一、农学类专业免疫学教学改革探析（论文文献综述）
张绿水,刘纯青,喻雪晴,李宝勇,张云[1]（2021）在《基于Citespace的国内卓越农林人才培养研究进展》文中研究说明以中国知网（CNKI） 2013―2020年间收录的1 132篇国内卓越农林人才培养研究文献为对象,借助Cite Space软件绘制知识图谱,从发文量与时间、学者合作网络、发文机构及关键词等方面,对国内卓越农林人才培养的研究现状与进展进行了可视化分析。研究结果表明,近年来国内相关研究的热点主要聚焦于卓越农林人才的内涵与素质、培养模式与机制、培养路径与方法 3个方面。结合高频关键词的变化、科学技术的进步及教育教学改革的深入,预测今后的研究热点为借鉴国外经验、创新卓越农林人才培养模式,与互联网技术相结合、丰富卓越农林人才培养路径,以学生为中心,激发卓越农林人才培养主体的主观能动性3个方面。
陈红伟,周洋,何玉张,谢三磊,魏述永,宋振辉,吴俊伟,刘娟,罗艺晨[2]（2021）在《课程思政理念下的兽医药物分析课程教学改革与实践》文中研究指明动物药学专业人才已经逐渐成为各大兽药GMP企业急需的人力资源,而兽医药物分析课程是该专业的核心主干课程。充分汲取动物药学专业课中蕴含的思政资源,引导学生树立正确的世界观、乐观进取的人生观和积极向上的价值观。梳理药物分析理论与实验实训教学中蕴含的思政元素,将其融入药物分析课程教学中,并对融入的措施与实践进行了简要总结,旨在提高动物药学专业兽医药物分析课程课堂教学的育人效果,并为其他专业课程的思政教育提供参考。
何应涛[3]（2021）在《中职农学类专业课程思政的探索与实践》文中研究表明新课程改革的不断推进加快了现阶段高职农学类专业课程探索的步伐,中职农学类专业课程教学不仅要遵循传统教学模式与教学理念,还要本着创新型教学思维,注重新型农学类专业课程的建设与完善,使人才培养更具全面性,满足全面型人才、创新型人才培育的要求。农学类专业课程教学工作的开展应主动向思政课程靠拢,实现农学类专业课程思政建设的目标,以立德树人为准则,确保所培育人才符合德育与专业教育的标准,为人才的日后发展打下良好基础。主要针对中职农学类专业课程思政建设相关课题进行分析。
齐燕,高东平[4]（2020）在《特定学科跨学科交叉发展态势分析:以医学为例》文中认为[目的/意义]提出一种基于多维指标的学科交叉融合发展态势分析的方法,从多个角度探究我国医学学科近四十年来的交叉发展态势。[方法/过程]首先,在借鉴前人研究成果的基础上,设计从交叉度、交叉规模和交叉时序三个角度测度特定学科或领域跨学科发展态势的分析方法,并对特定指标进行数学论证。进而,基于Web of Science（WOS）数据库收录的医学学科的文献数据和Incites平台上的学科类别信息,从上述角度对该学科1980-2019年的学科交叉发展态势进行综合分析。[结果/结论]虽然仅基于WOS数据导致部分分析结果与实际情况略有偏差,但总体看来医学与其他学科的交叉越来越广泛而深入,在近几年这种交叉融合关系趋于稳定,未来与各学科间的交叉融合将会更加深入,使得医学成为技术与人文并重的新医学。而这种多维度分析特定学科跨学科交叉发展态势的方法可以作为现有学科交叉研究的补充。
王丽荣,张守平,董永军,李任峰,王三虎[5]（2019）在《以技能培养为视角探析预防兽医学专业课内外一体化实践创新体系》文中进行了进一步梳理高校教学中对应用技术的教育越来越重视,技能型人才在社会经济的发展中起到了越来越重要的作用,用人单位也对高校培养高素质、强能力、广适性人才的要求与呼声越来越高,这给高校人才培养提出了新的要求;适时代需要,高校教师不断探索、实践教育教学改革,在实践中启发和诱导大学生创新意识,培养其实践能力和创新能力是21世纪培养人才的必由之路,也是新形势下农业院校培养学生的重点内容。动物医学预防兽医学专业是学
刘同先,陈剑平,谢联辉[6]（2019）在《植物医学学科:历史、重大需求与发展思路》文中研究表明本文首先回顾了我国植物保护（plant protection）学科的历史、发展、人才培养及存在的问题,包括学科的概念、人才培养模式、招生、就业及与国家农业（含林业）重大需求相关的关系;总结了国内、外植物医学（plant medi-cine）的历史、发展、现状及未来的发展趋势;提出了我国从植物保护学科到植物医学学科建设变革的必要性、前瞻性、战略需求及存在的问题与解决方案。建议在我国尽早设置植物医学学科,成立植物医学专业,培养植物医生（plant doctor）,为国家粮食安全、生态安全与食品安全培养更多植物医学优秀人才。
