一、博士学人与博士论文（论文文献综述）
卢旸[1]（2021）在《2021年度十大音乐图书》文中进行了进一步梳理“中国共产党成立100周年”是今年图书出版的重大主题,音乐图书出版用音乐回溯百年奋斗之路,用歌声彰显卓越世纪风采。同时,今年音乐出版深度聚焦中国传统音乐,建设中国音乐话语体系,通过音乐弘扬中国传统文化,提升民族自信心与自豪感。在当代声音方面,音乐出版不仅传播作?
陈辉,郑书河[2]（2019）在《农林特色大学生科研训练过程培养及管理机制研究与实践》文中指出针对大学生科研训练的现状及不足,文章旨在构建一种富有成效的、可操作性强的大学生科研训练过程培养及管理机制。以一至四年级的本科生为对象,选拔高低年级配比组成的大学生科研创新小组,立足现代农业装备大学生科研训练基地,组建由教师、研究生组成的导师团队,以项目为纽带,将人才培养与科学研究和工程训练相结合,打造一个农林特色的层次分明的大学生科研训练体系,突出大学生的科研创新精神和综合实践能力。经7年来探索与实践,形成了一套高效运行机制,并在人才培养上取得了显着的效果,可为地方高校大学生开展科研训练和创新教育提供有益借鉴。
崔晓阳[3]（2019）在《试析台湾客家族群“兴学育才、崇文重教”的优良传统》文中指出台湾客家族群由于受到中原遗风、客观环境、官员重视和宗族支持等原因的影响,非常重视教育文化事业,形成了"兴学育才、崇文重教"的优良传统。该传统不但在客家族群的堂联、族谱、谚语、歌谣中有所体现,在文化遗迹、地方实例和文化名人中也得到明显的印证。
吴汉华,王波,朱强[4]（2018）在《2017年中国高校图书馆基本统计数据分析》文中进行了进一步梳理2017年,高校图书馆文献资源购置费馆均值继续增长,纸质文献资源购置费呈现出波动性降低态势,电子资源购置费总量及所占比重超过纸质文献资源购置费,且呈现出继续增长态势。图书馆的馆舍面积在平稳中增长,馆长职称以正高与副高为主,合同制与勤工助学工作人员总量在缓慢抬升。
张连义[5]（2017）在《民国时期留美博士对中美关系的研究》文中提出进入民国之后,中美两国联系日益密切,中美关系研究逐渐兴盛。其中,同时身处中美两国学界的留美博士生以独特的研究视野、强烈的事功精神,对中美关系进行了深入解读和探究。作为西方学术视角下研究中美关系的重要着作,他们的博士论文在中美关系研究史和中外学术交流史中占据重要的地位。一留美博士对中美关系的研究概况近代以来,国人普遍认为中美关系对于中国极为重要,学界也对此十分关注。如何理解中美关系、更好地发展中
爱德华·鲁佩尔特,吴腾飞[6]（2016）在《飞碟辐射事件——不明飞行物目击报告（二十七）》文中进行了进一步梳理1952年,一群科学家想聚在一起严肃地探讨飞碟也许是星际间的宇宙飞船这一观点的可能性。实际上,在1951年夏天重新整顿"怨恨"计划时,就提到要聚在一起讨论,因为章程中说过,我们将是唯一可能发现真相的科学家。一些人先前参与过飞碟项目,他们先是宣称飞碟为宇宙飞船,之后,突然改变立场,认为整个飞碟事件就是一个莫大的笑话。这
洪馨兰[7]（2015）在《台湾当代乐活风潮下的食材旅行:一个案例的分析》文中研究表明台湾经历20世纪的经济起飞与社区营造,在制订劳动每周工时的保障下,周休二日政策推进岛内与离岛旅行的风潮。其中在1994年在"行政院文化建设委员会"的资源挹注下,以地方县市为单位作为乡镇级文化暨产业特色的规划运动,直接催动了乡镇特色旅游的诞生。从大型巴士型的观光,逐渐转变为体验精致旅游。而就在21世纪进入第二个十年之际,响应全球乐活（LOHAS）风潮、食品安全、食物履历的思维,结合美食品尝与产地文化体验的食材旅行。本文即以高雄美浓之食材旅行为例,分析在具有社会-文化人类学思维背景的引导者和在地者的参与下,该地曾于2012-2013年实践了极具文化实验剧场的食材旅行行程。旅行日程实践了包括物质、社群与精神三种文化内涵,以及多项不可观察的文化。
宋德剑[8]（2014）在《客家文化与两岸关系——以梅州为例》文中研究指明台湾的客家人,多为从粤东梅州迁徙而至。历史以来两岸客家族群一直保持不同形式的互动。从移民初期的民间信仰互动,到清代中后期直至民国时期的以宗族为单元的寻根问祖成为两岸互动的重要形式;1980年代以来,两岸民间活动则呈现出多元化的态势。历史以来两岸客家人的互动交流印证了两岸客家人同根同源的史实。当前在两岸交流上应该加强原乡客家文化的保护与研究,加快民间交流互动的力度,不断推进两岸关系的深度发展。
