群文阅读之童话教学论文

群文阅读之童话教学论文

问:论文 浅谈小学语文中童话教学 怎么写啊 3000字左右
  1. 答:看来你是濮阳职业技术学院的同学喽
问:《群文阅读——走向有思考的阅读》
  1. 答:摘录自《小学教学》语文版2020.6第43页
    一、群文阅读教学的议题确定和篇目选择
    群文阅读成果与否,很大程度上取决于确定什么样的议题,以及把什么样的文章组合在一起。我们学罩源校以六大议题建构了群文阅读课程群,分别为:表达方式、体裁、阅读物轿态策略、观点、作家、人文主题。每个年级组根据总议题确定本年级的子议题。
    1.以体裁为议题组文
    二年级组以通俗易懂的“打油诗”为子议题,选取了《江上一笼统》《围城诗》《呜呼》
    《郑板桥教子》《笑杀一群牛》,让学生通过连续读一个体裁的作品了解打油诗。
    其实 很多通便教材里的很多单元的课文本身就是群文,比如三(上)第帆咐三单元是童话单元,四(上)第四单元是神话单元,五(上)第五单元是说明文单元,六(上)第四单元是小说单元。教学这些单元时我们就可以把课文当做一组以体裁为议题的群文。
    2.以阅读策略为议题组文
    教材中策略单元的编排,如三年级的“预测”,四年级的“提问”,五年级的“提高阅读速度”,六年级的“有目的地阅读”。
    3.以观点为议题组文
    4.以作家为议题组文
    二、群文阅读的策略
    1.比较。发现共同点、发现大同之下细微的不同、发现主题思想的不同。
    2.整合。一些群文文本所阐释的主题或讨论的问题是共同的,但呈现材料的角度不同,
    或者呈现的是“碎片”,需要读者“拼装”。
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