一、研究新“条例” 应对新挑战（论文文献综述）
吴伟柱[1]（2021）在《南昌市人民代表大会常务委员会工作报告》文中提出各位代表：我受市十五届人大常委会委托，向大会报告五年来的主要工作，请予审议。过去五年的工作过去的五年，是南昌经济社会发展留下坚实足迹的五年，是我市民主法治建设扎实推进的五年，也是人大工作不断创新发展的五年。五年来，市人大常委会坚持以习近平新时?
李嘉玉[2]（2021）在《新《预算法实施条例》背景下决算公开问题研究 ——以J省省级部门为例》文中指出政府财政信息公开是打造服务型政府、实现政务公开的重要举措。财政决算是政府财政信息的重要组成部分之一,能全面、系统的反映财政资金的使用和流向,因此决算公开工作对政府公共管理及公共服务职能的实施效果具有深远的影响。进入十三五之后,我国政府财政决算信息公开工作成果显着,在建设完善法律体系、优化健全管理机制、逐步提升透明程度等方面均取得了可喜的进步。但是与政府提出的“以公开为常态、不公开为特例”的建设目标尚存在一定的距离。就目前的实践情况来看,政府财政预决算信息公开制度在管理体系的完善性以及规范性等方面尚有待完善。在现行体系下,社会大众对公共财政相关信息的知情权无法得到有效的保障,进而也使得群众对政府公共管理的监督权失去了基础。伴随着新《预算法实施条例》的出台,对于财政决算信息公开进行了较为明确的规定,这无疑给财政信息公开工作提出了更高的要求,所以对此问题进行系统的研究具有极高的现实意义,可以推进财政决算信息公开的制度化、规范化发展,在公开信息的范围以及时效性上均可以产生积极的影响。本文首先阐述了新《预算法实施条例》实施后,我国政府在改革和转型的关键时期的背景下,做好财政决算信息公开工作是建设“五型”政府的关键环节,是保障人民合法权利的前提条件,也是针对反腐倡廉的有效举措。然后全面分析国内外关于政府财政决算信息公开的研究现状及相关理论研究,对现行预决算公开存在的问题进行了总结,对现行政府部门预决算公开的路径选择进行了阐述。接下来表明将以我国J省省级部门决算公开作为研究对象,通过文献分析法和比较分析法两种方法进行研究,对与财政决算公开相关的财政透明度概念、财政信息公开的概念、部门决算公开的概念进行了界定,同时阐释本研究涉及的透明政府理论、知情权理论、公共财政理论、信息不对称理论等理论基础,深入剖析财政决算公开的内涵、内容及方式,突出了部门决算在各级政府决算中既承上启下又与财政总决算并列的重要地位。然后通过中央部门和J省省级部门决算信息公开进行对比,立足于当前的实际情况,对当前我国财政决算信息公开的发展状况进行全面的分析,对其在信息公开的形式以及范围等方面进行归纳和阐述。既阐述了当前J省省级部门决算信息已连年向社会主动公开、公开时效步入正轨、统一抓取链接同一平台公开、公开内容日趋完整详细等成果,又通过与中央部门决算信息公开稳步推定、法制建设不断完善、工作要点逐步细化进行对比,挖掘分析出部门决算信息公开在基层单位公开缺乏现实条件,公开观念尚未转变,决算公开内容止步于公开“账本”,公开方式与传播途径单一,对公开的监督缺乏深度和广度等问题。在分析问题出现的原因后对症下药,从公开工作制度、公开专业程度、公开内容质量、公开传播渠道、公开工作问效等五个方面作为切入点提出提高部门决算公开水平的行之有效的对策建议。
徐昀[3]（2021）在《新时代省级党校干部教育培训的问题与对策研究 ——以J省党校为例》文中指出中国共产党的干部是党的事业兴旺发达的基石,要保持党的活力,就必须要重视对党的领导干部开展干部教育培训这一基础性、战略性工作。如今,中国特色社会主义发展已经进入了新时代,要想实现新时代国家建设和发展的各项目标任务,党校应该充分发挥其干部教育培训的主渠道和主阵地作用,为建设一支高素质的干部队伍承担起新时代赋予的新使命。在新时代新要求下,找准党校定位,发挥党校优势,进一步提高党校办学质量与干部培训水平,是党校工作事业发展中需要解决的课题。省级党校在全国党校系统中处于承上启下的位置,研究新时代省级党校的干部教育培训工作,明确新时代省级党校干部教育培训的目标,有助于省级党校补足工作短板,破解发展困境,提高全省党员干部的政治素质、理论水平和履职能力等。本论文以J省党校干部教育培训实践活动为例,综合运用文献综述法、系统研究法、问卷调查法等研究方法,在借鉴国内外研究成果的基础上,结合自身工作经历,分为四个部分进行研究。