一、讲师团信息港网页（论文文献综述）
周艳[1]（2021）在《融媒体时代中国特色理论传播创新路径探析——以国资网站形势政策报告栏目为例》文中进行了进一步梳理网上形势政策报告是网络信息技术发展的产物,也是中国特色理论传播的一种创新形式。北京市委讲师团敏锐地抓住了听众的需求,创办了以形势政策报告为核心栏目的"宣讲家"网站,为中国特色理论宣传占领网络空间做了有益探索。形势政策报告栏目紧紧围绕党中央的重大教育活动和重要会议精神组织系列解读报告,贴近百姓生活、突出问题导向,是广大党员、干部、群众学习党的创新理论、了解党的方针政策、加强自身修养的好助手。国资的形势政策报告内容丰富、形式多样,具有理论性、前瞻性、创新性的特点,以服务专家、服务社会和服务网友为宗旨,注重选题策划、融合创新和资源共享,是融媒体时代的网络理论传播的"定心丸"。
张萌萌[2]（2021）在《河北省Q市少先队辅导员专业情意研究》文中指出少先队辅导的专业情意是辅导员专业发展的重要组成部分,是提高少先队辅导员专业化发展的关键因子和主要抓手。研究少先队辅导员专业情意是提升少先队教育质量的必然要求,也是优化少先队辅导员队伍建设的实际需要,更是做好立德树人工作的迫切需要。但目前在小学中少先队工作常被忽视,少先队辅导员的身份常被边缘化,以及现实中出现的辅导员管理方式单一、培训效果低等问题。因此,研究少先队辅导员专业情意既符合时代和社会发展对辅导员队伍建设的需要,也符合《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》（[2010]33号）和《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设和意见》（[2020]2号）等文件中对提升少先队辅导员专业素养的要求。同时也有利于解决少先队辅导员情意低,专业化程度低、少先队教育效果低等问题。在研究河北省少先队辅导员专业情意中,Q市在少先队辅导员队伍建设上有着相对优越的条件,但也面临着较大发展的机遇与挑战。因此,本文选取河北省Q市少先队辅导员为研究对象,运用文献法、问卷调查法、访谈法,观察法对该市少先队辅导员专业情意进行调查分析。首先,总结归纳国内外关于专业情意的研究,对少先队辅导员专业情意进行概述;其次,以四维度十因子编制少先队辅导员专业情意问卷,对少先辅导员专业情意的现状展开调查。最后,立足于少先队辅导员专业情意现状,分析其专业情意存在的问题,从宏观政府、中观学校、微观辅导员自身分析问题产生的原因,根据原因提出可行性建议。政府加大少先队资金投入,完善职前培养与职后培训;学校改进管理方式,完善辅导员准入机制;辅导员树立积极的职业价值观,主动追求专业成长。
郭浩[3]（2020）在《C公司一线员工培训体系优化研究》文中提出一线员工,也就是基层工作人员,是工作的具体执行者,负责保证各项任务的有效实施和完成。现代企业中,一线员工不能简单充当“机器人”角色,要有担当企业主人翁意识,积极融入组织集体。企业需要通过培养员工能力,进而来提升企业软实力。因此,培训并提升员工工作能力和综合素质能力,是企业人力资源管理中亟待解决的主要问题。城市轨道交通行业是我国大力发展的交通行业之一,我国近年来对此项投资规模逐步扩大。伴随着行业的迅猛发展,市场机会和内外部挑战也随之而来。C公司作为轨道交通行业的龙头企业,面临着越来越多竞争对手带来的压力和挑战,同样面临着客户服务需求日益严格的问题。一线员工是直接接触现场环境和客户需求的一批人,也是公司决策的推行者,他们对市场表现和后续市场份额有一定的影响作用。因此,怎样优化C公司一线员工的培训体系以应对日益激烈的竞争环境市场,是C公司目前急迫解决的问题。本文首先根据员工培训、培训体系、一线员工概念,结合学习型组织、培训需求分析理论、培训效果评估理论,系统梳理了国内外专家对于员工培训方面的相关文献。其次,采用问卷调查法、访谈法、观察法对C公司一线员工培训现状进行剖析,指出C公司一线员工培训体系存在培训需求分析不到位、培训成果转化率低、培训效果评估机制不完善三个主要问题和形成的原因。随后,根据员工培训需求分析、员工培训效果评估等模型,对C公司一线员工培训体系优化提出树立员工学习理念、明确培训需求和目标、完善培训成果转化三方面改进对策建议和相应的保障制度。
