一、家委会是组织社区妇女参与环保的重要阵地（论文文献综述）
庾青,季轩民,程红艳[1]（2021）在《教育治理理念下的学校德育变革》文中认为教育治理不仅是一种权力分布的重构,更是一种价值重构与信任关系重构。教育治理要求教育利益相关者参与共同治理,要求推进学校管理者、教师、家庭、学生、社区五大主体参与学校管理和学校活动,为化解传统管理模式下产生的德育合力不足、责任推诿问题提供了可能性。教育治理有助于生成学校社会资本,推进不同主体分担由其比较优势带来的教育责任。推进教育治理的具体路径为:促进学校共同体意识的生长、建立家校民主协商机制和赋权学生。
祝晔,黄小俊[2]（2021）在《指向公益素养的小学体验式综合实践活动实施策略》文中提出开展公益实践活动的价值毋庸置疑,但当前一些针对小学生的公益实践活动在一定程度上存在内容单一、流于形式的问题,表现出体验少、碎片化、浅层次的特点,未能真正实现利用公益活动培养和提高学生综合素质的目标。学校开展形式多样的公益实践活动,能让学生认识更真实的世界,培养学生的公众意识、关爱意识和社会责任感,同时提高学生的思想道德水平,让他们感受到"帮助他人,快乐自己"的公益情感。为达到培养小学生公益素养的目的,文章提出了开展指向公益素养的体验式综合实践活动的策略。
毕诚,牛楠森,李浩英[3]（2021）在《中国家庭教育事业发展与改革对策研究》文中指出党的十八大以来,我国家庭教育进入机遇与挑战并存的重要战略机遇期和重要转型期。解决家庭教育模式落后和家庭教育资源严重短缺两大问题,是促进家庭教育变革的突破口。本文基于我国家庭教育事业发展的现状概述与问题分析,提出了发展家庭教育事业的主要措施与健全家庭、学校、社会协同育人机制的政策建议。
林燕群[4]（2021）在《多元赋能家庭教育，构建终身学习生态圈》文中研究说明本文以一所小学家长课程建设与实施过程为例,从设计背景、制度建设、组织构建以及课程资源开发与实施等角度阐述了在家校沟通与合作中多元赋能家庭教育,构建终身学习生态圈,以多元学习促成家校高质量的沟通与合作。
王玉香,杨克,吴立忠[5]（2021）在《大中小学青少年劳动状况调研报告——基于全国30省份29229名学生的实证调查》文中研究说明本研究对大中小学青少年劳动状况进行问卷调查,运用问卷星和Stata16软件进行重点分析,以教师与家长问卷辅助分析。通过调查发现:中小学生劳动时间不足、缺乏多样性,家庭劳动教育缺乏严格要求,学校劳动教育的激励与条件设施不足。大学生的劳动参与意愿与实际劳动时长不匹配,更偏好脑力劳动的职业,体力劳动技能掌握不均衡。在对相关影响因素进行分析的基础上建议:重视学校、家庭、社区劳动教育的联动,倡导劳动光荣的良好社会风尚,积极发挥评价机制作用,加强学校劳动教育的针对性,加强家庭劳动教育的指导,强化社区劳动教育,加大体力劳动与创新劳动教育力度,积极开展劳动教育的研究,加大支持社会组织参与劳动教育的力度,推进劳动教育专业化与社会化。
曹蓓[6]（2021）在《劳动助力 扣好人生第一粒扣子》文中认为为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,落实《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》,教育部印发了《大中小劳动教育指导纲要》。劳动教育是"五育"融合的起始点和凝结点,学校根据中央意见,在纲要引领下全面落实立德树人的根本任务,坚持"五育并举",通过家校社三方合力,狠抓劳动教育,让劳动促成长、炼体魄、磨意志、筑未来!厘清责任,劳动教育后盾强学校、家庭、社会是劳动教育的三个主体,是携手同行的好伙伴,是紧密合作的共同体。学校是劳动教育的主阵地,在协调家校社的关系中起着重要作用。
王华斌[7]（2021）在《家校社协作共育机制构建的有效策略》文中研究指明新时代学校教育的高质量发展,须高度重视家校社的协作共育。建构家校社协作共育机制,学校要主动作为,积极发挥主导作用。可通过强化学校德育力度、积极拓宽家长参与学校教育的路径、建立学校与社区的联动机制等方式,充分发挥学校、家庭、社区的优势,形成教育共同体,不断生成教育合力,更好地促进学生的全面发展。
陈妍[8]（2021）在《现代学校治理理念下小学家长委员会建设问题研究》文中研究指明
李彤[9]（2021）在《农村幼儿园留守儿童家庭教育指导的个案研究》文中进行了进一步梳理
高福苹[10]（2021）在《基于陶行知生活教育理论的小学“九化教育体系”研究》文中认为