石露露[7]（2018）在《扬州市农产品检测体系建设调查研究》文中进行了进一步梳理随着人民生活水平的不断提高和农村经济的不断发展,我国对农产品质量安全检验检测工作日益重视,农产品质量安全已成为全民大众关注的热点之一,农产品、食品安全问题关系到我们每个人的健康和安全。现阶段,随着我国农业农村经济快速发展,农产品检测体系的不健全暴露出越来越多的问题,一些农产品生产者、加工者钻法律的空子,用劣质农产品坑蒙消费者,获得不正当收益。这就要求农产品监督管理部门要完善相关的法律及农产品监督管理体系,加强检测力度,加大农产品质量安全宣传力度。基于以上背景,以加快建设农产品检测体系为目的,根据我国农产品生产发展的现实状况,通过扬州市及周边地区的实际情况,采用调查研究为主要方法,通过表格调查、访谈、问卷调查及案例剖析等方式展开系统调研,通过剖析高邮市三垛镇基层农产品检测中心建设特点和启示,对扬州市农产品检测体系现状进行调查,分析了扬州市农产品检测体系建设和运行过程中存在的问题,并针对限制检测体系建设的主要限制因子提出了相应解决措施,展望扬州市农产品检测体系建设的良性发展和提升的空间,这对扬州市农产品检测体系建设与发展具有重要的指导价值。主要研究结果如下:1.扬州市具有自己的产业特色和种类繁多的农产品。在2017年底,粮食的总产量达到285.4万吨,生猪出栏达到128万头,肉类总产量达到17.4万吨,蔬菜播种面积86.4万亩,禽蛋产量达到13.23万吨,水产品产量达到40.4万吨:果业种植面积达到5425平方米,总产量7.06万吨,总产值达到48166万元。近三年扬州市蔬菜、畜禽、水产品等主要农产品监测合格率一直保持在97%以上。2.扬州市为了适应农业生产的发展,保证农产品的质量安全,全面加大了农产品质量检测体系建设力度。目前市、县（区）、乡镇三级农产品质量监管检测网络已基本形成,共有市级检测中心1个,县（区）检测站5个,乡镇农产品质量监管检测室85个,检测队伍人数达181人,对我市农产品质量安全起到了保障作用。3.扬州市农产品质量安全检验检测体系建设存在的主要问题为:整体综合实力较薄弱,效能不高;政府投入经费不足,财源渠道单一;重硬件建设轻能力建设,基层检测机构运行乏力;缺乏有效激励约束机制,发展后劲不足;相配套的农产品质量检测监督机构不完善;检测全过程追溯不全等。4.为提升扬州市农产品检测体系建设与发展水平,针对存在的主要问题提出主要的对策:做大做强市级检测中心;加强检测队伍建设,优化资源配置;建立健全农产品检测监管保障机制;建立有效激励约束机制,保障持续发展;加强内部建设,各部门协调配合,齐抓共管农产品检测监管工作,发挥更好作用等。5.为加强我市农产品检测体系建设提出一些思路,应在创新理念、创新组织、创新机制、创新科技和转变职能等方面下功夫。
梁猛,席珺,王文锐,付应宵,唐宝定[8]（2018）在《医学院校生物信息学本科教学探索及思考》文中指出生物信息学（bioinformatics）作为一门新兴的交叉学科,对于现代生命科学和医学研究具有重大意义。文章对当前生物信息学教学现状以及蚌埠医学院教学实际情况作了一些介绍,同时提出了一些目前生物信息学教学中存在的问题。结合现阶段各个高校实施的大学生创新训练,将生物信息学高效地运用于医学本科生的教学及科研中。
瓮巧云,张爱香,张红杰,袁军海,武玉环[9]（2016）在《植物保护专业理论和实践教学改革探讨》文中研究表明根据植物保护专业的特点和教学中出现的问题,提出了植物保护专业理论和实践教学中需完善课程设置、提高教师教学能力、改变教学模式、增加实习和实践学习等改革措施,以期培养实践型学生,满足社会的需求。
郑敏贤[10]（2015）在《中等职业学校农科类专业师资培养现状研究》文中指出建设适应现代农业发展、具备良好专业素质与从教素养的“双师型”师资队伍,是培养现代农业技术人才的关键。培养基地农科类专业师范生作为农科职教师资的主体,其培养状况直接影响着大批初中级农业建设人才的成长。本文通过查阅大量文献、年鉴,实证分析了若干培养基地农科职教师资培养过程,对职教师资培养基地农科类专业教师及学生、中职学校管理者、教师及学生、行业企业管理者六个群体进行问卷调查与访谈,从中职农科类专业发展、现代农业发展、中职学校需求三个方面入手,分析中职农科类专业师资在规模数量、专业素质、教育能力等方面的现实需求问题;统计分析了培养基地专业设置、硬件设施、师资状况、课程与教学、招生与就业等方面的现状,以西北农林科技大学、河北科技师范学院为例,分析农科职教师资培养的典型模式;针对农科类职教师范生培养标准定位不够清晰、专业欠缺吸引力、办学模式需要进一步多元化及评价体系不够完善等培养过程中存在的问题,提出通过分析农科类专业教师职业活动,制定职教师范生培养标准,完善职技师范生人才培养方案,实施“校-校”“校-企”多元合作办学模式以及改革培养评价体系等建议。