寇丹[4]（2020）在《西部地区农村小学家长学校的问题及对策研究 ——以北川A小学为例》文中提出俗话说“养不教,父之过”,家长作为家庭教育的主要执行者和主要责任人,肩负着孩子启蒙教育的重要使命,并影响孩子终生,因而其自身的教育素养直接影响着家庭教育的质量。随着经济的发展和社会进步,孩子成长过程中凸显出更多各种各样的问题,这让家庭教育难度越来越大,尤其是在广大的农村地区,结合我国实际国情,我国是传统农业大国,农村人口占总人口数半数以上,农村家长对指导家庭教育需求更显迫切,农村家庭教育水平直接关系着下一代的发展。而家长学校是树立正确家庭教育观念、改善家庭教育方法、提高家庭教育水平的最主要途径,早就受到重视。早在1983年,浙江象山县石浦镇创办了中国第一所家长学校,之后以父母为主要对象的各类学校在各地相继出现。作为家长教育和中国家庭教育指导的主要场所,特别是西部广大农村地区,开办家长学校的重要性可想而知。如何办好西部地区农村家长学校,让农村家长学校在家庭教育中充分发挥作用引起了教育工作者的关注和重视。本研究首先强调了我国西部地区农村小学家长学校存在的重要意义,在参考大量文献资料的基础上,以北川A小学家长学校为研究个案,采用问卷和访谈形式,对北川A小学家长学校的主要负责人、讲师团讲师、普通教师、家长和学生进行了深入的调查,对当前家长学校开办中存在的问题进行了梳理,从认识层面、办学条件、制度体系以及未来发展四个不同角度深入分析、总结了农村家长学校开办中问题产生的原因,随后指出从提高认识、丰富办学形式、完善制度体系以及后期跟进四个发面提出了具体可行的对策,借此进一步巩固农村小学家长学校的开办,长远促进农村小学学生的健康全面发展。全文分为四个部分:第一部分:导论。主要介绍本研究的问题提出,总结了目前国内外家长学校、农村家长学校的研究和开办情况,界定了本文的核心概念、阐述了研究设计的理论基础、研究目的和意义以及研究思路和方法。第二部分:对北川A小学家长学校的现状进行了调查。本章介绍了对A小学家长学校的调查设计和目前开办的基本情况。第三部分:对北川A小学家长学校存在的问题及原因分析。通过对家长学校主要负责人、讲师团讲师、普通教师、学生的访谈以及对家长的问卷调查,将搜集的信息进行整理汇总出当前家长学校存在的宣传不足、重视程度不够、办学形式单一、忽视多方评价、缺少对学习效果的后续跟进等问题,进一步分析得出四大原因是认识不足、办学条件不良、缺少管理评价制度以及缺少长远规划。第四部分:对A学校家长学校的发展提出建议对策。在这个部分中,主要针对调查中呈现诸多问题的原因,借鉴国内外家长学校实施的成熟经验,结合我国西部地区农村小学的实际情况,提出促进农村小学家长学校发展的对策,具体包括:提高各方重视程度、切实改善办学水平、健全管理制度和评价体系以及创新未来发展四个方面。
李杰[5]（2019）在《GJ公司人才培养体系优化研究》文中指出人才培养体系建设既是企业确保发展活力、提升市场竞争力的必要保障,也是国家实现制造强国战略的必经路径。2015年国务院发布的《中国制造2025》明确提出实施制造强国战略要坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针。文件发布后,政府、行业协会、劳动部门、企业都在积极推进制造业人才培养的各项工作。GJ电子股份有限公司顺应时代发展趋势,按照国家战略规划要求,根据行业特点在企业内部积极推动智能制造转型升级。在此背景下,GJ公司面对当前较为突出的优秀人才不足问题,必须将人才培养作为企业的重点工作持续推进,公司的人才培养体系需要加以优化和完善。本文选取GJ公司作为研究对象,从人才选拔、人才培训、人才评估、人才任用与淘汰四个维度对其人才培养体系进行了研究。文章共分为六个部分。第一部分为导论,从国家战略和企业发展方面介绍了人才培养体系建设的重要性,说明了选题的意义和研究思路。第二部分为理论研究,从人才培养理论入手,理清了人才培养的内涵,从多维度梳理人才培养及体系建设的相关研究。第三部分为实地调研,采取抽样问卷调查并进行相应的统计和分析,从而了解各个职位层级员工对GJ公司当前人才培养工作的看法,以获得GJ公司人才培养体系建设现状的初步认识。第四部分主要对GJ公司人才培养体系存在的问题进行了分析,并指出造成这些问题的主要因素。第五部分在确立优化原则及方向的基础上,主要从“选、育、用、留”四个维度为GJ公司人才培养体系提出了具有针对性、可操作性的优化策略。第六部分为结论与展望。在相关基础理论的指导下,本文结合实地调研成果研究探讨了GJ公司当前在人才培养体系建设中存在的问题及成因,并针对这些问题及成因,在人才选拔、人才培训、人才评估、人才任用与淘汰等方面对GJ公司的人才培养体系进行了优化设计,为推动GJ公司人才培养体系建设、帮助公司获得良性发展提供具有可操作性的改进措施。本文研究不仅有助于相关领域研究的进一步拓展与深化,也为制造行业的人才培养体系建设提供一定程度的借鉴。
杨瑞贤,董莉娜,许敏智,郑德阳[6]（2019）在《互联网+产业链：提升马克思主义大众化水平》文中研究指明习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出:"要加强传播手段和话语方式创新,让党的创新理论"飞入寻常百姓家"。随着互联网的广泛运用,人们的思想观念、生活方式等都在发生巨变,基层马克思主义宣传教育在与多元思潮争夺话语权、争夺受众时间方面常处于被动局面。要巩固马克思主义
