村干部政治认同教育的理论基础 |
一、新时代政治认同教育理论 |
(一)马克思主义政治认同教育理论 |
(二)政治认同理论 |
(三)新时代政治认同教育理论内涵及实质 |
二、乡村干部教育理论 |
(一)乡村干部及职责内涵 |
(二)乡村干部教育理论 |
(三)习近平关于乡村干部教育的重要论述 |
三、社会主义新农村建设与乡村振兴理论 |
(一)社会主义新农村建设理论 |
(二)乡村振兴理论 |
四、本章小结 |
第二章 中国共产党乡村干部政治认同教育的历史和经验 |
一、新民主主义革命时期乡村干部政治认同教育的积极探索 |
(一)中国共产党成立初期唤醒阶级意识教育的思索 |
(二)大革命时期打倒封建军阀和土地革命教育的探索 |
(三)土地革命战争时期武装斗争和土地革命教育的探索 |
(四)抗日战争时期开展抗日民族统一战线教育的探索 |
(五)解放战争时期土地改革与争取实现民主教育的探索 |
二、新中国成立至改革开放乡村干部社会主义道路认同教育的艰辛探索 |
(一)过渡时期乡村干部巩固新生政权的认同教育 |
(二)社会主义建设曲折前进时期人民公社化认同教育的探索 |
(三)文化大革命时期“革命运动”教育的曲折探索 |
三、改革开放至党的十八大乡村干部改革开放与中国特色社会主义认同教育 |
(一)改革开放初期乡村干部解放思想教育的探索 |
(二)社会主义市场经济条件下乡村干部乡村治理建设教育的探索 |
(三)社会主义新农村建设乡村干部基层党建教育的探索 |
四、中国共产党成立至党的十八大乡村干部政治认同教育的基本经验 |
(一)政治认同教育目标须与党的路线方针政策相一致 |
(二)政治认同教育内容须与工作实际情况相吻合 |
(三)政治认同教育方法须与教育对象接受能力相适应 |
(四)政治认同教育须在党的领导下有序进行 |
五、本章小结 |
第三章 新时代乡村干部政治认同教育面临的机遇、挑战与主要问题 |
一、新时代乡村干部政治认同教育面临的良好机遇 |
(一)中国仍然处在发展的重要战略机遇期 |
(二)中国特色社会主义建设取得巨大成就 |
(三)“两个百年”目标下乡村振兴战略的实施 |
二、新时代乡村干部政治认同教育面临的主要挑战 |
(一)中国特色社会主义建设及思想仍存在严重潜在对抗 |
(二)价值多元化冲击基层思想观念和执政基础 |
(三)乡村文化教育建设经费的有效投入不足 |
(四)乡村干部自身素质的提升滞后 |
三、新时代乡村干部政治认同教育面临的主要问题 |
(一)乡村干部政治认同教育主体缺乏应有的责任意识 |
(二)乡村干部政治认同教育理论与实践脱节 |
(三)考核机制不完善导致工作心态失衡 |
(四)精致的利己主义冲击正确价值观的形成 |
四、本章小结 |
第四章 新时代推进乡村干部政治认同教育的主要举措 |
一、构建新时代乡村干部政治认同教育的内容体系 |
(一)开展系列主题教育增强理想信念认同 |
(二)加强党史党建国史教育增强政党认同 |
(三)强化世情国情党情教育增强道路和制度认同 |
(四)完善乡村振兴战略教育培训增强政策认同 |
(五)社会主义核心价值观融入乡村建设强化价值认同 |
二、拓展新时代乡村干部政治认同教育的方式方法 |
(一)巩固党校教育体系建设增强教育主渠道功能 |
(二)加强县乡理论学习中心组教育功能 |
(三)实施引进来和走出去的开放教育策略 |
(四)利用现代通讯科技拓展学习方式 |
(五)拓展基层党组织教育学习功能 |
三、以保障机制为重点完善新时代乡村干部政治认同教育体系建设 |
(一)加强制度建设推动乡村干部政治认同教育走深走实 |
(二)加大经费投入确保政治认同教育的实施 |
(三)加强乡村文化平台建设巩固认同教育基础 |
(四)完善网络网站建设丰富政治认同教育资源 |
(五)加强考评结果运用增强政治认同教育实效 |
四、本章小结 |
第五章 新时代加强乡村干部政治认同教育的基本遵循 |
一、乡村干部政治认同教育是实施乡村振兴的现实需要 |
(一)立足发展现实是乡村干部政治认同教育的基本要求 |
(二)乡村振兴的认知与实施是乡村干部政治认同教育的重要实现 |
二、教育主体建设是推进乡村干部政治认同教育发展的关键要素 |
(一)思想境界是提升乡村干部能力素质的首要和根本 |
(二)榜样示范是激发乡村干部提升能力素养的重要动力 |
(三)教育主体的领导力是乡村干部政治认同教育的重要影响因素 |
三、乡村干部政治认同教育应注重因材施教 |
