一、对当前专职消防队伍建设的探索与思考（论文文献综述）
刘前程[1]（2021）在《乡镇专职消防队建设中存在的困难及相关建议》文中提出消防队是保障社会安全、稳定发展的关键,尤其是在城镇化建设进程逐渐加快的趋势下,更应该在乡镇区域建设专职消防队,从而提升公共消防安全。文章将对乡镇专职消防队的相关概念进行介绍,提出乡镇专职消防队建设中存在的困难,探索乡镇专职消防队建设的相关建议,为实践工作提供参考。
徐睿[2]（2021）在《上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践》文中指出在全面深化课程改革的背景下,整合信息网络技术、发挥各学科的综合育人功能、营造良好的育人环境广受关注已成趋势。综合实验室建设的研究可以为深化课程教学改革服务,为学生提供更多实践和体验的学习机会,促进学生科学素养和技术素养的全面发展,为社会培养具有创新精神和实践能力的人才。本文基于“上海市中小学综合实验室建设研究项目”的研究在现状调查基础上,总结已有实验室建设的相关经验,针对上海市科学学习领域与技术学习领域综合实验室的功能设计、课程开发和教学应用展开了研究。本研究目标:（1）调查中小学科学与技术学习实验室现状;（2）开发中小学科学与技术综合实验室功能设计路径;（3）打造中小学科学与技术综合实验室配套课程。（4）采取行动研究方法在D、Z小学、F初中、H高中开展配套课程的教学应用研究。在“建设-使用-反馈-调整”的过程中不断推进,将综合实验室建设、配套课程开发、综合实验室应用有机整合,以真实教学需求促进实验室建设,以实验室功能推动课程开发和教学应用,形成良性循环。（5）建设成功一批综合实验室样例,开发、积累一批综合实验室配套课程,且在应用实践中获得良好的效果。本论文由七章内容构成:第一章介绍研究背景,对国内外相关文献进行述评,并提出研究设计方案。第二章介绍调查研究开展情况,对中小学科学与技术领域实验室的现状进行了深入分析。第三、四章主要从理论层面和实践层面介绍综合实验室功能设计。第五章从课程要素、开发思路、课程类型、课程开设实例四个角度介绍综合实验室配套课程建设的研究情况。第六章从行动研究的四个阶段介绍综合实验室环境带来的教学变革。第七章简述本研究结论、创新及对未来展望。
阮亦亨[3]（2020）在《温州市海城街道全科网格管理研究》文中研究指明自党的十八届三中全会提出要改进社会治理方式以来,网格化管理作为社会治理体系的创新在各地得到推广应用。但是随着城市化水平的不断提高,网格化管理也面临着不少问题,对管理服务精细化的研究仍需不断探索。为此浙江省出台《关于深入推进“网格化管理,组团式服务”的意见》,从网格化管理到全科网格建设,不断探索实践治理新模式,打造共建共享社会治理新格局。党的十九届四中全会进一步提出,推行网格化管理和服务,夯实基层社会治理基础。研究全科网格管理,实质上是对社会治理模式的进一步优化认识,为基层社会治理提供全新的探索思路和发展路径,助推城市基层社会治理精细化。本文以数字治理、精细化治理、无缝隙政府等公共管理方面的理论为支撑,在研究方法上采用文献研究、实地调查、问卷调查、个例研究、个别访谈等方法,以笔者所在的工作单位温州市经济技术开发区海城街道作为研究对象。通过梳理总结海城街道全科网格管理的现状概括,归纳出当前的主要做法和所取得的具体成效,着重对海城街道运行全科网格管理过程中所凸显的问题以及原因进行分析,并结合国内外先进城市的相关经验,提出相应优化改进全科网格管理的对策建议,并对全科网格的未来发展方向进行了进一步探究。通过调查分析来看,当前海城街道全科网格管理在实践过程中主要还存在着行政化倾向严重、管理和服务工作不深入、信息管理平台运行不顺畅、居民参与氛围不足等问题,而造成这些问题产生的主要原因包括政府职能定位不准确、管理考核制度不完善、选人用人机制不规范、对外宣传普及不到位等。为解决全科网格管理过程中出现的上述问题,在深入分析原因的基础上,提出推进温州市海城街道全科网格管理的优化方向和对策思路,具体包括了提高公众参与管理的自主性、加快管理信息平台的建设、优化全科网格队伍用人机制的建设、完善网格管理工作机制、引入内外多元化监督制度。希望通过本文的研究,可以为海城街道下一步提升全科网格管理水平提供可参考的做法经验,并以期为其他类似的乡镇街道推行全科网格管理提供必要的借鉴。
张慧[4]（2020）在《高职院校创业教育组织的功能及其实现研究》文中认为创业教育是推进高等职业教育综合改革和提高学生就业质量的重要突破口,创业教育组织在推进高职院校创业教育过程中扮演着十分重要的角色。外力推动下我国高职院校创业教育组织数量快速增长,但组织数量的增长并没有带来质量的提升。创业教育组织的功能缺位是造成其质量难以提升的重要原因之一,因为功能缺位致使组织目标模糊和零散,进一步导致组织行为低效和泛化,这不得不让我们反思与审视高职院校创业教育组织的功能与价值。在异质性视阈下,探讨高职院校这个特殊场域中创业教育组织的功能及其实现问题是促进组织发展和功能优化的基本前提。基于功能主义分析范式,将创业教育组织功能实现进一步分解为功能实现方式和实现机理,文章整体遵循“客观功能（是什么?）—功能实现方式（怎么样?）—功能实现机理（为什么?）—功能实现路径（如何做?）”的逻辑思路展开研究。为了探究出更科学合理的高职创业教育组织功能,本研究将组织功能定位于客观展现出来的实际结果,而非主观逻辑推导出来赋予组织的结果。据此,本研究选择案例研究方法,在实地调研典型高职创业教育组织的基础上,具体运用三级编码、单案例分析和跨案例比较的方法对数据进行梳理与分析。结合罗伯特·金·默顿（Robert King Merton）的经验功能主义理论和安东尼·吉登斯（Anthony Giddens）的结构化理论,构建了“客观功能—社会实践（组织行为）—行为机理”的理论分析框架,社会实践也就是组织的行为方式,它决定和反映组织的客观功能,行为机理体现组织行为的内在规律和作用关系。因此,首先从调研的实证数据中提炼高职创业教育组织的客观功能,以及实现这些功能的主要方式;在此基础上,探究与分析高职创业教育组织功能实现的内在机理;最后,在厘清高职创业教育组织行动逻辑的基础上,分析由于组织行动逻辑偏差和实践障碍导致的现实困境,进而提出组织功能实现的优化路径。通过对调研数据的三级编码分析得出,高职创业教育组织呈现出“决策实施功能”、“中介融通功能”、“类型强化功能”和“文化聚散功能”四项客观功能。其中,决策实施和中介融通是显功能,即组织有意安排而产生的作用;类型强化和文化聚散是潜功能,即组织无意安排,由组织行动间接、内隐地产生的作用。创业教育组织作为高职院校推动创业教育精细化发展的专门性组织,除了设计、实施和服务于创业教育发展;还要通过多种方式去破解专业教育和创业教育之间的壁垒,推动专创融合发展;高职创业教育组织的行动,无形中强化与凸显了高职教育作为一种类型化教育的特征;同时在行动中逐渐形成浓厚的高职创业文化氛围,并成为创业文化的认同者和传承者。实现上述四项功能,高职创业教育组织主要采用“组织变革”、“融合策略选择”、“适应性联结”和“树立标志”的方式。