易陈[7]（2019）在《GS公司营销策略研究》文中进行了进一步梳理近年来,在“大众创业,万众创新”的号召下,越来越多的人投身于创业热潮,加之青年、青少年对知识和职业技能的重视程度不断提高,从而促使从事培训的企业数量持续增加,行业的竞争程度可想而知。探索如何才能使的一家创立不久的以培训为核心业务的企业在激烈的市场竞争中存活并成长,是当前时代背景下的一个重要命题。本文研究对象是一家处于创业初期的教育培训企业—GS公司,GS公司在发展过程中,由于市场营销方面相对缺失,导致公司利润增长遇到瓶颈,急需重新设计完善的营销策略。本文以其为研究对象,致力于帮助GS公司改进营销策略,并试图突破初创企业的发展瓶颈。本文首先对GS公司的基础设施、人力资源和经营情况进行了解,并对其营销现状情况进行了梳理,再进一步找出市场营销中存在的问题。然后用PEST分析法对公司的政治环境、经济环境、社会环境和技术环境等宏观环境进行了分析;用波特五力模型对GS公司所在的行业环境进行分析;同时也对客户情况进行了详细的分析,从而全面掌握GS公司的市场营销环境。最后基于STP理论通过市场细分、目标市场选择和市场定位帮助GS公司在营销战略方面找到准确的市场定位。并基于7Ps理论从GS公司产品、价格、渠道、促销、人力资源、营销过程、有形展示等七个方面给出了营销策略的建议。同时也为这些营销策略的实施,从制度保障、人才保障、资金保障等方面给出了具体措施。本文主要的创新之处在于能够深入了解和分析一个处于创业初期的企业,并在初创企业资金不足、人才缺乏、制度不全的情况下,给其提出合理的营销策略,同时为其他初创企业也提供营销策略方面的参考。
吴佳怡[8]（2018）在《“家-校-社”三位一体合作教育模式研究 ——以松江区泗泾小学为例》文中研究指明家庭、学校与社区三位一体合作教育是国外教育改革的成功实践,它是一种强调家庭、学校与社区共同承担儿童成长责任的学校教育互动模式,有别于以学校为核心的传统学校教育模式。它通过整合学校、家庭以及社区三类主体的资源优势,通过三者之间的紧密结合、协调互动,形成亲密的合作伙伴关系,为基础教育阶段的儿童构建和谐共生的教育生态,从而实现“大教育”生态的目标,即实现儿童的全面发展和社会的全面进步。我国“三位一体”合作教育的概念传入时间相对较短,理论基础不成熟,实践活动仍处于探索阶段,泗泾小学在“三位一体”合作教育模式方面做出了积极的探索,但仍然面临一定的现实困境。为了更好地整合家庭、学校与社区的教育合力,更好地推行合作教育行动计划,本文整体采取提出问题、分析问题、解决问题的研究思路,通过泗泾小学“三位一体”合作教育个案,剖析我国“三位一体”合作教育模式及其优化策略。本文的结构安排如下:第一部分（绪论、第一章）:介绍选题的背景、意义、主要研究方法,提出本文的理论基础,即共生教育理论、资源依赖理论以及合作教育理论,以及对上述理论与“三位一体”合作教育展开逻辑上的契合性分析,为本文的研究提供扎实的理论依据。第二部分（第二章、第三章）:个案分析与问题发现。围绕泗泾小学“三位一体”合作教育模式展开系统深入的分析。首先介绍泗泾小学个案背景及其选择依据,从制度设计和组织架构两个层面分析泗泾小学合作教育机制的体制建构。其次具体分析泗泾小学“三位一体”合作教育策略运用。最后从家长参与、学校参与以及社区参与三个层面对泗泾小学“三位一体”合作教育模式暴露出的问题进行梳理,以便探寻改进策略。第三部分（第四章、第五章）:经验借鉴与策略优化。通过介绍美国NNPS、日本社区学校、香港地区的合作教育项目化运作经验,对我国“三位一体”合作教育产生一定的启发。最后,结合我国“三位一体”合作教育的现状,从原则、机制建构以及具体措施三个层面提出相关建议。第四部分（结语）:总结全文,并进行发展展望。
鲁言[9]（2018）在《着眼增强“三个认同”开展靶向式理论宣讲》文中研究指明持续深入开展基层理论宣讲,是我们党的优良传统和政治优势,是加强理论武装的重要抓手。党的十八大以来,山东省委宣传部、省委讲师团按照中央和省委的部署要求,牢牢把握"走在前列"的目标定位,着眼增强广大党员干部群众对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、情感认同,以打造"宣讲时间"特色品牌为有力抓手,创造性开展基层理论宣讲工作,在加强思想理论武装、推动党的创新理论大众化方面进行了有益探索。