(一)乡村干部实际情况是政治认同教育实施因材施教的基础 |
(二)乡村干部政治认同教育应突出个性需求特点 |
(三)创新教育方式方法促进因材施教的实施 |
四、乡村干部政治认同教育应以增强自我认同为基础 |
(一)加强“三农”问题教育增强对乡村干部的身份认同 |
(二)普及农业生产经营专业教育增强职业认同 |
(三)加强社会主义核心价值体系教育增强价值认同 |
(四)巩固公仆意识教育增强情感认同 |
五、坚持政治认同教育与健全奖惩机制的融合发展 |
(一)扭曲的权力观是乡村干部政治认同教育问题的根源 |
(二)完善利益导向机制是实施有效教育的基础 |
(三)教育导向与教育目标的一致是乡村干部政治认同教育的基本原则 |
(四)有效奖惩保障乡村干部政治认同教育实效的提升 |
六、本章小结 |
结论 |
致谢 |
调查问卷 |
参考文献 |
攻读博士学位期间取得的研究成果 |
附件 |
(9)十八大以来社区党组织理论学习研究 ——以宜昌市四方堰社区为例(论文提纲范文)
内容摘要 |
abstract |
绪论 |
第一节 选题的依据及意义 |
一、选题依据 |
二、选题意义 |
第二节 国内外研究现状综述 |
一、国内研究现状 |
二、国外研究现状 |
第三节 研究思路、方法及创新之处 |
一、研究思路 |
二、研究方法 |
三、创新之处 |
第一章 中国共产党理论学习的价值与内容 |
第一节 理论学习对无产阶级政党建设的价值 |
一、提升党员自身修养的内在要求 |
二、提高执政党思想建设的必要途径 |
三、增强党执政本领的必然要求 |
第二节 重视理论学习是中国共产党的优良传统 |
一、新民主主义革命时期:理论联系实际 |
二、全面建设社会主义时期:学习制度的形成与完善 |
三、改革开放时期:学风教育的重视 |
四、新时代:学习型服务型创新型马克思主义执政党的建设 |
第三节 新时代中国共产党理论学习的必要性和紧迫性 |
一、应对国际环境变化 |
二、面临社会问题锐化 |
三、面对党员队伍风险 |
第四节 执政党理论学习的内容 |
一、党的基本理论 |
二、优秀传统文化 |
三、专业知识与专业技能 |
四、典型案例认识教育 |
第二章 一个例证:四方堰社区党组织理论学习实例分析 |
第一节 理论学习在四方堰社区的下沉 |
一、社区治理助推理论学习深入 |
二、理论学习融入社区文化之中 |
三、社区团体协助理论学习落实 |
第二节 四方堰社区学习活动数据分析 |
一、社区学习活动的频率 |
二、社区理论学习的内容 |
三、社区理论学习的方式 |
第二节 四方堰社区学习活动的成效 |
一、理论学习活动取得的成绩 |
二、社区理论学习的突出特色 |
第三节 社区理论学习存在的问题及原因 |
一、学习重视程度不够 |
二、学习形式有待拓展 |
三、学习机制有待完善 |
第三章 新时代社区党组织理论学习的思考 |
第一节 提升党员主动学习意识 |
一、设立党员示范岗 |
二、划分党员责任区 |
第二节 打造全方位立体化理论学习阵地 |
一、学习与社区实际相结合 |
二、线上线下学习相融合 |
三、不同学习主体相联合 |
第三节 建立健全理论学习长效机制 |
一、实行党员理论学习积分制 |
二、采取党员学习轨迹化考核制 |
三、推出组合式自行选择机制 |
总结 |
参考文献 |
致谢 |
附录 |
(10)高校党校在全面从严治党中功能作用发挥研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
第一章 绪论 |
1.1 选题的意义 |
1.1.1 理论意义 |
1.1.2 实际应用价值 |
1.2 研究现状分析 |
1.2.1 高校党校教育培训功能 |
1.2.2 高校党校理论研究功能 |
1.2.3 高校党校决策咨询功能 |
1.2.4 高校党校思想引领功能 |
1.3 研究思路、研究方法与创新之处 |
1.3.1 研究思路 |
1.3.2 研究方法 |
1.3.3 创新之处 |
第二章 全面从严治党背景下发挥高校党校功能作用的新要求 |
2.1 全面从严治党的时代背景、基本内涵与主要举措 |
2.1.1 全面从严治党的时代背景 |
2.1.2 全面从严治党的基本内涵 |
2.1.3 全面从严治党的主要举措 |
2.2 高校党校功能作用 |
2.3 全面从严治党背景下对发挥高校党校功能作用提出的新要求 |
2.3.1 高举旗帜,把握政治方向 |
2.3.2 围绕中心,服务大局 |