从宏观层面的战略规划,到组织自身改革和具体的行为实践,再到创业教育文化孕育与认同的历程,高职创业教育组织的实践行动体现出从外围实践到专创融合的纵深推进过程、从局部试点到浸润体系的范围扩展、以及从具体实践到抽象升华的逻辑向度。高职创业教育组织的功能之所以能够实现,也就是组织选择采用上述行为方式的原因,内在地体现了“资源赋能机理”、“规则调适机理”和“互动整合机理”。在内外部环境作用下,创业教育组织行动始终处于“理性化”和“反思性监控”的过程中,组织通过反复的实践行动形成自身,并通过组织行动再生产出行动条件;再生产的过程包含着意义、规范性要素和权利的交织与互动。具体而言,其一,高职创业教育组织行动受到配置性资源和权威性资源的驱动与引导。我国高职创业教育组织行动是典型的外部驱动型,创业教育经费投入和大学生创业园建设推动高职创业教育组织在短期内广泛实践;与此同时,组织行动受到行政权利和专家权利的共同影响。其二,高职创业教育组织受到合法性秩序和表意性符码的规约与调适作用。政策导向是组织行动及其自我调控的风向标;高职创业教育理念和文化是组织行动及其行动调控的助力器。其三,高职创业教育组织行动是互动整合过程中的适应性行为和特色化选择。高职创业教育组织在“同级组织之间”以及“组织和系统之间”的互动整合过程中,通过组织学习、联盟合作、互利共生等提升组织的适应性,而准确定位、组织竞争、文化认同等促进组织的特色化选择。基于高职创业教育组织功能实现的内在机理,推演出组织功能实现的行动逻辑。也就是说,高职创业教育组织要想有效地发挥其功能,组织行动的驱动力应当由政府主导转变为外部动力和内生动力共同推动;在多元交互网络中组织应当找到自己的适切位置,明确自身的功能和价值,挖掘并培育组织的优势与特色;同时也应该认识到,“组织化”并非组织行动的目的,任何组织都是为了满足某种社会目的或需求,对于创业教育组织来说,创业教育理念逐渐融入高职教育系统的过程,正是组织功能得到全面、彻底实现的过程,组织本身则处于“去组织化”过程中。然而反观现实,高职创业教育组织内生动力不足、互动整合过程中的路径依赖和模仿趋同现象、多元协同藩篱与组织行为异化等问题依然明显。针对这些问题,本研究提出“理念先行—以点带面—错位发展—多元联动”的高职创业教育组织功能优化路径,以期为我国高职院校创业教育组织的进一步发展提供借鉴。
崔明超[5]（2020）在《社区警务治理共同体研究 ——以济南市为例》文中指出党的十九届四中全会提出,建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体,创新和丰富了“打造共建共治共享的社会治理格局”,也为推进国家治理体系和治理能力现代化指明了方向。警务治理是社区治理的重心和关键组成,涉及社区多元化主体的差异化利益,同时也需要社区多元主体的共同参与。在市域社会治理现代化背景下,研究多元主体参与的“社区警务治理共同体”,对于构建“社区治理共同体”,提高市域治理现代化水平具有重要意义。本文所称“社区警务治理共同体”,是指在社会治理共同体框架下,以共建共治共享为目标,以社区警务治理活动为载体,公安机关以及其他政府部门、组织、单位、团体、居民等多元主体共同参与形成的治理共同体。本文采用一个比较分析框架和一个诊断性框架,以济南市为案例,深入研究社区警务治理的基层实践。在比较分析框架中,将其分为特定时期的治理、现阶段常态化治理和非常态化治理三个部分,分别比较了不同环境下多元主体参与警务治理的出发点和协作模式。其中,特定时期聚焦解放前、改革开放前、改革开放后至社区警务出现三个阶段,常态化治理围绕近年济南城乡社区警务治理现状,非常态化治理针对新冠肺炎疫情防控期间的社区警务治理进行分析。在诊断性分析框架中,通过大量实地调研走访,结合对比不同时期背景与外部政策环境,对多元主体参与社区警务治理存在的问题及失灵原因进行实证分析。本文认为,问题源于社区主体参与动力不足、治理方式落后、参与渠道不畅等技术因素,以及参与机制不健全、制度不规范等制度因素,并通过五个方面矛盾对失灵原因进行了归纳。针对这些问题,从党建统领、警务牵引、社会协同、社区自治、资源保障、法治支撑等6个方面提出了具有针对性和可操作性的对策建议。社会治理共同体作为崭新概念,相关实证研究少、案例少,特别是缺少具体可见的“抓手”。警务治理涉及社会治理众多领域环节,是社会治理关键要素之一。本文是从警务治理实践出发,研究多元主体参与的社区警务治理共同体,既是对社会治理共同体概念的细化应用,也是推进构建社会治理共同体的实践探索。
田丰[6]（2020）在《政府专职消防队伍建设存在问题与对策研究 ——以S省为例》文中研究表明政府专职消防队伍与国家综合性消防救援队伍,是我国消防救援力量的两大组成部分,共同承担应对处置各类灾害事故、保护人民生命财产的重要职责。政府专职消防队伍的快速发展,极大缓解了国家综合性消防救援队伍参与消防救援与监督执法的巨大压力,协助搭建了形式多样、全域覆盖的消防救援力量体系,为维护经济社会平稳健康发展起到了重要作用。与此同时,政府专职消防队伍在建设发展中,也出现了发展不均衡、保障不健全、管理不规范等问题。特别是在当前体制改革背景下,原公安消防部队集体转制成为国家综合性消防救援队伍,中央政策明确,平移军队原有优待政策,提高队伍职业荣誉,保持队伍战斗力不降。但此次改革未将政府专职消防队伍纳入在内,导致政府专职消防队员心理落差加大,队伍不稳定、人员流失率高的问题愈发突出。基于以上问题,本文作者在对政府专职消防队伍发展沿革和建设现状进行系统分析的情况下,通过科学的研究方法,以S省为例,对当前政府专职消防队伍建设发展中的问题短板进行深入剖析,概括为招录体系不科学、保障水平较低、培训和管理体系不科学以及绩效管理和职业生涯管理不力四个方面。同时,借鉴美国、俄罗斯、日本等在世界范围内有代表性的消防队伍体制,汲取经验、对照不足,从中借鉴适合我国国情的理念做法。最后,研究提出适用性广、可行性强的意见建议,主要是加强人员招录管理、加强薪酬福利管理、加强人员组织管理与培训开发以及加强绩效与职业生涯管理。通过本文的研究,可以为各级政府推动政府专职消防队伍持续健康发展提供可行借鉴,同时为完善我国消防救援、应急管理体系提供有益参考。
刘婷婷[7]（2020）在《乡镇网格化治理的优化路径探析 ——以文成县大峃镇为例》文中研究说明随着城市化进程的不断推进,诸多城市管理问题日渐显现,不断探索和创新城市管理模式成为政府公共管理效能提升和公共服务水平改进的必然要求,网格化治理也因此应运而生。然而,当前网格化治理的理论和实践成果往往集中于城市网格化治理,乡镇网格化治理研究尚不够成熟。在此情况下,大峃镇作为文成县的城关镇,为解决社会治理困境,提升社会治理能力,对该地区的社会治理模式进行摸索创新显得十分重要和必要。乡镇治理难度大,网格化治理更有必要,因此本文围绕乡镇网格化治理展开探讨,运用文献研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法,首先对文成县大峃镇网格化治理的现状与成效进行分析,其次借助问卷调查和实地访谈,分析其实行过程中存在的一些问题,如网格队伍建设不足、网格员薪酬待遇低、多元化主体参与度不高、网格划分不合理、信息平台整合不到位、考核奖惩机制不健全等问题,再次分析问题存在的原因,如基层政府管理模式过于传统陈旧、村社自治能力不足、网格员定位存在偏差、信息技术的快速变革等原因,并借鉴国内其他城镇网格化治理的成功经验,提炼出对大峃镇的启示,最后提出了优化大峃镇网格化治理的对策建议,如健全网格管理机制、优化网格奖惩考核制度、加强网格队伍建设和完善多元主体参与机制。希望通过本文能提高大峃镇网格化治理应用水平,同时,本文提出了切实可行的具有普适性的乡镇网格化治理措施,对于网格化治理在乡镇中的运用和完善具有一定的现实借鉴意义。