陈宓[10]（2014）在《家校合作对小学教师专业发展的影响研究 ——以长春市ZH小学为例》文中研究指明随着改革开放和生活水平的不断提高,教育质量已然成为当今社会关心的重点。在倡导教育公平、肯定学生主体地位的今天,家校合作和教师专业发展正逐步成为教育实践领域的热门话题。所谓家校合作是指学校、教师和家长形成教育合力,促进学生德智体美劳全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。所谓教师专业发展是指教师自身素质得到提高,主要包括专业理念、专业知识、专业能力和专业情意四个方面。本研究的问题是家校合作与教师专业发展是否存在相关性、家校合作如何影响教师专业发展、主要影响包括几个层面、影响程度如何。本研究的主要目的是帮助ZH小学家校合作的开展科学化、系统化,为家校合作与教师专业发展建立联系,通过良性的家校合作促进教师素质提高。本研究分四章。第一章为绪论部分,主要涉及问题提出的原因、家校合作和教师专业发展的研究现状、研究目的、意义与方法。第二章介绍长春市第一实验教育集团家校合作的背景与现状。第三章将家校合作前、后教师专业发展情况进行对比研究。第四章介绍家校合作方式、内容如何对教师专业发展产生影响。本研究得出以下结论：家校合作与教师专业发展存在相关性,家校合作促进教师专业发展。ZH小学在通过家校合作促进教师专业发展过程中主要采取五种途径（家访、家长会、QQ与博客、网站、讲师团）,并对教师专业发展产生积极影响。在家校合作的内容方面,ZH小学倡导补偿教育和资源共享,在一定程度上促进教师专业发展。本研究借鉴国内外家校合作的经验,提出如下建议：第一,倡导多样化的家校合作方式。第二,建议通过多种培训来提高教师的专业素质。第三,倡导深化开展课题立项活动,使课题立项活动体系化与科学化。
二、讲师团信息港网页（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、讲师团信息港网页（论文提纲范文）
（1）融媒体时代中国特色理论传播创新路径探析——以国资网站形势政策报告栏目为例（论文提纲范文）
| 一、议程设置理论 |
| 二、国资网站形势政策报告的缘起 |
| 1.国资网站形势政策报告来自听众的启示 |
| 2.国资网站形势政策报告基层需求的激增 |
| 3.国资网站形势政策报告来自上级领导的重视 |
| 三、国资网站形势政策报告栏目概况 |
| 1.国资网站的核心栏目概述 |
| 2.形势政策报告栏目内容丰富、形式多样 |
| 3.形势政策报告栏目以服务专家、服务社会和服务网友为宗旨 |
| 四、国资网站形势政策报告的特点 |
| 1.形势政策报告高端、大气、上档次 |
| 2.形势政策报告具有理论性、前瞻性、创新性 |
| 3.形势政策报告注重人文关怀、文化底蕴、以文化人 |
| 五、国资网站形势政策报告的作用 |
| 1.网上形势政策报告节约了理论宣传的成本 |
| 2.网上形势政策报告为高校提供了思想政治教育资源 |
| 3.网上形势政策报告发挥了理论智库的作用 |
| 六、几点启示 |
| 1.聚焦热点问题，精准策划选题 |
| 2.推进融合发展，强化互联网思维 |
| 3.构建开放平台，践行共享理念 |
（2）河北省Q市少先队辅导员专业情意研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 提升少先队辅导员专业发展的需要 |
| 1.1.2 少先队辅导员专业情意在少先队教育中的价值所在 |
| 1.1.3 少先队辅导员专业情意的相关研究尚不成熟 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究的思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的创新点及重难点 |
| 1.5.1 研究创新点 |
| 1.5.2 研究重难点 |
| 第二章 少先队辅导员专业情意概述 |
| 2.1 少先队辅导员专业情意 |
| 2.1.1 教师专业情意 |
| 2.1.2 少先队辅导员专业情意内涵 |
| 2.1.3 少先队辅导员专业情意结构 |
| 2.2 少先队辅导员专业情意的特点及作用 |
| 2.2.1 少先队辅导员专业情意的特点 |
| 2.2.2 少先队辅导员专业情意的作用 |
| 第三章 河北省Q市少先队辅导员专业情意调查 |
| 3.1 调查设计与实施 |
| 3.1.1 问卷设计 |
| 3.1.2 问卷实施 |
| 3.2 Q市少先队辅导员专业情意现状分析 |
| 3.2.1 专业情意的总体现状 |
| 3.2.2 专业情意的各维度现状 |
| 3.2.3 专业情意的差异性分析 |
| 第四章 河北省Q市少先队辅导员专业情意存在的问题及原因分析 |
| 4.1 Q市少先队辅导员专业情意存在的问题 |
| 4.1.1 少先队辅导员专业理想比较模糊 |
| 4.1.2 少先队辅导员专业情操发展不均衡 |
| 4.1.3 少先队辅导员专业性向不突出 |
| 4.1.4 少先队辅导员自主发展意识薄弱 |
| 4.2 Q市少先队辅导员专业情意存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 辅导员自身缺乏坚定的职业价值观 |
| 4.2.2 学校管理方式缺少人文关怀 |
| 4.2.3 学校准入与评价激励机制落实不健全 |
| 4.2.4 少先队专项资金投入不足且不均衡 |
| 4.2.5 职前培养不到位,职后培训跟不上 |