2.3.3 严明政治纪律,严守政治规矩 |
2.3.4 理顺各种利益关系,全面协调发展党校事业 |
第三章 高校党校在全面从严治党中功能作用发挥的现状 |
3.1 调研概述 |
3.2 调查问卷分析 |
3.2.1 高校党校工作人员调查样本分析 |
3.2.2 高校党校培训学员版调查样本分析 |
3.3 人物访谈 |
3.4 调研结论 |
3.4.1 体制机制建设方面 |
3.4.2 教育培训方面 |
3.4.3 理论研究方面 |
3.4.4 决策咨询方面 |
3.4.5 思想引领方面 |
第四章 高校党校在全面从严治党中功能作用发挥不足的成因 |
4.1 思想认识不到位 |
4.1.1 学校党委对党校工作重视不够 |
4.1.2 党校工作人员认识不到位 |
4.1.3 参训对象认识不到位 |
4.2 人财物保障基本不到位 |
4.2.1 高校党校专职人员配备不到位 |
4.2.2 党校经费投入总量不足且各党校间差距明显 |
4.2.3 党校物资保障不到位 |
4.3 党校教育培训机制不健全 |
4.3.1 师资队伍建设水平有待提高 |
4.3.2 党校教育培训过程管理不到位 |
4.3.3 培训考核方式方法太简单 |
4.3.4 反馈机制不健全 |
4.4 责任清单不明晰 |
4.4.1 主体责任不明确 |
4.4.2 责任考核不全面 |
4.4.3 责任追究不落实 |
第五章 高校党校在全面从严治党中充分发挥功能作用的措施 |
5.1 加强体制机制建设,强化党校规范管理 |
5.1.1 建立健全人财物保障机制,为党校建设和发展提供基础保障 |
5.1.2 建立健全议事协调和反馈沟通机制,提高办学质量 |
5.1.3 建立健全监督管理机制,确保党校工作深入开展 |
5.2 激发各方活力,充分发挥教育培训功能 |
5.2.1 打造特色专题,构建科学合理的教育培训内容体系 |
5.2.2 加强师资队伍能力建设,提高培训质量 |
5.2.3 创新方式方法,增强教育培训实效 |
5.2.4 健全考核评价体系,优化双向测评方法 |
5.3 把握根本遵循,充分发挥理论研究功能 |
5.3.1 加强顶层设计,高度重视党校的理论研究功能 |
5.3.2 打造科研学术团队,推动党校科研高质量发展 |
5.3.3 加强理论研究,创新研究成果 |
5.3.4 完善管理,强化引导 |
5.3.5 深入实践,促进理论研究成果转化 |
5.4 汇集各方智慧,充分发挥决策咨询功能和作用 |
5.4.1 健全机制,加强决策咨询工作 |
5.4.2 深入调研,为决策咨询提供科学依据 |
5.4.3 充分利用学校统战工作,助推党校智库建设 |
5.5 凝聚合力,充分发挥党校思想引领功能 |
5.5.1 凝聚党校主体合力,推进思想引领功能充分发挥 |
5.5.2 协调高校客体合力,激发思想引领功能充分发挥 |
5.5.3 统筹高校主客体合力,推进思想引领功能的全面发挥 |
结语 |
致谢 |
参考文献 |
附录 |
在学期间发表的论文和取得的学术成果 |
四、强化党校教育 推进高校党建工作(论文参考文献)
- [1]新时代加强和改进高校党建带团建工作路径研究[D]. 陈晓哲. 中共广东省委党校, 2021(12)
- [2]高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例[D]. 杨成龙. 上海师范大学, 2021(08)
- [3]新时代高校党建工作研究[D]. 丛喜权. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [4]社会组织党务工作者素质提升研究[D]. 熊琪. 广西大学, 2020(07)
- [5]上海市公立高职院校基层党组织作用机制研究 ——以C职业学院为例[D]. 顾婧. 上海师范大学, 2020(03)
- [6]组织力:城市社区党组织建设的一个重大命题研究[D]. 杨洋. 华东师范大学, 2020(08)
- [7]中国共产党干部学院建设的理论与实践研究[D]. 何彦霏. 山西大学, 2020(12)
- [8]新时代乡村干部政治认同教育研究[D]. 张鹏程. 海南师范大学, 2020(12)
- [9]十八大以来社区党组织理论学习研究 ——以宜昌市四方堰社区为例[D]. 余姝琼. 三峡大学, 2020(07)
- [10]高校党校在全面从严治党中功能作用发挥研究[D]. 彭锔. 重庆交通大学, 2020