朱先洋[8]（2020）在《陕西省危险化学品公路运输危机事件应急管理研究》文中研究说明近年来,随着陕西化工行业不断地快速发展,危险化学品（以下简称“危化品”）公路运输事故突发率也随之增加。2018年3月13日,第十三届全国人民代表大会第一次会议审议国务院机构改革方案,组建应急管理部,统率全国突发事件应急管理工作。陕西省积极响应国家深化改革要求,成立应急管理厅及下属管理局,统抓全省应急管理工作,改革伊始必然充满困难,如何协调不同部门应对危化品运输工作,新组建的应急管理部门又如何高效发挥作用等问题也随之出现。加之危化品自身运输特性,使得危化品一旦在运输过程中发生事故,后果将十分复杂,并且其演化规律和严重程度都难以预测,在进行应急处置与救援工作时十分困难。因此,本文从陕西省危化品公路运输入手,以期能为我国危化品应急管理工作提供理论和实践指导。针对危化品公路运输危机事件应急管理问题,笔者以陕西省为例,通过文献研究、案例分析、访谈法,在阅读众多文献基础上结合走访相关管理部门,指出陕西省在危化品运输危机事件应急管理工作中面临的问题及原因,探讨国外危险品道路运输相关经验,最后提出改善危化品运输中危机事件应急管理工作的相关建议。本文由五个部分构成,第一部分是绪论,引出本文研究主题及研究的背景和意义,通过对国内外研究现状进行综合性归纳和评述,为本文提供研究方向指导;第二部分对危化品公路运输危机事件应急管理相关概念进行界定,介绍4R危机管理理论、整体性治理理论在本文中的指导作用,以此为论文的写作提供夯实的理论基础。第三部分阐述陕西省危化品运输事件应急管理现状,从应急管理机构、应急管理法规依据、应急流程、处置和应急恢复能力五个方面进行梳理;第四部分指出陕西省危化品运输危机事件应急管理工作面临的问题并进行原因剖析,问题包括:机构职责不清、法律法规不完善、重要环节衔接不畅及恢复能力弱。原因包含:机构改革处于过渡期、缺乏顶层设计、应急流程不完备及人力物力资源有限。第五部分介绍日本、德国、美国在危险品道路运输管理方面的经验和借鉴,最后在第六部分提出解决陕西省面临问题的相关建议,包含:优化管理机构、健全法制体系、规范应急流程和增强恢复能力,以期能为陕西省危化品公路运输危机事件的应急管理提供可借鉴的工作思路。
刘奕[9]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究说明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
张蔚然[10]（2020）在《英美两国中学阶段生涯教育的比较研究》文中研究指明《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出要建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。自此,中学阶段生涯教育开始得到了更多关注。随后,2014年新高考改革的启动打破了传统的考试科目选择模式,带来了学生生涯决策的前置,也倒逼学校思考如何为学生提供生涯教育,为学生的生涯决策与规划提供帮助。然而,由于种种原因,我国当前中学阶段开展生涯教育的过程中存在一定的困境。而在国家的教育改革活动遇到“瓶颈”之时,先进国家的成熟经验通常能够为破解困境带来别样的角度。放眼国际,英美两国中学阶段生涯教育起步早、发展久,相对系统、成熟,而且在发展过程中形成了许多宝贵的经验。他山之石,可以攻玉。本研究试图从英美两国中学阶段生涯教育入手,探寻其成熟经验,为我国中学阶段生涯教育的发展提供启示和借鉴。本研究采用历史研究法、文献研究法和比较研究法,对英美两国中学阶段生涯教育的历史发展、实践现状与典型问题进行了探讨,并着眼于我国发展中学阶段生涯教育的现实困境,借鉴英美两国的成熟经验,思考我国中学阶段生涯教育未来可能的发展方向。在历史发展方面,本研究在对英美两国中学阶段生涯教育的历史发展进行系统梳理后得出若干基本规律:首先,中学阶段生涯教育经历了匹配取向的职业指导、发展取向的生涯指导以及建构取向的生涯教育这三种典型范式;其次,政府引导与支持是中学阶段生涯教育发展的重要动力来源;再次,中学阶段生涯教育的发展与政治、经济、社会环境的变革息息相关,在回应不断变化的社会需求中走向成熟与完善,从静态、孤立走向了发展、系统;最后,对中学阶段生涯教育师资的要求也不断提高,对于其培养也日趋专业化。在实践现状方面,本研究聚焦于微观层次,对两国中学阶段生涯教育的目标、内容、实施、评价和师资进行了深入分析,在呈现两国现状的基础上进行了比较,探究了其共同经验。研究发现,在目标方面,英美两国中学阶段生涯教育目标体系的形成与表达受到社会环境、国家教育目的、专业组织倡议以及学校教育目标的影响和塑造;两国中学阶段生涯教育的目标体系均凸显建构主义色彩,将学生的生涯发展视为由其自身主导的主观建构过程,将生涯管理能力的培养作为中学阶段生涯教育目标的共同核心。在内容方面,两国中学阶段生涯教育的内容选择凸显学生本位的价值取向,并且均包含了自我认知、生涯认知、生涯规划与管理方面的内容要素,内容的组织呈现逐级递进、螺旋上升的特征。在实施方面,英美两国中学阶段生涯教育均有着多重实施路径,并且强调获得全校认同与支持、多方力量共同参与、加强与工作世界的联系以及强调生涯教育的公正性。在评价方面,两国均强调由多元评价主体对中学阶段生涯教育的整体设计、过程以及结果进行评价,强调形成性评价与终结性评价的结合与平衡,以及通过开发多样化的评价工具,针对不同的评价目的搜集恰当的数据和信息。在师资方面,两国的中学阶段生涯教育的师资构成均具有多样化的特征,其角色内涵也由单一走向了多元。在典型问题方面,本研究探讨了英美两国中学阶段生涯教育的六个典型问题,认为中学阶段生涯教育的对象应当是全体学生;中学阶段生涯教育的关键目标应在于培养学生的生涯管理能力;应当综合使用多种课程设置方法,以更加充分地发挥生涯教育的作用;生涯教育师资需要具备四类基本能力,以胜任实施生涯教育的多重专业角色;中学阶段生涯教育可以考虑采用分层递进的实施模型,以更好地满足学生的需求;生涯教育的有效运行需要获得政策支持与经费投入,需要多方参与者的协同参与以及标准导向的质量保障。最后,本研究基于我国发展中学阶段生涯教育的现实问题,结合英美两国的成熟经验,对我国发展中学阶段生涯教育提出了若干建议,包括转变观念,重塑对于生涯教育的合理认知;制定中学阶段生涯教育的国家标准,细化生涯教育的目标与内容设计;加强整体规划,完善中学阶段生涯教育的实施与评价;建立专兼结合、能力达标的师资队伍;汇聚多方力量,充分发挥社会合力。
二、对当前专职消防队伍建设的探索与思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对当前专职消防队伍建设的探索与思考（论文提纲范文）