| 第五章 提升河北省Q市少先队辅导员专业情意的策略探析 |
| 5.1 辅导员应树立良好职业价值观,主动追求专业成长 |
| 5.1.1 树立积极的职业价值观,感悟职责使命 |
| 5.1.2 立足自我更新取向,提升自主发展意识 |
| 5.2 学校改进管理方式,健全辅导员准入机制 |
| 5.2.1 合理安排教学任务,缓解辅导员工作压力 |
| 5.2.2 设立校内绩效管理考评,多元化激励辅导员 |
| 5.2.3 严格落实配备标准,提升辅导员身份 |
| 5.2.4 规范选聘程序,激发岗位自豪感 |
| 5.3 政府加大少先队资金投入,完善辅导员培训体系 |
| 5.3.1 合理配置少先队专项资金,缩小城乡发展差距 |
| 5.3.2 设立辅导员专项津贴,提升辅导员职业吸引力 |
| 5.3.3 加强辅导员的职前培养,注重情意的源头培养 |
| 5.3.4 完善辅导员的职后培训,统筹保障培训效果 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）C公司一线员工培训体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 研究评述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第2章 基本概念与理论综述 |
| 2.1 主要概念界定 |
| 2.1.1 员工培训 |
| 2.1.2 培训体系 |
| 2.1.3 一线员工 |
| 2.2 员工培训的相关理论 |
| 2.2.1 学习型组织理论 |
| 2.2.2 培训需求分析理论 |
| 2.2.3 培训效果评估理论 |
| 第3章 C公司培训现状分析 |
| 3.1 C公司简介 |
| 3.1.1 公司概况及行业特点 |
| 3.1.2 公司组织结构 |
| 3.1.3 公司人力资源结构 |
| 3.2 C公司一线人员基本情况 |
| 3.2.1 员工岗位类型 |
| 3.2.2 员工学历 |
| 3.2.3 员工工作年限 |
| 3.3 C公司现有一线员工培训体系 |
| 3.3.1 培训流程 |
| 3.3.2 培训形式 |
| 3.3.3 培训内容 |
| 第4章 C公司一线员工培训问题及原因分析 |
| 4.1 员工培训需求分析不到位 |
| 4.2 员工培训成果转化率低 |
| 4.3 培训效果评估机制不完善 |
| 第5章 C公司一线员工培训体系优化对策 |
| 5.1 培训体系优化目标、原则 |
| 5.1.1 培训体系优化目标 |
| 5.1.2 培训体系优化原则 |
| 5.2 培训体系优化流程和方案 |
| 5.2.1 加强培训需求分析 |
| 5.2.2 优化讲师团队结构 |
| 5.2.3 培训课程设计 |
| 5.2.4 优化培训效果评估体系 |
| 5.3 培训体系实施保障措施和制度 |
| 5.3.1 创建企业学习文化 |
| 5.3.2 建立培训体系保障制度 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A C公司一线员工培训情况调查问卷 |
| 附录B 关于C公司一线员工学习主动性调查访谈结果 |
| 致谢 |
（4）西部地区农村小学家长学校的问题及对策研究 ——以北川A小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)问题提出 |
| (二)文献综述 |
| (三)核心概念的界定 |
| (四)理论基础 |
| (五)研究目的与意义 |
| (六)研究思路与方法 |
| 一、北川A小学及其家长学校概况 |
| (一)北川A小学概况 |
| (二)北川A小学家长学校发展历程 |
| 1、成立之初,从众让家长学校流于形式 |
| 2、再次启动,让家长学校真正落地 |
| 3、完善制度,让家长学校工作常态化 |
| 二、北川A小学家长学校的现状调查 |
| (一)对北川A小学家长学校的调查设计 |
| (二)北川A小学家长学校的现状 |
| 1、课程体系较为科学 |
| 2、实施形式区别于传统家长会 |
| 3、“师生”交流身份平等 |
| 三、北川A小学家长学校存在的问题的及原因分析 |
| (一)北川A小学家长学校存在的问题 |
| 1、对家长学校的重视程度不够 |
| 2、家长学校课程实施问题显着 |
| 3、家长学校的常规工作落实不到位 |
| 4、忽视对家长学校后期工作的跟进 |
| (二)北川A小学家长学校存在问题的原因分析 |
| 1、功利性的教育认知 |
| 2、教学条件和质量较差 |
| 3、管理方式存在弊端 |
| 4、未来发展方向不明 |
| 四、西部地区农村小学家长学校发展的对策 |
| (一)从认识入手调动积极性 |
| (二)从课程与教学入手抓办学质量 |
| 1、抓讲师专业素养,提高教学设计水平 |