二、家委会是组织社区妇女参与环保的重要阵地（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、家委会是组织社区妇女参与环保的重要阵地（论文提纲范文）
（1）教育治理理念下的学校德育变革（论文提纲范文）
| 一、传统管理模式下的学校德育问题 |
| (一)价值危机：学校治理的精神障碍 |
| (二)信任赤字：五大主体的相互信任衰落 |
| (三)责任推诿：道德教育的动力疲软 |
| 二、现代学校教育治理带来的德育变革 |
| (一)社会资本：德育在和谐关系中进行 |
| (二)责任分担：多元主体参与治理的具体作用界定 |
| 三、多元主体参与促进学校德育变革的具体路径 |
| (一)我们的学校：建构共同体学校 |
| (二)化解矛盾：建立民主协商机制 |
| (三)赋权学生：以责任承担促进学生道德发展 |
（2）指向公益素养的小学体验式综合实践活动实施策略（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、活动课程化 |
| 三、联动机制化 |
| (一)家校联动，建构全校的家长网络 |
| 1.成立公益教育家长委员会 |
| 2.建立家庭公益教育活动的培训机制 |
| 3.成立家校社区公益教育共同体 |
| (二)整合社会上的公益组织资源 |
| 四、反思多元化 |
| (一)主体多元 |
| (二)内容多元 |
| (三)形式多元 |
| 五、结语 |
（4）多元赋能家庭教育，构建终身学习生态圈（论文提纲范文）
| 1. 家长课程设计背景——基于全民终身学习的视野 |
| 2. 整合重组，建立终身学习促进制 |
| 3. 广征博引，设立家长成长课程资源库 |
| 4. 假日社团，搭建家长成长实践体验场 |
（5）大中小学青少年劳动状况调研报告——基于全国30省份29229名学生的实证调查（论文提纲范文）
| 一、青少年劳动状况调查问卷样本特征 |
| 1. 父母的受教育程度 |
| 2. 家庭收入水平 |
| 3.家庭子女数量 |
| 二、中小学生劳动状况及影响因素分析 |
| 1. 中小学生的劳动状况不容乐观 |
| 2. 中小学的劳动教育需要进一步加强 |
| 3. 中小学生劳动类型多样性影响因素分析 |
| 三、大学生劳动状况及影响因素分析 |
| 1. 大学生劳动状况 |
| 2. 大学生对劳动教育的需求较大 |
| 3. 大学生的劳动参与意愿影响因素分析 |
| 四、青少年劳动状况的结论及相关建议 |
| 1. 主要结论 |
| 2. 关于劳动教育的建议 |
（7）家校社协作共育机制构建的有效策略（论文提纲范文）
| 一、强化学校的德育力度 |
| 1. 高度重视，加强领导 |
| 2. 加强德育队伍建设 |
| 3. 充分发挥课程育德功能 |
| 二、拓宽家长参与学校教育的路径 |
| 1. 办好家长学校 |
| 2. 构建家长参与学校教育的平台 |
| 3. 开设家长课程，增进家校互动联系 |
| 三、建立学校与社区的联动机制 |
| 1. 共建德育基地、实践基地 |
| 2. 加强人员互动 |
| 3. 基于社区资源开发校本课程 |
四、家委会是组织社区妇女参与环保的重要阵地（论文参考文献）
- [1]教育治理理念下的学校德育变革[J]. 庾青,季轩民,程红艳. 中国德育, 2021(23)
- [2]指向公益素养的小学体验式综合实践活动实施策略[J]. 祝晔,黄小俊. 教育界, 2021(44)
- [3]中国家庭教育事业发展与改革对策研究[J]. 毕诚,牛楠森,李浩英. 中华家教, 2021(05)
- [4]多元赋能家庭教育，构建终身学习生态圈[J]. 林燕群. 当代家庭教育, 2021(25)
- [5]大中小学青少年劳动状况调研报告——基于全国30省份29229名学生的实证调查[J]. 王玉香,杨克,吴立忠. 中国青年研究, 2021(08)
- [6]劳动助力 扣好人生第一粒扣子[J]. 曹蓓. 上海教育, 2021(Z3)
- [7]家校社协作共育机制构建的有效策略[J]. 王华斌. 小学教学研究, 2021(20)
- [8]现代学校治理理念下小学家长委员会建设问题研究[D]. 陈妍. 海南师范大学, 2021
- [9]农村幼儿园留守儿童家庭教育指导的个案研究[D]. 李彤. 西北师范大学, 2021
- [10]基于陶行知生活教育理论的小学“九化教育体系”研究[D]. 高福苹. 西华师范大学, 2021