（1）乡镇专职消防队建设中存在的困难及相关建议（论文提纲范文）
| 1 乡镇专职消防队概述 |
| 2 乡镇专职消防队建设中存在的困难 |
| 2.1 队伍自身问题 |
| 2.2 队伍管理问题 |
| 2.3 基础设施建设问题 |
| 3 乡镇专职消防队建设的相关建议 |
| 3.1 明确政府责任 |
| 3.2 提供法律保障 |
| 3.3 健全管理机制 |
| 3.4 完善保障机制 |
| 3.5 提升人员素养 |
| 3.6 引入社会力量 |
| 3.7 开展宣传教育 |
| 4 结语 |
（2）上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内外相关研究现状分析 |
| 二、实验室作为学习环境的理论基础 |
| 三、实验室的地位和作用 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、概念界定 |
| 二、研究目标 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究过程 |
| 本章小结 |
| 第二章 中小学科学与技术实验室现状调查 |
| 第一节 调查设计 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查方法 |
| 三、工具设计 |
| 四、数据收集与处理 |
| 第二节 调查结果 |
| 一、实验室及配套情况 |
| 二、实验室教学使用情况 |
| 第三节 调查启示 |
| 本章小结 |
| 第三章 中小学科学与技术综合实验室功能设计 |
| 第一节 综合实验室功能设计的前提条件 |
| 一、实验安全 |
| 二、灵活匹配 |
| 三、便于学习 |
| 四、环境舒适 |
| 五、活动开放 |
| 第二节 综合实验室功能设计的重点突破 |
| 一、满足跨学科的实验需求 |
| 二、灵活多样的教学功能区 |
| 三、高度整合的信息化环境 |
| 四、丰富的数字化实验手段 |
| 五、整体规划的环境与资源 |
| 本章小结 |
| 第四章 综合实验室功能设计的实现路径 |
| 第一节 满足跨学科的实验需求 |
| 一、实验室的基础要求分析 |
| 二、可移动实验室环境的打造 |
| 三、实验室装备的功能 |
| 四、实验室器材的配备 |
| 第二节 灵活多样的教学功能区 |
| 一、综合实验室教学功能区的确定 |
| 二、综合实验室教学功能区的建设 |
| 第三节 高度整合的信息化环境 |
| 一、无线网络 |
| 二、无线投影 |
| 三、移动终端 |
| 四、视频系统 |
| 五、物联设备 |
| 第四节 丰富的数字化实验手段 |
| 一、根据数字化实验设备的发展趋势进行配备 |
| 二、提升综合实验室数字化实验设备的配备效率 |
| 第五节 整体规划的环境与资源 |
| 一、实验环境的整体建设 |
| 二、实验室配套用房的整体规划 |
| 三、实验员的整体配备 |
| 四、综合实验室管理的配套跟进 |
| 本章小结 |
| 第五章 综合实验室配套课程建设 |
| 第一节 课程要素 |
| 一、课程目标 |
| 二、课程内容 |
| 三、课程实施方式 |
| 四、课程评价 |
| 第二节 课程开发思路 |
| 一、从内容出发建设课程 |
| 二、从仪器配备出发建设课程 |
| 三、从环境支持出发建设课程 |
| 第三节 课程类型 |
| 一、替代式课程 |
| 二、主题式课程 |
| 三、系列式课程 |
| 第四节 课程开设实例 |
| 一、D小学课程开设实例 |
| 二、Z小学课程开设实例 |
| 三、F初中课程开设实例 |
| 四、H高中课程开设实例 |
| 本章小结 |
| 第六章 综合实验室教学应用的行动研究 |
| 第一节 计划研究阶段 |
| 第二节 初步实践探索阶段 |
| 一、结合课内外教学实践,体现工程教育新思想 |
| 二、高度整合信息化环境,打开教学实践新天地 |
| 第三节 深入实践探索阶段 |
| 一、大科学课程教学实践,体现整合与学习进阶思想 |
| 二、功能区自由转场切换,促进教学过程适配与灵活 |
| 三、系列式课程教学实践,培养问题解决与创新能力 |
| 四、主题式课程教学实践,培养跨学科拓展应用思维 |
| 第四节 实施效果评价阶段 |
| 一、促进教师行为变化 |
| 二、促进学习方式变化 |
| 三、促进教研活动变化 |
| 本章小结 |
| 第七章 研究结论与未来展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究创新 |
| 三、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 学校实验室基本情况调查问卷 |
| 作者简历及在学期间取得的科研成果 |
| 一、简历 |
| 二、在学期间的科研成果 |
| 后记 |
（3）温州市海城街道全科网格管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.2.3 文献评析 |
| 1.3 研究方法和研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路与技术路线图 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 2 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 社区治理 |
| 2.1.2 网格化管理 |
| 2.1.3 全科网格管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 无缝隙政府理论 |
| 2.2.2 数字治理理论 |
| 2.2.3 精细化治理理论 |
| 3 温州市海城街道全科网格管理的现状分析 |
| 3.1 海城街道全科网格管理现状 |
| 3.1.1 网格基本概况 |
| 3.1.2 网格组织架构 |
| 3.1.3 管理运行模式 |
| 3.2 海城街道全科网格管理的具体措施 |
| 3.2.1 精准划分管理网格 |
| 3.2.2 完善管理队伍配置 |
| 3.2.3 整合基层治理平台 |
| 3.3 海城街道全科网格管理的成效 |
| 3.3.1 管理体系不断完善 |
| 3.3.2 管理效率不断提高 |
| 3.3.3 服务流程更加便捷 |
| 3.3.4 群众幸福感获得提升 |
| 4 温州市海城街道全科网格管理中存在的问题和原因分析 |
| 4.1 海城街道全科网格管理研究设计与调查 |
| 4.1.1 调查问卷和访谈设计 |
| 4.1.2 调研工作实施 |
| 4.1.3 调研数据处理 |
| 4.2 海城街道全科网格管理中存在的问题 |
| 4.2.1 行政化管理倾向严重 |
| 4.2.2 管理和服务工作不够深入 |
| 4.2.3 居民自主参与管理氛围不足 |
| 4.2.4 信息管理平台流转不顺畅 |
| 4.3 海城街道全科网格管理中存在问题的原因分析 |
| 4.3.1 政府职能定位不准 |
| 4.3.2 选人用人机制不规范 |