| 2、丰富课程教学方法,抓课程实施 |
| (三)从管理入手健全机制 |
| 1、落实推进课程评价机制 |
| 2、建立长效信息反馈制度 |
| 3、建立家长学校激励机制 |
| (四)从科研入手促长远发展 |
| 1、打造研究型讲师团队 |
| 2、走研究型家长学校发展之路 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）GJ公司人才培养体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路及方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容与基本框架 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 基本框架 |
| 第二章 人才培养体系相关文献综述 |
| 2.1 有关人才内涵的文献综述 |
| 2.2 有关人才培养的文献综述 |
| 2.2.1 有关人才选拔的文献综述 |
| 2.2.2 有关人才培训的文献综述 |
| 2.2.3 有关人才评估的文献综述 |
| 2.2.4 有关人才任用与淘汰的文献综述 |
| 2.3 有关人才培养体系的文献综述 |
| 第三章 GJ公司人才培养体系现状调查 |
| 3.1 调查问卷设计 |
| 3.2 调查数据统计与分析 |
| 3.2.1 人才选拔基本情况 |
| 3.2.2 人才培训基本情况 |
| 3.2.3 人才评估基本情况 |
| 3.2.4 人才任用与淘汰基本情况 |
| 3.3 调查结论 |
| 第四章 GJ公司人才培养体系存在的问题及要因分析 |
| 4.1 人才培养体系存在的问题 |
| 4.1.1 人才选拔存在的问题 |
| 4.1.2 人才培训存在的问题 |
| 4.1.3 人才评估存在的问题 |
| 4.1.4 人才任用与淘汰存在的问题 |
| 4.2 人才培养体系问题的要因分析 |
| 4.2.1 人才选拔存在问题的要因分析 |
| 4.2.2 人才培训存在问题的要因分析 |
| 4.2.3 人才评估存在问题的要因分析 |
| 4.2.4 人才任用与淘汰存在问题的要因分析 |
| 第五章 GJ公司人才培养体系优化 |
| 5.1 GJ公司人才培养体系优化目的和原则 |
| 5.1.1 优化目的 |
| 5.1.2 优化原则 |
| 5.2 GJ公司人才培养体系优化方向 |
| 5.3 人才选拔实操层优化 |
| 5.4 人才培训实操层优化 |
| 5.5 人才评估实操层优化 |
| 5.6 人才任用与淘汰实操层优化 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（6）互联网+产业链：提升马克思主义大众化水平（论文提纲范文）
| 一、互联网思维、产业链模式与马克思主义大众化结合的可行性 |
| 深化对互联网思维的认识 |
| 明确产业链的构成 |
| 国内运用互联网思维、产业链模式推动马克思主义大众化的做法借鉴 |
| 二、互联网背景下以产业链模式推动马克思主义大众化的现实之困 |
| 网络理论平台“多”, 有影响力的“少” |
| 数字化理论产品“多”, 适销对路的“少” |
| 工作任务“多”, 支持保障“少” |
| 三、以互联网思维、产业链模式推动马克思主义大众化的“潍宣在线”模式 |
| “潍宣在线”模式探索 |
| 遵循的原则 |
| 具体实践 |
| 四、对深化互联网思维、产业链模式推动马克思主义大众化的思考 |
| 移动优先, 建强平台 |
| 内容为王, 精做产品 |
| 灵活表达, 喜闻乐见 |
| 拓展渠道, 广泛传播 |
| 布局未来, 善用技术 |
（7）GS公司营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的、意义及价值 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 研究价值 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容、方法和思路 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究思路 |
| 第二章 理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 市场营销的定义 |
| 2.1.2 服务的属性和特征 |
| 2.1.3 公考培训产品的界定和特征 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 服务营销理论 |
| 2.2.2 7Ps营销理论 |
| 2.2.3 STP理论 |
| 2.3 分析工具 |
| 2.3.1 PEST分析模型 |