二、农学类专业免疫学教学改革探析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、农学类专业免疫学教学改革探析（论文提纲范文）
（1）基于Citespace的国内卓越农林人才培养研究进展（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数据来源与研究方法 |
| 1.1 数据来源与处理 |
| 1.2 研究方法 |
| 2 研究现状概况 |
| 2.1 发文量与时间分析 |
| 2.2 学者合作网络分析 |
| 2.3 发文机构分析 |
| 3 研究热点分析 |
| 3.1 卓越农林人才的内涵与素质 |
| 3.2 卓越农林人才的培养模式与机制 |
| 3.3 卓越农林人才的培养路径与方法 |
| 4 研究趋势与展望 |
| 4.1 研究趋势 |
| 4.1.1 研究内容不断细化 |
| 4.1.2 研究方法逐渐丰富 |
| 4.2 研究展望 |
| 4.2.1 借鉴国外经验，创新卓越农林人才培养模式 |
| 4.2.2 与互联网技术相结合，丰富卓越农林人才培养路径 |
| 4.2.3 以学生为中心，激发卓越农林人才培养主体的主观能动性 |
（2）课程思政理念下的兽医药物分析课程教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 兽医药物分析教学中融入课程思政的必要性和意义 |
| 2 兽医药物分析课程思政元素的发掘与融入 |
| 2.1 热爱农学类专业，树立服务“三农”意识 |
| 2.2 增强社会责任感，强化质量意识 |
| 2.3 加强诚信体系建设，强化法律意识 |
| 2.4 培养探索精神，增强创新创业意识 |
| 3 兽医药物分析课程教学中融入课程思政的措施与实践 |
| 4 结语 |
（3）中职农学类专业课程思政的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、中职农学类专业课程思政建设的必然性 |
| 二、中职院校课程思政的教学目标 |
| 三、中职农学类专业课程思政的建设思路 |
| 四、中职农学类专业课程思政建设的思路 |
| （一）培养正确的学习态度 |
| （二）提高学生服务意识 |
（4）特定学科跨学科交叉发展态势分析:以医学为例（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 研究现状 |
| 1.1 医学学科交叉分析 |
| 1.2 基于文献计量的学科交叉研究方法 |
| 2 测度指标和方法 |
| 2.1 交叉度 |
| 2.2 交叉规模 |
| 2.3 交叉时序 |
| 3 医学学科交叉态势 |
| 3.1 数据来源 |
| 3.2 全学科交叉发展态势分析 |
| 3.2.1 学科交叉度趋势 |
| 3.2.2 学科交叉规模 |
| 3.2.3 学科交叉时序 |
| 3.3 分支学科交叉发展态势分析 |
| 4 结 语 |
（5）以技能培养为视角探析预防兽医学专业课内外一体化实践创新体系（论文提纲范文）
| 1 预防兽医学专业实践教学环节存在现状 |
| 2 课内外一体化教学模式的含义 |
| 3 课内外一体化教学模式在预防兽医学专业的实践 |
| 3.1 建立课程内外一体化“大教学系统”观 |
| 3.2 贯通教学 |
| 3.3 提高动物医学专业技能大赛的水平 |
| 3.4 组织学生积极参加社会实践活动 |
| 3.5 将科研贯穿于教学全过程 |
| 4 鼓励学生参加大学生创业、申报专业科研课题 |
（6）植物医学学科:历史、重大需求与发展思路（论文提纲范文）
| 1 我国植物保护学科与植物保护专业概况 |
| 2 植物保护学科发展面临严峻挑战 |
| 3 植物医学发展史 |
| 3.1“植物医学”概念 |
| 3.2 植物医学在国外的现状与发展 |
| 3.3 植物医学在国内的现状与发展 |
| 4 设置植物医学专业的可行性 |
| 4.1 植物医学是当前我国社会发展重大需求 |