| 4.3.3 平台管理和人员考核制度不完善 |
| 4.3.4 普及宣传不到位 |
| 5 提升温州市海城街道全科网格管理成效的对策建议 |
| 5.1 加强公众参与社会治理 |
| 5.1.1 政府下放权力 |
| 5.1.2 激发群众参与热情 |
| 5.1.3 培育自治力量 |
| 5.2 加快信息平台建设 |
| 5.2.1 推广掌上信息平台 |
| 5.2.2 提升平台流转办结效率 |
| 5.3 加强队伍建设 |
| 5.3.1 优化选人制度 |
| 5.3.2 开展专业培训 |
| 5.3.3 提高薪资待遇 |
| 5.4 构建长效管理机制 |
| 5.4.1 健全工作管理方法 |
| 5.4.2 完善网格员考核办法 |
| 5.4.3 引入多元监督机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（4）高职院校创业教育组织的功能及其实现研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、外力推动下我国高校创业教育组织迅速兴起 |
| 二、高等院校创业教育组织定位不清与行动低效 |
| 三、异质性视阈下高职创业教育组织的功能缺位 |
| 第二节 核心概念 |
| 一、创业教育 |
| 二、创业教育组织 |
| 三、功能及功能实现 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、国外相关研究综述 |
| 二、国内相关研究综述 |
| 三、研究述评 |
| 第四节 研究意义与创新点 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究创新点 |
| 第二章 研究设计 |
| 第一节 研究目的与方法选择 |
| 一、研究目的 |
| 二、案例研究方法 |
| 第二节 分析框架设计与构建 |
| 一、经验功能主义理论及其分析范式 |
| 二、结构化理论之结构二重性原理 |
| 三、理论分析框架的构建 |
| 第三节 研究对象与数据处理 |
| 一、研究对象的选择 |
| 二、数据收集与方法 |
| 三、数据分析与流程 |
| 第四节 研究技术路线 |
| 第三章 高职创业教育组织的客观功能 |
| 第一节 数据情况与编码过程 |
| 一、数据概述 |
| 二、三级编码过程 |
| 第二节 高职创业教育组织的客观功能阐释 |
| 一、决策实施功能:专人专事推动高职创业教育精细化发展 |
| 二、中介融通功能:打破高职专业教育和创业教育间的壁垒 |
| 三、类型强化功能:产教融合进程中技术创新创业人才培养 |
| 四、文化聚散功能:促进高职院校创业文化认同和文化传承 |
| 第三节 高职创业教育组织各功能的关系 |
| 一、高职创业教育组织功能的综合表征 |
| 二、高职创业教育组织功能的循环圈 |
| 本章小结 |
| 第四章 高职创业教育组织功能的实现方式 |
| 第一节 数据分析过程 |
| 一、单案例分析 |
| 二、跨案例比较 |
| 第二节 高职创业教育组织功能实现方式分析 |
| 一、组织变革:新建、转型与重构 |
| 二、融合策略选择:纽带牵引、另起炉灶、深度介入 |
| 三、适应性联结:移植与改造、淬炼与强化、嫁接与统整、转化与运用 |
| 四、树立标志:从“占有场域”到“质量取胜”,再到“文化认同” |
| 第三节 高职创业教育组织功能实现方式间的关系 |
| 一、组织功能及其实现方式的对应关系 |
| 二、组织功能及其实现方式的层次关系 |
| 本章小结 |
| 第五章 高职创业教育组织功能的实现机理 |
| 第一节 资源赋能机理:高职场域中的配置性资源与权威性资源协调 |
| 一、高职创业教育组织配置性资源供给 |
| 二、高职创业教育组织权威性资源供给 |
| 三、创业教育组织行为的资源驱动与引导作用 |
| 第二节 规则调适机理:合法性秩序与表意符码的双重作用 |
| 一、高职创业教育组织行为的合法性秩序 |
| 二、高职创业教育组织行为的表意符码 |
| 三、合法性秩序与表意符码对组织行为的双重作用 |
| 第三节 互动整合机理:组织同级之间及其与高职系统的作用关系 |
| 一、高职创业教育组织与同级组织间的互动整合 |
| 二、高职创业教育组织与高职系统间的互动整合 |
| 三、互动整合中组织的适应性行为与特色化选择 |
| 第四节 高职创业教育组织功能实现机理的整合模型 |
| 本章小结 |
| 第六章 高职创业教育组织功能实现的现实困境和优化路径 |
| 第一节 高职创业教育组织功能实现的行动逻辑 |
| 一、从“政府引导”向“外推内生”的协同动力机制过渡 |
| 二、组织在多元交互网络中的“功能定位”与“特色生成” |
| 三、从“组织化”到“去组织化”的创业教育理念融入过程 |
| 第二节 高职创业教育组织功能实现的困境分析 |
| 一、内生动力不足阻碍组织持续行动和功能扩展 |
| 二、互动整合过程中的路径依赖与模仿趋同现象 |
| 三、组织边界造成多元协同藩篱与组织行为异化 |
| 第三节 高职创业教育组织功能实现的优化路径 |
| 一、理念先行:强化技术创新创业为核心的高职创业教育研究 |
| 二、以点带面:加快软件建设带动高职创业教育组织有效行动 |
| 三、错位发展:高职院校创业教育组织适应性提升与特色培育 |
| 四、多元联动:构建政校行企协同互动的生态系统与治理格局 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A:访谈提纲(教师卷) |
| 附录 B:访谈提纲(学生卷) |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（5）社区警务治理共同体研究 ——以济南市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 关于社区警务的研究 |
| 1.2.2 关于社区治理的研究 |
| 1.2.3 关于社会治理共同体的研究 |
| 1.2.4 文献评述 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 技术路线 |
| 1.5 研究创新点、重点和难点 |
| 1.5.1 创新点 |
| 1.5.2 重点 |
| 1.5.3 难点 |
| 第2章 相关概念界定和理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 社区警务治理共同体 |
| 2.1.2 社区治理 |
| 2.1.3 社区警务 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 协同治理理论 |
| 2.2.2 社会动员理论 |
| 2.2.3 整体政府理论 |
| 2.3 基于社会治理共同体的分析 |
| 第3章 济南市社区警务治理共同体概况 |
| 3.1 特定时期治理:基于维护巩固政权 |
| 3.1.1 解放前的治理 |
| 3.1.2 改革开放前的治理 |
| 3.1.3 改革开放至社区警务出现前的治理 |