| 2.3.2 波特五力模型 |
| 第三章 GS公司的营销现状分析 |
| 3.1 GS公司基本情况概述 |
| 3.1.1 GS公司简介 |
| 3.1.2 GS公司基础设施情况 |
| 3.1.3 GS公司人力资源情况 |
| 3.1.4 GS公司经营情况 |
| 3.2 GS公司营销现状 |
| 3.2.1 产品现状 |
| 3.2.2 定价现状 |
| 3.2.3 渠道现状 |
| 3.2.4 市场定位 |
| 3.2.5 其他营销现状 |
| 3.3 GS公司市场营销中存在的问题 |
| 3.3.1 网络营销成本过高 |
| 3.3.2 营销人才缺乏 |
| 3.3.3 有形展示缺乏 |
| 3.3.4 口碑营销动力不足 |
| 3.3.5 价格促销策略混乱 |
| 3.3.6 试听体验营销效果较差 |
| 3.3.7 休眠客户激活不足 |
| 3.3.8 地面推广效果较差 |
| 第四章 GS公司营销环境分析 |
| 4.1 基于PEST模型的GS公司宏观营销环境分析 |
| 4.1.1 政治环境分析 |
| 4.1.2 经济环境分析 |
| 4.1.3 社会环境分析 |
| 4.1.4 技术环境分析 |
| 4.2 基于波特五力模型的GS公司的行业环境分析 |
| 4.2.1 竞争者的竞争能力 |
| 4.2.2 潜在竞争者进入的能力 |
| 4.2.3 替代品的替代能力 |
| 4.2.4 供应商的讨价还价能力 |
| 4.2.5 购买者的讨价还价能力 |
| 4.2.6 行业数据分析 |
| 4.3 客户情况分析 |
| 4.3.1 客户学历情况分析 |
| 4.3.2 毕业时间情况分析 |
| 4.3.3 地区分布情况分析 |
| 4.3.4 工作状态情况细分 |
| 第五章 GS公司营销策略 |
| 5.1 目标市场的选择及定位 |
| 5.1.1 选择适当的目标市场 |
| 5.1.2 市场定位 |
| 5.2 基于7Ps理论的GS公司营销策略 |
| 5.2.1 产品策略 |
| 5.2.2 价格策略 |
| 5.2.3 渠道策略 |
| 5.2.4 促销策略 |
| 5.2.5 人力资源策略 |
| 5.2.6 营销过程策略 |
| 5.2.7 有形展示策略 |
| 第六章 营销策略保障措施 |
| 6.1 制度保障 |
| 6.1.1 企业文化建设 |
| 6.1.2 工作制度建设 |
| 6.1.3 薪酬体系修订 |
| 6.1.4 课程服务手册制定 |
| 6.2 人才保障 |
| 6.2.1 对现有人员进行培训 |
| 6.2.2 引进专业销售人才 |
| 6.2.3 师资团队建设 |
| 6.3 资金保障 |
| 6.3.1 预收账款筹资 |
| 6.3.2 贷款筹资 |
| 6.4 其他保障 |
| 6.4.1 基础设施升级 |
| 6.4.2 开设分支机构 |
| 6.4.3 提升研发能力 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）“家-校-社”三位一体合作教育模式研究 ——以松江区泗泾小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、家校合作:政策倡导及其制度框架 |
| 二、当前我国家校合作过程中存在认知及实践偏差 |
| 三、“三位一体”合作教育策略与模式的研究价值 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外研究综述 |
| 二、国内研究综述 |
| 三、现有研究成果反思 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、本文的研究思路 |
| 二、主要研究方法 |
| 第四节 研究的创新点与不足 |
| 一、研究的创新点 |
| 二、研究的不足之处 |
| 第一章 “家—校—社”三位一体合作教育理论基础 |
| 第一节 共生教育理论 |
| 一、共生教育概念界定 |
| 二、“共生教育”的特点 |
| 三、“共生教育”与“家校合作”的区别和联系 |
| 第二节 资源依赖理论 |
| 一、资源依赖理论的内涵 |
| 二、资源依赖理论在教育领域的应用 |
| 三、“资源依赖理论”与“共生教育”的联系 |
| 第三节 合作治理理论 |
| 一、合作治理理论的内涵 |
| 二、合作治理在教育领域的应用 |
| 三、“合作治理”与“共生教育”的联系 |
| 第二章 泗泾小学“三位一体”合作教育的实践探索 |
| 第一节 个案研究背景与选择依据 |
| 一、松江区泗泾小学基本情况介绍 |
| 二、个案选择依据 |
| 第二节 泗泾小学“三位一体”合作教育的体制建构 |
| 一、制度设计层面 |
| 二、组织架构层面 |
| 第三节 泗泾小学“三位一体”合作教育策略运用 |
| 一、政策宣传策略 |