| 4.2 我国对“植物医学”专业人才有极大需求 |
| 4.3“植物医学”专业比“植物保护”专业对年轻人更具吸引力 |
| 4.4 植物医学毕业生有极好就业前景 |
| 4.5 植物医学以植物群体健康为核心 |
| 5 植物医学发展思路 |
（7）扬州市农产品检测体系建设调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 文献综述 |
| 1.1 农产品检测体系建设的概念和意义 |
| 1.1.1 概念 |
| 1.1.2 意义 |
| 1.2 研究概况 |
| 1.2.1 国内外的相关理论研究 |
| 1.2.1.1 国内农产品检测体系建设概况 |
| 1.2.1.2 国外农产品检测体系建设概况 |
| 1.2.1.3 国内外农产品农药残留限量标准的比较 |
| 1.2.2 农产品检测与现代农业发展方面的研究 |
| 1.2.3 农产品检测类别的研究 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 2 扬州市农产品检测体系建设现状 |
| 2.1 组织机构概况 |
| 2.2 人员队伍建设 |
| 2.3 资金投入情况 |
| 2.4 市、县设施建设 |
| 2.4.1 乡镇设施配套 |
| 2.4.2 检测室工作职责与管理分工明确 |
| 2.5 各项政策法规 |
| 2.6 农产品质量安全现状 |
| 2.6.1 消费者的安全意识有了明显提高 |
| 2.6.2 无公害生产示范基地加快发展 |
| 2.6.3 建立了农产品质量监测体系 |
| 2.7 扬州市农产品检测的种类和任务 |
| 2.8 检测工作开展情况 |
| 2.8.1 市级农产品质检工作开展情况 |
| 2.8.2 县(市、区)级农产品质量检工作开展情况 |
| 3 基层农产品检测的探索分析—以高邮市三垛镇为例 |
| 3.1 基层检测工作的重要性 |
| 3.2 基层检测工作概况 |
| 3.2.1 基层检测工作设施 |
| 3.2.2 基层检测工作环境 |
| 3.2.3 基层检测工作制度 |
| 3.2.4 基层检测工作档案建设 |
| 3.3 三垛镇检测工作的实际操作流程 |
| 3.3.1 种植业—农药残留检测 |
| 3.3.2 畜牧业—瘦肉精检测 |
| 3.3.3 水产业—孔雀石绿检测 |
| 3.4 基层检测工作存在的问题及对策 |
| 4 扬州市农产品检测体系建设主要限制因子 |
| 4.1 功能定位不清晰,综合实力偏弱,整体效能不高 |
| 4.2 制度落实不到位,政府投入不足,经费渠道单一 |
| 4.3 重硬件建设轻能力建设,基层检测机构运行乏力 |
| 4.4 缺乏有效激励约束机制,发展后劲不足 |
| 4.5 检测相配套的农产品质量监督机构不完善 |
| 4.6 检测全过程追溯不全 |
| 5 扬州市加强农产品检测体系建设的对策和思路 |
| 5.1 加强农产品检测体系建设的主要对策 |
| 5.1.1 做大做强市级检测中心 |
| 5.1.2 加强队伍建设,优化资源配置 |
| 5.1.3 建立健全农产品检测监管保障机制 |
| 5.1.4 建立有效激励约束机制,保障持续发展 |
| 5.1.5 各部门协调配合,齐抓共管农监工作 |
| 5.1.6 加强内部建设,更好的发挥多功能作用 |
| 5.2 加强农产品检测体系建设的主要思路 |
| 5.2.1 创新理念,在农产品检测发展思路上求突破 |
| 5.2.2 创新组织,在建立健全种养殖基地检测机构上求突破 |
| 5.2.3 创新机制,在加强检测可追溯系统上求突破 |
| 5.2.4 创新科技,在电子系统监管上求突破 |
| 5.2.5 更新仪器,在检测质量和效率上求突破 |
| 5.2.6 转变职能,在社会化服务体系上求突破 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 致谢 |
（8）医学院校生物信息学本科教学探索及思考（论文提纲范文）
| 1 当前教学现状分析 |
| 2 我校生物信息学教学活动的实施 |
| 3 关于生物信息学课程的思考 |
| 3.1 加强与其他课程的联系 |
| 3.2 将课程学习融入大学生创新训练 |
| 3.3 医学案例教学 |
（9）植物保护专业理论和实践教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 完善课程体系建设, 规范教学内容 |