| 3.2 常态化治理:基于社会治安防控 |
| 3.2.1 初期社区警务治理 |
| 3.2.2 现阶段社区警务治理 |
| 3.2.3 治理共同体视角下的典型模式 |
| 3.3 非常态化治理:基于新冠肺炎疫情防控 |
| 3.3.1 警务牵头带动社区治理 |
| 3.3.2 警网融合落实精准治理 |
| 3.3.3 警企联动助力复工复产 |
| 3.3.4 警校协作保障返校复学 |
| 第4章 济南市社区警务治理共同体存在问题及原因分析 |
| 4.1 访谈内容的设计与实施 |
| 4.1.1 访谈内容 |
| 4.1.2 访谈对象选取 |
| 4.1.3 访谈分析 |
| 4.2 问题分析 |
| 4.2.1 联动治理机制欠缺 |
| 4.2.2 网格体系建设薄弱 |
| 4.2.3 社区治理乱象突出 |
| 4.2.4 共建共治力量分散 |
| 4.2.5 数据信息共享不足 |
| 4.3 失灵原因分析 |
| 4.3.1 社区急剧扩张与薄弱硬件基础间的矛盾 |
| 4.3.2 社会快速转型与滞后管理机制间的矛盾 |
| 4.3.3 智能发展趋势与传统治理模式间的矛盾 |
| 4.3.4 多方力量需求与较低参与意愿间的矛盾 |
| 4.3.5 规范治理要求与规章制度缺位间的矛盾 |
| 第5章 国内社区警务治理共同体实践与经验 |
| 5.1 山东青岛市“136”治理模式 |
| 5.1.1 总体介绍 |
| 5.1.2 具体做法 |
| 5.1.3 经验分析 |
| 5.2 浙江诸暨市“枫桥经验” |
| 5.2.1 总体介绍 |
| 5.2.2 具体做法 |
| 5.2.3 经验分析 |
| 5.3 内蒙古包头市民警当“楼长”模式 |
| 5.3.1 总体介绍 |
| 5.3.2 具体做法 |
| 5.3.3 经验分析 |
| 5.4 上海市全民安防机制 |
| 5.4.1 总体介绍 |
| 5.4.2 具体做法 |
| 5.4.3 经验分析 |
| 5.5 江苏无锡市“110”分流非警务类求助警情 |
| 5.5.1 总体介绍 |
| 5.5.2 具体做法 |
| 5.5.3 经验分析 |
| 5.6 小结 |
| 第6章 构建社区警务治理共同体对策建议 |
| 6.1 党建统领: 健全协作机制 |
| 6.1.1 建好党建载体 |
| 6.1.2 拓宽参与渠道 |
| 6.1.3 党务政务融合 |
| 6.2 警务牵引: 打造联动阵地 |
| 6.2.1 做大公安派出所 |
| 6.2.2 做强社区警务队 |
| 6.2.3 做优社区警务室 |
| 6.3 社会协同:汇聚多元力量 |
| 6.3.1 融合社区干部队伍 |
| 6.3.2 协同社会组织队伍 |
| 6.3.3 建好志愿服务队伍 |
| 6.4 社区自治:激发参与意愿 |
| 6.4.1 推进组织重构 |
| 6.4.2 推进供给改革 |
| 6.4.3 推进机制重塑 |
| 6.5 资源保障:助力共建共享 |
| 6.5.1 数据资源整合 |
| 6.5.2 传统资源下倾 |
| 6.5.3 智慧资源赋能 |
| 6.6 法治支撑:做到规范治理 |
| 6.6.1 推进完善相关立法 |
| 6.6.2 严格规范公正文明执法 |
| 6.6.3 强化社区法治服务保障 |
| 第7章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 社区警务治理共同体访谈提纲 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（6）政府专职消防队伍建设存在问题与对策研究 ——以S省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 对现有研究的评述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 政府专职消防队伍 |
| 2.1.2 消防救援队伍改制转隶 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 双因素理论 |
| 2.2.2 公平理论 |
| 2.2.3 无增长改善理论 |
| 第3章 政府专职消防队伍发展沿革——以S省为例 |
| 3.1 政府专职消防队伍发展现状 |
| 3.1.1 队伍整体素质情况 |
| 3.1.2 队伍稳定性情况 |
| 3.1.3 综合保障情况 |
| 3.1.4 “单编”模式运行情况 |
| 3.2 S省政府专职消防队伍建设现状 |
| 3.2.1 队伍保障情况 |
| 3.2.2 硬件建设情况 |
| 3.2.3 人员招录情况 |
| 3.2.4 管理体系情况 |
| 3.2.5 执勤训练情况 |
| 第4章 政府专职消防队伍存在的问题及原因——以S省为例 |
| 4.1 政府专职消防队员招录体系不科学 |
| 4.1.1 法律地位不明确导致社会认知度不高 |
| 4.1.2 人员招募方法不科学导致队员整体素质偏低 |
| 4.1.3 对政府专职消防队员的甄选机制不完善 |
| 4.2 保障水平较低导致人员流失率高 |
| 4.2.1 工资薪酬待遇较低 |
| 4.2.2 福利保障水平较低 |
| 4.2.3 职业保障机制不健全 |
| 4.3 培训和管理体系不科学 |
| 4.3.1 职业培训不到位 |
| 4.3.2 执勤模式不合理 |
| 4.3.3 管理制度不够科学 |
| 4.4 绩效管理和职业生涯管理不力 |
| 4.4.1 缺乏有效的绩效管理体系 |
| 4.4.2 缺乏相应的职业生涯管理 |
| 第5章 国外消防队伍建设发展的经验与启示 |
| 5.1 国外消防队伍发展的经验 |
| 5.1.1 美国消防队伍建设情况 |
| 5.1.2 俄罗斯消防队伍建设情况 |
| 5.1.3 日本消防队伍建设情况 |
| 5.2 国外消防队伍发展的启示 |
| 5.2.1 严格的招收甄选机制 |
| 5.2.2 规范的培训开发体系 |
| 5.2.3 高额的工作薪酬保障 |
| 5.2.4 完善的职业保障体系 |
| 5.2.5 完善的法律法规体系 |
| 第6章 推动政府专职消防队伍发展的对策 |
| 6.1 加强政府专职消防队员招录管理 |
| 6.1.1 明确政府专职消防队员法律地位 |
| 6.1.2 优化政府专职消防队员招录甄选制度 |
| 6.1.3 建立在岗政府专职消防队员淘汰机制 |
| 6.2 加强政府专职消防队员薪酬福利管理 |
| 6.2.1 优化薪酬制度设计 |
| 6.2.2 发挥福利激励作用 |
| 6.2.3 加强职业健康保障 |
| 6.3 加强政府专职消防队员的组织管理与培训开发 |
| 6.3.1 建立“贯穿全程”的培养机制 |
| 6.3.2 建立“规范统一”的管理体系 |
| 6.3.3 实行“以人为本”的柔性管理 |
| 6.3.4 推动“双轨并进”的协同发展 |
| 6.4 加强政府专职消防队伍的绩效与职业生涯管理 |
| 6.4.1 加强人员绩效管理 |
| 6.4.2 加强职业生涯管理 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 一、着作类 |