| 二、任务分解策略 |
| 三、德育引领策略 |
| 四、能力培训策略 |
| 五、组织保障策略 |
| 第三章 泗泾小学“三位一体”合作教育模式运作:挑战和困难 |
| 第一节 学校方面存在的问题 |
| 一、合作教育制度决策系统封闭 |
| 二、缺乏自上而下的合作计划推行小组 |
| 三、缺乏信息反馈及问题调解机制 |
| 第二节 家长方面存在的问题 |
| 一、家委会运作过程中家长主体性缺失 |
| 二、家长学校组织功能有待发挥 |
| 第三节 社区方面存在的问题 |
| 一、社区参与缺乏长效机制 |
| 二、潜在社区组织被边缘化 |
| 三、社区教育制度建设滞后 |
| 第四章 国内外合作教育的实践经验及启示 |
| 第一节 美国“全国合作伙伴学校联盟”的经验与启示 |
| 一、美国NNPS的基本做法及经验 |
| 二、美国经验的启示 |
| 第二节 日本“社区学校”的经验与启示 |
| 一、日本社区学校的基本做法及经验 |
| 二、日本经验的启示 |
| 第三节 香港地区合作教育项目化运作的经验与启示 |
| 一、香港地区合作教育项目化运作的基本做法及经验 |
| 二、香港经验的启示 |
| 第五章 优化“三位一体”合作教育模式的对策 |
| 第一节 合作教育应遵循的原则 |
| 一、目标导向原则 |
| 二、互信互利原则 |
| 三、统筹兼顾原则 |
| 第二节 完善“三位一体”合作教育的相关机制 |
| 一、建立多元主体沟通协调机制 |
| 二、建立多元主体信任机制 |
| 三、建立多元主体责任共担机制 |
| 第三节 优化“三位一体”合作教育模式的具体措施 |
| 一、构建教育行政管理体制 |
| 二、搭建信息合作平台 |
| 三、成立合作项目专责维护小组 |
| 四、借助誓约承诺梳理责任理念 |
| 五、引入社会组织参与合作教育网络 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（9）着眼增强“三个认同”开展靶向式理论宣讲（论文提纲范文）
| 一、明确总体思路, 把聚焦“三个认同”作为基层理论靶向宣讲的根本目标 |
| 二、突出工作创新, 推动习近平新时代中国特色社会主义思想宣讲往实里走往深里走往心里走 |
| 1. 内容主题鲜明突出。 |
| 2. 方式方法求实创新。 |
| 3. 宣讲队伍强质提能。 |
| 4. 阵地平台立体管用。 |
| 5. 特色品牌出新出彩。 |
| 6. 体制机制健全完善。 |
| 三、把握规律特点, 实现基层理论宣讲工作规范化科学化 |
（10）家校合作对小学教师专业发展的影响研究 ——以长春市ZH小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.5 主要概念界定 |
| 第二章 长春市第一实验ZH小学家校合作的背景与现状 |
| 2.1 家校合作的背景 |
| 2.2 家校合作的方式 |
| 第三章 家校合作背景下教师专业发展情况对比研究 |
| 3.1 专业理念的变化 |
| 3.2 专业知识的变化 |
| 3.3 专业能力的变化 |
| 第四章 家校合作对教师专业发展的影响和分析 |
| 4.1 家校合作方式对教师专业发展的影响和分析 |
| 4.2 家校合作内容对教师专业发展的影响和分析 |
| 第五章 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A (调查问卷) |
| 附录B (访谈提纲) |
四、讲师团信息港网页（论文参考文献）
- [1]融媒体时代中国特色理论传播创新路径探析——以国资网站形势政策报告栏目为例[J]. 周艳. 上海市经济管理干部学院学报, 2021(04)
- [2]河北省Q市少先队辅导员专业情意研究[D]. 张萌萌. 河北大学, 2021(02)
- [3]C公司一线员工培训体系优化研究[D]. 郭浩. 河南大学, 2020(06)
- [4]西部地区农村小学家长学校的问题及对策研究 ——以北川A小学为例[D]. 寇丹. 西南大学, 2020(01)
- [5]GJ公司人才培养体系优化研究[D]. 李杰. 西北大学, 2019(04)
- [6]互联网+产业链：提升马克思主义大众化水平[J]. 杨瑞贤,董莉娜,许敏智,郑德阳. 山东干部函授大学学报(理论学习), 2019(07)
- [7]GS公司营销策略研究[D]. 易陈. 云南大学, 2019(03)
- [8]“家-校-社”三位一体合作教育模式研究 ——以松江区泗泾小学为例[D]. 吴佳怡. 华东政法大学, 2018(02)
- [9]着眼增强“三个认同”开展靶向式理论宣讲[J]. 鲁言. 山东干部函授大学学报(理论学习), 2018(08)
- [10]家校合作对小学教师专业发展的影响研究 ——以长春市ZH小学为例[D]. 陈宓. 延边大学, 2014(01)
标签：家长学校论文;