首先对干部教育培训、党校及其功能的相关概念进行分析,对本次研究所适用的学习型社会与学习型政党理论、新公共管理理论还有人力资本理论进行简要阐述,介绍了干部教育培训的特征及原则,最后特别介绍了中国特色社会主义新时代与省级党校干部教育培训。其次对J省党校开展干部教育培训的沿革与现状进行了分析,从J省党校发展沿革、现状、干部教育培训规模统计和干部教育培训管理基本做法方面进行分析,结合问卷调查、访谈的结果,总结当前J省党校干部教育培训存在的问题,主要表现在课程内容设置上与学员需求不相匹配,师资力量有待提高,教学方法有待改进,培训管理不到位等几个大的方面。最后总结经验教训,有针对性地提出方法对策。建议省级党校要从优化课程体系、强化师资队伍建设、改进教学方法、创新管理机制等几个方面入手,破解当前制约干部教育培训发展的问题,不断完善省级党校的干部培训管理模式,提升省级党校干部教育培训工作水平,使省级党校干部教育培训工作更加适应新时代的新形势与新要求。
章凯琪,张琨,杨昆灏[4]（2020）在《欧盟委员会给欧洲议会、理事会、经社委员会和地区委员会的通讯：欧盟贸易政策审议——开放、可持续和更加坚定自信的贸易政策》文中研究指明一经济转型和地缘政治不稳定时期的欧洲贸易政策:为2030年的世界做准备贸易是欧盟十分有力的工具之一,是欧洲经济繁荣和竞争力的核心,支撑着充满活力的内部市场和欧盟坚定自信的对外行动。由于贸易体制的开放性,欧盟是世界上最大的农产品和工业制成品及服务贸易者,并且在对内和对外的国际投资中均居于首位。得益于共同商业政策,欧盟在全球舞台上以一个声音说话。这是欧盟独特的工具。
赵振宇[5]（2021）在《政府如何鼓励民众讲真话》文中进行了进一步梳理国家尊重和保障人权,公民有表达自己意愿的自由,依照法律规定,通过各种途径和形式,管理国家事务,管理经济和文化事业,管理社会事务。讲真话,道实情,是人的基本品格和正常反映,但在实际生活中常常存在这样或那样的问题。政府保障民众的知情权、参与权、监督权和评论权,设置鼓励民众畅所欲言的奖励机制,建立一种良好政治生态的舆论环境和管理体制,至关重要。
张洁卿[6]（2020）在《自动驾驶汽车道路交通风险的行政监管研究》文中指出理论上自动驾驶汽车较传统的汽车而言有着改善交通秩序、缓解拥堵,减少驾驶员因疲劳、醉酒、注意力不集中等人为错误造成的交通事故的优势,但在自动驾驶技术尚不成熟、自动驾驶汽车产业正处于发展的初级阶段的当前,自动驾驶技术的缺陷与故障、算法黑箱的存在和自动驾驶汽车的网络安全隐患导致了新的交通事故的风险产生,人机共驾及自动驾驶汽车与传统汽车的并存也对现代交通秩序造成了威胁。同时,自动驾驶汽车还面临着上路的合法性质疑以及针对性的道路交通事故责任体系和国家标准的空白的困境。因此,出于保障公众的安全利益、促进自动驾驶汽车产业的健康发展及防范自动驾驶汽车引发的治理风险的需要,有必要就自动驾驶汽车的道路交通风险进行风险行政监管;并且,由于传统的行政监管和自我监管的不足,建议通过兼采众长的政企协同的监管模式来监管具有非传统性的自动驾驶汽车、防范自动驾驶汽车引发的道路交通风险。具体而言,一方面,要通过明确监管原则,通过行政立法等方式,逐步修订道路交通安全法律法规中与自动驾驶汽车不相适应的内容、推动自动驾驶汽车国家标准体系的建立、构建针对自动驾驶汽车的强制保险制度,来确保整个自动驾驶汽车的行政监管有法可依、有标准可循,以及采取多样化的监管方式来发挥政府在防范自动驾驶汽车的道路交通风险中的核心作用;另一方面,要通过自动驾驶汽车企业切实履行遵从行政监管的义务、加强为法律的实施而展开的自我监管、积极主动的自我监管等方式来发挥自动驾驶汽车企业在防范自动驾驶汽车的道路交通风险中的重要作用。此外,为了确保防范自动驾驶汽车的道路交通风险的政企协同的行政监管的有效运作,实现权责的统一,应当在明确自动驾驶汽车政企协同监管中的监管主体——政府和企业各自的责任的基础之上,通过建构监管效果评估体系来监督监管权力的行使。