| 二、期刊文章 |
| 三、学位论文 |
| 四、其他类 |
| 附录一: S省政府专职消防队伍建设管理有关情况访谈提纲 |
| 附录二: 政府专职消防队伍建设管理有关情况调查问卷及调查结果 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（7）乡镇网格化治理的优化路径探析 ——以文成县大峃镇为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念界定 |
| 1.2.1 网格 |
| 1.2.2 网格化管理与网格化治理 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.3.3 简要述评 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 2 文成县大峃镇网格化治理的现状 |
| 2.1 大峃镇网格化治理的背景 |
| 2.1.1 大峃镇情况简介 |
| 2.1.2 大峃镇网格化治理发展历程 |
| 2.2 大峃镇网格化治理的运行模式 |
| 2.2.1 网格划分 |
| 2.2.2 整合资源 |
| 2.2.3 组织架构 |
| 2.2.4 实施载体 |
| 2.2.5 信息平台 |
| 2.2.6 考核机制 |
| 2.3 大峃镇网格化治理情况调查 |
| 2.3.1 调查问卷设计及样本情况说明 |
| 2.3.2 调查结果数据分析 |
| 2.4 大峃镇网格化治理的成效 |
| 2.4.1 社情民意全面掌控 |
| 2.4.2 基层治理能力得到强化 |
| 2.4.3 群众安全感和满意度得到提升 |
| 3 文成县大峃镇网格化治理存在的问题与原因分析 |
| 3.1 存在问题 |
| 3.1.1 网格队伍建设不足 |
| 3.1.2 网格员权、职、利不成正比 |
| 3.1.3 多元主体参与度不高 |
| 3.1.4 站所部门认识不到位 |
| 3.1.5 网格划分不合理 |
| 3.1.6 信息平台整合不到位 |
| 3.1.7 考核奖惩机制不健全 |
| 3.2 原因分析 |
| 3.2.1 基层政府管理模式过于传统陈旧 |
| 3.2.2 村社自治能力不足 |
| 3.2.3 网格员定位存在偏差 |
| 3.2.4 信息技术的快速变革 |
| 4 国内典型城镇网格化治理的经验借鉴 |
| 4.1 青岛市宁夏路街道“蜂式”模式的经验借鉴 |
| 4.1.1 主要做法 |
| 4.1.2 对大峃镇的启示 |
| 4.2 闽清县雄江镇“五大员”模式的经验借鉴 |
| 4.2.1 主要做法 |
| 4.2.2 对大峃镇的启示 |
| 4.3 舟山市桃花镇“组团式服务”模式的经验借鉴 |
| 4.3.1 主要做法 |
| 4.3.2 对大峃镇的启示 |
| 5 文成县大峃镇网格化治理的优化路径 |
| 5.1 健全网格管理机制 |
| 5.1.1 打破条块分割,实现联动治理 |
| 5.1.2 实行责任捆绑,优化网格排查 |
| 5.1.3 加快平台整合,优化治理体系 |
| 5.2 优化网格奖惩考核制度 |
| 5.2.1 建立“按质计酬”的激励机制 |
| 5.2.2 强化考绩结果运用 |
| 5.2.3 实行网格责任追究制度 |
| 5.3 加强网格队伍建设 |
| 5.3.1 优化网格员队伍 |
| 5.3.2 抓好业务培训 |
| 5.4 完善多元主体参与机制 |
| 5.4.1 增强党组织在网格化治理中的引领作用 |
| 5.4.2 引导社会组织融入网格化治理 |
| 5.4.3 营造公众参与网格化治理氛围 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 大峃镇网格化治理调查问卷(网格员版) |
| 附录2 大峃镇网格化治理调查问卷(居民版) |
| 致谢 |
（8）陕西省危险化学品公路运输危机事件应急管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)国内研究综述 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、研究方法和创新点 |
| (一)研究方法 |
| (二)创新及不足 |
| 第一章 概念界定及理论基础 |
| 一、概念界定 |
| (一)危险化学品 |
| (二)公路运输 |
| (三)应急管理 |
| 二、理论基础 |
| (一)4R危机管理理论 |
| (二)整体性治理理论 |
| 第二章 陕西省危化品公路运输危机事件应急管理现状 |
| 一、危化品运输管理机构 |
| 二、危化品运输管理规范 |
| 三、危化品运输事件应急管理流程 |
| 四、危化品运输事件应急处置 |
| 五、应急恢复能力 |
| 第三章 陕西省危化品公路运输事件中的应急管理问题及原因分析 |
| 一、陕西省危化品公路运输事件中的应急管理问题 |
| (一)管理机构职责不清 |
| (二)管理法律法规不完善 |
| (三)重要环节衔接不畅 |
| (四)应急恢复能力弱 |
| 二、陕西省危化品公路运输事件中应急管理问题的原因分析 |
| (一)管理机构改革处于过渡期 |
| (二)缺乏顶层设计 |
| (三)应急流程不完备 |
| (四)人力物力资源有限 |
| 第四章 国外危险品道路运输危机事件应急管理经验借鉴 |
| 一、日本危险品道路运输及其管理 |
| 二、德国危险品道路运输及其管理 |
| 三、美国危险品道路运输及其管理 |
| 第五章 改进陕西省危化品公路运输危机事件应急管理的对策建议 |
| 一、优化危化品运输应急管理机构 |
| (一)完善危化品运输管理机构 |
| (二)落实管理机构内部职责 |
| (三)推动应急联动机制建设 |
| 二、建立健全危化品运输应急管理法制体系 |
| (一)构建系统法律法规体系 |
| (二)完善评估和问责追责制度 |
| 三、规范应急流程 |
| (一)完善危化品运输应急预案体系 |
| (二)发展以技术为支撑的信息网络 |
| 四、增强应急恢复能力 |
| (一)加大应急物资和装备保障力度 |
| (二)注重应急救援人才队伍建设 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（9）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（10）英美两国中学阶段生涯教育的比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 核心概念界定 |
| 一、生涯 |
| 二、职业指导 |
| 三、生涯指导 |
| 四、生涯教育 |
| 五、中学阶段生涯教育 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、已有研究述评 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究思路 |
| 三、比较分析框架 |
| 四、研究方法 |
| 第二章 英美两国中学阶段生涯教育的历史演变 |