程璇[9]（2013）在《卢见曾幕府及其戏曲活动研究》文中提出有清一代幕府盛行，卢见曾幕府作为乾嘉时期重要的文人幕府，对清代学术文化乃至政治文化的发展与传播都产生了重要影响。卢见曾其人亦官亦儒，为官公慎严明，治绩政声颇着；为学造诣高深，名冠东南文坛。四方名流慕名入幕，在幕府从事各种文艺活动，对清代戏曲的创作和传播作出了特殊贡献。本文将以卢见曾其人为切入点，以卢见曾幕府为研究中心，以卢见曾幕府的戏曲活动为考察重点，对卢见曾幕府及其戏曲活动状况作系统梳理。本文共分为四个部分：引言、正文、结语和附录。引言部分对本文的研究对象、研究意义、研究现状和研究方案作了必要交代。正文部分对卢见曾其人、其幕府、其幕府的戏曲活动作详细论述。第一章立足于知人论世，对卢见曾其人进行了综合考察。本章首先对卢见曾的生活时代作整体观照，然后从家世、仕宦、交游等方面综合考察卢见曾其人。第二章以卢见曾幕府为着眼点，从卢氏幕府的历史分期、幕府友僚及幕府交游活动等多方面考察卢见曾幕府，重点放在卢氏幕府幕宾的文艺活动方面，对幕府友僚入幕前后的生活状况，笔者一一做了论述。第三章是对卢见曾幕府戏曲活动的探索。卢见曾本人热爱戏曲，通晓音律，吸纳了众多戏曲家参与到戏曲活动中来，在戏曲创作、戏曲演出和戏曲传播等方面皆有较大的贡献。本章重点放在卢氏幕府戏曲的创作、观演和品评方面，把幕僚的诗词曲等艺文活动结合起来加以考量，并以扬州及全国的戏曲活动为背景客观、全面地评价卢氏幕府戏曲活动的文学和艺术价值。结语部分以卢见曾其人、其幕府以及其幕府戏曲活动为中心，总结了其时官僚幕府活动的特点和影响。文章末尾附有《卢见曾生平大事年表》，这是笔者在搜集卢氏幕府相关资料的过程中编写的，有自己的心得和收获。
范建华[10]（2013）在《美术教育家和实践家吕凤子》文中研究指明作为着名的美术教育家和实践家,吕凤子在绘画史论上有极高的见解,但一直处于被湮没状态,很重要的一点是他阐述自己的艺术思想采用道、释的智性叙述方式,文思艰涩,难以卒读,影响了其思想的传播。故其早期艺术思想、艺术主张至今未得到应有的昌明。吕凤子（1886—1959）原名睿,字凤痴,后改字凤子,并以字行世。是现代中国早期美术教育的先驱。1906年考进两江师范学堂,成为督学李瑞清先生入室弟子。他秉承蔡元培以美育代宗教教育思想,积极兴办美术教育,1912年在家乡丹阳创办私立"正则"女校。1921年在上海美专任教授并任教育处主任,1927年至1935年在中央大学艺术系任教,1927年被聘为大学研究院研究员。1940年至1942年担任国立艺术专科学校校长。1952年,随院系调整到苏州师范学院任教授、图画制图系主任至退休。
二、博士学人与博士论文（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、博士学人与博士论文（论文提纲范文）
（1）2021年度十大音乐图书（论文提纲范文）
| NO.1《华乐大典》 |
| NO.2《新时代中国原创音乐作品》 |
| NO.3《素手烹茶》 |
| NO.4《百年赞歌——庆祝中国共产党成立100周年优秀歌曲集》 |
| NO.6《中国基本乐理》 |
| NO.7“中国传统旋律与曲式”系列丛书 |
| NO.8“宋代音乐文化阐释与研究文丛” |
| NO.9《中华田园诗歌——老锣龚琳娜合唱作品集》 |
| NO.10《丝绸之路音乐交流的历史钩沉》 |
（2）农林特色大学生科研训练过程培养及管理机制研究与实践（论文提纲范文）
| 一、大学生科研实践存在的主要问题 |
| （一）学生方面 |
| （二）教师方面 |
| （三）院校方面 |
| 二、科研训练的目标功能定位 |
| 三、大学生科研训练模式构成 |
| （一）建设高水平的指导教师队伍 |
| （二）组建大学生科研创新小组 |
| （三）多层次渐进式人才培养模式 |
| 四、运行管理机制 |
| （一）制度建设 |
| （二）管理模式 |
| （三）日常运营 |
| 五、运行成效 |
（3）试析台湾客家族群“兴学育才、崇文重教”的优良传统（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、客家族群崇文重教的原因分析 |
| 1. 中原遗风影响 |
| 2. 客观环境促发 |
| 3. 地方官员重视 |
| 4. 宗族社会支持 |
| 二、台湾客家社会劝学的几种方式 |
| 1. 通过堂联劝学 |
| 2. 通过族谱劝学 |