| 2 提升教师队伍的层次水平 |
| 3 改变传统教学方式, 引入多元化教学手段 |
| 4 注重锻炼学生的综合能力, 加强实验、实习等实践教学环节培养力度 |
| 5 开设网络课程, 灵活考核模式 |
（10）中等职业学校农科类专业师资培养现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 第二章 中职农科类专业师资培养研究的概述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 农科类专业 |
| 2.1.2 职教师资培养 |
| 2.2 中职农科类专业师资培养理论基础 |
| 2.2.1 教师专业发展阶段理论 |
| 2.2.2 教师专业素质结构 |
| 2.2.3 改造传统农业理论 |
| 2.3 我国中职农科类职教师资培养的发展历程 |
| 2.3.1 我国中职农科类职教师资培养的发展历程 |
| 2.3.2 我国农科职教师资发展历程的特点与不足 |
| 第三章 中职农科类专业师资需求分析 |
| 3.1 现代农业发展对中职农科类职教师资的需求 |
| 3.1.1 现代农业发展特点 |
| 3.1.2 中职农科类职教师资专业素质需求 |
| 3.2 中职农科类专业发展对职教师资的需求 |
| 3.2.1 中职农科类专业发展情况 |
| 3.2.2 中职农科类职教师资数量规模需求 |
| 3.3 中职学校对农科类职教师资需求 |
| 3.3.1 中职学校学生基础 |
| 3.3.2 中职农科类专业师资教学素质需求 |
| 第四章 我国中职农科类专业师资培养现状 |
| 4.1 培养基地本科院校农科类专业师资培养状况分析 |
| 4.1.1 专业设置 |
| 4.1.2 硬件设施 |
| 4.1.3 师资状况 |
| 4.1.4 课程与教学 |
| 4.1.5 招生与就业 |
| 4.2 培养基地农科类职教师资培养案例分析 |
| 4.2.1 西北农林科技大学农科类职教师资培养 |
| 4.2.2 河北科技师范学院农科类职教师资培养 |
| 4.3 培养基地农科类职教师资培养过程中存在的主要问题 |
| 4.3.1 农科类职教师范生培养标准定位不够清晰 |
| 4.3.2 职教师资农科类专业缺乏吸引力 |
| 4.3.3 多元合作办学模式建设需要进一步深入 |
| 4.3.4 师范生培养评价体系不够完善 |
| 第五章 中等职业学校农科类专业师资培养的建议 |
| 5.1 分析农科类专业教师职业活动，制定职教师范生培养标准 |
| 5.2 增加农科类专业吸引力，完善职技师范生人才培养方案 |
| 5.3 实施“校-校”“校-企”多元合作，提高职教师范生双师素质 |
| 5.4 以岗位标准为目标，改革培养评价体系 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、农学类专业免疫学教学改革探析（论文参考文献）
- [1]基于Citespace的国内卓越农林人才培养研究进展[J]. 张绿水,刘纯青,喻雪晴,李宝勇,张云. 江西科学, 2021(05)
- [2]课程思政理念下的兽医药物分析课程教学改革与实践[J]. 陈红伟,周洋,何玉张,谢三磊,魏述永,宋振辉,吴俊伟,刘娟,罗艺晨. 安徽农业科学, 2021(19)
- [3]中职农学类专业课程思政的探索与实践[J]. 何应涛. 现代职业教育, 2021(34)
- [4]特定学科跨学科交叉发展态势分析:以医学为例[J]. 齐燕,高东平. 情报杂志, 2020(09)
- [5]以技能培养为视角探析预防兽医学专业课内外一体化实践创新体系[J]. 王丽荣,张守平,董永军,李任峰,王三虎. 中国兽医杂志, 2019(03)
- [6]植物医学学科:历史、重大需求与发展思路[J]. 刘同先,陈剑平,谢联辉. 青岛农业大学学报(自然科学版), 2019(01)
- [7]扬州市农产品检测体系建设调查研究[D]. 石露露. 扬州大学, 2018(06)
- [8]医学院校生物信息学本科教学探索及思考[J]. 梁猛,席珺,王文锐,付应宵,唐宝定. 基础医学教育, 2018(04)
- [9]植物保护专业理论和实践教学改革探讨[J]. 瓮巧云,张爱香,张红杰,袁军海,武玉环. 现代农业科技, 2016(19)
- [10]中等职业学校农科类专业师资培养现状研究[D]. 郑敏贤. 河北科技师范学院, 2015(03)