| 第一节 英国中学阶段生涯教育的历史演变 |
| 一、初创期(20世纪初—二战结束) |
| 二、普及期(二战结束—1979 年) |
| 三、动荡期(1979 年—20 世纪末) |
| 四、重组期(20世纪末至今) |
| 第二节 美国中学阶段生涯教育的历史演变 |
| 一、萌芽期(19世纪末—二战结束) |
| 二、快速发展期(二战后—20 世纪70 年代初) |
| 三、综合化发展期(20 世纪70 年代初至今) |
| 第三节 英美两国中学阶段生涯教育历史发展的比较 |
| 一、英美两国中学阶段生涯教育历史发展的一般规律 |
| 二、英美两国中学阶段生涯教育历史发展的主要差异 |
| 本章小结 |
| 第三章 英美两国中学阶段生涯教育的目标与内容 |
| 第一节 英国中学阶段生涯教育的目标与内容 |
| 一、英国中学阶段生涯教育的目标体系 |
| 二、英国中学阶段生涯教育的内容 |
| 第二节 美国中学阶段生涯教育的目标与内容 |
| 一、美国中学阶段生涯教育的目标体系 |
| 二、美国中学阶段生涯教育的内容 |
| 第三节 英美两国中学阶段生涯教育目标与内容的比较 |
| 一、两国中学阶段生涯教育目标与内容的共性 |
| 二、两国中学阶段生涯教育目标与内容的差异 |
| 本章小结 |
| 第四章 英美两国中学阶段生涯教育的实施与评价 |
| 第一节 英国中学阶段生涯教育的实施与评价 |
| 一、英国中学阶段生涯教育的实施现状 |
| 二、英国中学阶段生涯教育的实施途径 |
| 三、英国中学阶段生涯教育的实施策略 |
| 四、英国中学阶段生涯教育的评价 |
| 五、英国中学阶段生涯教育实施与评价的支持资源 |
| 第二节 美国中学阶段生涯教育的实施与评价 |
| 一、美国中学阶段生涯教育的实施现状 |
| 二、美国中学阶段生涯教育实施的基本框架 |
| 三、美国中学阶段生涯教育的实施途径 |
| 四、美国中学阶段生涯教育的实施策略 |
| 五、美国中学阶段生涯教育的评价 |
| 六、美国中学阶段生涯教育实施与评价的支持资源 |
| 第三节 英美两国中学阶段生涯教育的实施与评价的比较 |
| 一、两国中学阶段生涯教育实施与评价的共性 |
| 二、两国中学阶段生涯教育实施与评价的差异 |
| 本章小结 |
| 第五章 英美两国中学阶段生涯教育的师资队伍 |
| 第一节 英国中学阶段生涯教育的师资队伍 |
| 一、英国中学阶段生涯教育的师资构成 |
| 二、英国中学阶段生涯教育师资的培养 |
| 第二节 美国中学阶段生涯教育的师资队伍 |
| 一、美国中学阶段生涯教育的师资构成 |
| 二、美国中学阶段生涯教育师资的培养 |
| 第三节 英美两国中学阶段生涯教育师资队伍的比较 |
| 一、英美两国中学阶段生涯教育师资队伍的共性 |
| 二、英美两国中学阶段生涯教育主要师资的差异 |
| 本章小结 |
| 第六章 英美两国中学阶段生涯教育的典型问题研究 |
| 第一节 中学阶段生涯教育的对象:部分还是全体 |
| 第二节 中学阶段生涯教育的目标:职业选择还是能力培养 |
| 一、选择职业还是培养能力 |
| 二、生涯管理能力:生涯教育的重要目标 |
| 第三节 中学阶段生涯教育的课程:专门、渗透还是补充 |
| 一、作为一门专门的课程嵌入学校整体课程计划 |
| 二、作为跨学科的必修主题进行“课程渗透” |
| 三、以课外活动的形式对正式课程进行补充 |
| 第四节 中学阶段生涯教育的师资:专职、兼职还是专兼结合 |
| 一、中学阶段生涯教育的师资应当具备什么能力 |
| 二、生涯教师的师资应当专职、兼职还是专兼结合 |
| 第五节 中学阶段生涯教育的实施:独立、综合还是分层开展 |
| 一、独立还是综合 |
| 二、一视同仁还是分层开展 |
| 第六节 中学阶段生涯教育的有效运行的支持与保障 |
| 一、政策支持 |
| 二、充分的经费投入 |
| 三、多方参与者的有机协作 |
| 四、标准导向的质量保障 |
| 本章小结 |
| 第七章 英美两国的经验对我国中学阶段生涯教育的启示 |
| 第一节 我国中学阶段生涯教育的历史发展 |
| 一、萌芽阶段(20 世纪初-20 世纪30 年代末) |
| 二、停滞阶段(20 世纪30 年代末-1978 年) |
| 三、复苏阶段(1978 年-20 世纪年代90 年代末) |
| 四、快速发展阶段(20 世纪90 年代末至今) |
| 第二节 我国中学阶段生涯教育的问题审视 |
| 一、我国对中学阶段生涯教育的认识存在一定的偏差 |
| 二、我国中学阶段生涯教育目标与内容缺乏统一标准 |
| 三、我国中学阶段生涯教育实施与评价统筹规划不足 |
| 四、我国中学阶段生涯教育的师资力量较为薄弱 |
| 五、我国中学阶段生涯教育的参与主体相对单一 |
| 第三节 英美经验对我国中学阶段生涯教育的启示与借鉴 |
| 一、转变观念,重塑对于中学阶段生涯教育的合理认知 |
| 二、制定国家标准,细化生涯教育的目标与内容设计 |
| 三、加强整体规划,完善生涯教育的实施与评价 |
| 四、建立专兼结合,能力达标的师资队伍 |
| 五、汇聚多方力量,充分发挥社会合力 |
| 本章小结 |
| 第八章 结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、英美两国中学阶段生涯教育历史研究的主要结论 |
| 二、英美两国中学阶段生涯教育现状研究的主要结论 |
| 三、英美两国中学阶段生涯教育典型问题研究的主要结论 |
| 四、我国发展中学阶段生涯教育对策研究的主要结论 |
| 第二节 研究反思 |
| 第三节 研究展望 |
| 一、研究视野的拓展 |
| 二、研究方法的丰富 |
| 三、研究结论的应用 |
| 参考文献 |
| 一、中文类 |
| 二、英文类 |
| 在学期间取得的科研成果 |
| 后记 |
四、对当前专职消防队伍建设的探索与思考（论文参考文献）
- [1]乡镇专职消防队建设中存在的困难及相关建议[J]. 刘前程. 今日消防, 2021(11)
- [2]上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践[D]. 徐睿. 华东师范大学, 2021(08)
- [3]温州市海城街道全科网格管理研究[D]. 阮亦亨. 福建农林大学, 2020(06)
- [4]高职院校创业教育组织的功能及其实现研究[D]. 张慧. 天津大学, 2020(01)
- [5]社区警务治理共同体研究 ——以济南市为例[D]. 崔明超. 山东大学, 2020(09)
- [6]政府专职消防队伍建设存在问题与对策研究 ——以S省为例[D]. 田丰. 山东大学, 2020(09)
- [7]乡镇网格化治理的优化路径探析 ——以文成县大峃镇为例[D]. 刘婷婷. 江西师范大学, 2020(12)
- [8]陕西省危险化学品公路运输危机事件应急管理研究[D]. 朱先洋. 长安大学, 2020(06)
- [9]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [10]英美两国中学阶段生涯教育的比较研究[D]. 张蔚然. 华东师范大学, 2020(06)