| 3. 通过谚语劝学 |
| 4. 通过歌谣劝学 |
| 三、台湾客家“兴学育才、崇文重教”优良传统的印证 |
| 1. 文化遗迹见证优良传统 |
| 2. 地方实例见证优良传统 |
| 3. 文化名人见证优良传统 |
| 结语 |
（4）2017年中国高校图书馆基本统计数据分析（论文提纲范文）
| 1 文献资源购置费统计分析 |
| 1.1 纸质文献资源购置费 |
| 1.2 电子资源购置费 |
| 2 馆舍面积统计分析 |
| 2.1 馆舍总面积 |
| 2.2 在建馆舍建筑面积 |
| 3 人力资源统计分析 |
| 3.1 馆长基本状况 |
| 3.2 在编工作人员状况 |
| 3.3 无编制工作人员状况 |
（7）台湾当代乐活风潮下的食材旅行:一个案例的分析（论文提纲范文）
| 一、食材旅行在台湾(及美浓)的兴起背景 |
| 二、接地气——弥浓小旅行及其特别团 |
| 三、[弥浓·家·小旅行——满年福特别团]之社会-文化人类学分析 |
| 四、小结:一场食材旅行的文化深描 |
（8）客家文化与两岸关系——以梅州为例（论文提纲范文）
| 一、粤东客家人迁移台湾概况 |
| 二、清代以来两岸民间互动的表现形式 |
| 三、建议与对策 |
（9）卢见曾幕府及其戏曲活动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 卢见曾其人考述 |
| 1.1 卢见曾的时代 |
| 1.1.1 官幕兴盛，学幕成风 |
| 1.1.2 士商合流，官商互渗 |
| 1.1.3 朴学极盛，汉学崛起 |
| 1.1.4 帝王巡游，两淮亏空 |
| 1.2 卢见曾的家世和生平 |
| 1.2.1 卢见曾家世考 |
| 1.2.2 卢见曾生平考 |
| 1.3 卢见曾着述考 |
| 1.3.1 《雅雨堂丛书》的种类商榷 |
| 1.3.2 《金石录》的重刊意义 |
| 第二章 卢见曾幕府考述 |
| 2.1 卢见曾幕府的历史分期 |
| 2.1.1 幕府初立时期 |
| 2.1.2 幕府中兴时期 |
| 2.1.3 幕府全盛时期 |
| 2.1.4 幕府衰落时期 |
| 2.2 卢见曾幕府的友僚宾客 |
| 2.2.1 幕友入幕前的状态 |
| 2.2.2 幕中幕友与幕主的关系 |
| 2.2.3 幕友出幕后的情形 |
| 2.3 卢见曾幕府的圈外交游 |
| 2.3.1 平山堂宴游 |
| 2.3.2 小玲珑山馆唱和 |
| 2.3.3 康山草堂吟赏 |
| 第三章 卢见曾幕府的戏曲活动研究 |
| 3.1 幕府的戏曲创作 |
| 3.1.1 杂剧创作 |
| 3.1.2 传奇创作 |
| 3.2 幕府的戏曲观演 |
| 3.2.1 演出场合 |
| 3.2.2 演出剧目和声腔 |
| 3.3 幕府的戏曲品评 |
| 3.3.1 诗词咏剧 |
| 3.3.2 序跋评剧 |
| 3.3.3 诗词品伶 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（10）美术教育家和实践家吕凤子（论文提纲范文）
| 一、吕凤子绘画史的写作方法 |
| 二、“三宗”说艺术史观 |
| 三、吕凤子的绘画理论 |
四、博士学人与博士论文（论文参考文献）
- [1]2021年度十大音乐图书[N]. 卢旸. 音乐周报, 2021
- [2]农林特色大学生科研训练过程培养及管理机制研究与实践[J]. 陈辉,郑书河. 福建教育学院学报, 2019(10)
- [3]试析台湾客家族群“兴学育才、崇文重教”的优良传统[J]. 崔晓阳. 闽台缘, 2019(01)
- [4]2017年中国高校图书馆基本统计数据分析[J]. 吴汉华,王波,朱强. 大学图书馆学报, 2018(06)
- [5]民国时期留美博士对中美关系的研究[J]. 张连义. 史学月刊, 2017(03)
- [6]飞碟辐射事件——不明飞行物目击报告（二十七）[J]. 爱德华·鲁佩尔特,吴腾飞. 飞碟探索, 2016(11)
- [7]台湾当代乐活风潮下的食材旅行:一个案例的分析[J]. 洪馨兰. 青海民族研究, 2015(04)
- [8]客家文化与两岸关系——以梅州为例[J]. 宋德剑. 嘉应学院学报, 2014(06)
- [9]卢见曾幕府及其戏曲活动研究[D]. 程璇. 济南大学, 2013(06)
- [10]美术教育家和实践家吕凤子[J]. 范建华. 美术观察, 2013(02)