于晨[7]（2019）在《我国职业教育校企合作政策变迁研究》文中指出职业教育的“跨界”属性,促使校企合作政策成为改革开放后我国职业教育领域的代表性政策。校企合作政策变迁的成效与走向,对我国职业教育办学育人水平的稳定与提升,具有至关重要的影响。以回顾总结政策变迁历程为契机,准确认识和系统把握政策变迁的动力机制,是实现职业教育校企合作政策合理有序变迁的基本前提。本研究以“改革开放以来我国职业教育校企合作政策及其变迁历程”为研究对象,遵循描述性研究、解释性研究与规范性研究相结合的工作思路,坚持宏观层面方法论与微观层面分析技术的协同运用,在对政策演进历史分期、主要特征进行归纳总结的基础上,阐释分析政策变迁的动力机制及其作用条件,并据此提出若干优化政策变迁路径的对策建议。改革开放后四十年间,国家政策实践在不同时期分别呈现出三种“范式”:从上世纪末之前国家总体性控制下校企一体共生的行政推动,到本世纪第一个十年间与职业教育结构调整相伴随的促校联企改革攻坚,再到当前以校企一体化办学、多元协同共治为核心的国家制度探索。不同政策范式对于如何看待校企双方的角色定位,以及如何稳定与密切校企合作关系,均存在显着的差异。以上述政策范式变化为依据,我国职业教育校企合作政策变迁可划分为三个阶段,即1978年至1998年间的“校附行企、一体共生”阶段;1998年至2010年间的“校主企辅、促校联企”阶段;2010年至今的“校企同主、多元共治”阶段。不同阶段政策在类别形态、要素构成和变革强度等方面,呈现出由纲领性、散点式政策条文向系统与专门化政策体系发展,由权威命令与系统变革工具为主向多元工具协同应用转变,由依附共生范式变革后的渐进性调整向双主协同范式演进的特征。政策的产生及调整,归根结底是身为政策制定者的政府部门所作出的抉择。政府作出相应抉择的动力,一方面源自其所处环境的压力机制,另一方面则源自其自身的能动机制。长期以来,不同学者分别从上述两类机制入手,形成了社会中心论与国家中心论两种差异化的政策变迁解析路径。本研究综合运用政策网络、政策（政府）过程、新制度主义等多学科理论,基于“制度—场域—行动者”的辩证视角,构建政策变迁的“场域—学习”解释分析框架。该框架将“政策制定与执行场域”、“中央职能部门政策学习”确立为核心解析变量,力求从中央政府职业教育管理部门所处环境的压力机制及其自身的能动机制层面,系统探讨政策变迁的动力机制及其作用条件,从而实现国家中心论与社会中心论两种差异化解析路径的有机整合。通过应用该框架,本研究发现,在社会政治经济制度结构性因素和行动者能动性因素的共同作用下,政、行、企、校等各类关键行动者（公私组织）之间,因“权威”、“资金”、“信息”、“组织”、“合法性”等资源的彼此依赖而形成特定的相互作用关系,从而构成“政—政”、“政—行”两个政策制定场域和“央—地”、“企—校”两个政策执行场域。“政—政”制定场域涉及国务院系统内教育行政部门与其他职能部门之间的协同决策关系。“政—行”制定场域涉及国务院职业教育管理部门（主要是教育行政部门）与国家行业管理中介机构之间的分级决策或合作治理关系。上述政策制定场域的运作与变革主要受到国家行政管理、社会治理等制度的影响。“央—地”执行场域涉及中央政府（国务院职业教育管理部门）与地方政府之间的财权、事权关系。“企—校”执行场域涉及各类企业与中高职院校之间的办学合作关系。上述政策执行场域的运作与变革,主要受到国家税收分配、财政支付、产业经济、教育行政、劳动就业等制度的影响。政策制定与执行场域的持续运作与深刻变革,会对中央职能部门的决策与行为产生特定的压力机制,并引发校企合作政策在形态类别设置、工具选择运用乃至范式层面不断发生变迁。与此同时,作为具有自主能动性的“国家行动者”和政策的主要制定者,中央职能部门在特定制度结构性因素和场域关系性因素的影响下,会基于自身的角色定位与目标偏好,主动开展先期循证性学习、局部试验性学习、事后改进性学习,以引导和持续推动国家政策创新发展。这种中央职能部门的能动机制,为校企合作政策过程附加了源源不断的作用力,将国家政策实践限定在中央可控范围之内,并确保其始终具备旺盛的变革驱动力与发展调适力。我国职业教育校企合作政策变迁优化路径的择定,必须高度关注上述影响政策场域运作变革、中央职能部门政策学习的主客观条件。国家应通过必要的制度设计,引导政策场域的有序运作与良性变革,并完善中央职能部门政策学习的组织程序。具体对策建议包括:强化全国人大与政协的顶层设计权能;优化中央跨部门协同决策的组织机制;保持中央财政资金的引导与扶持效力;完善全国性行业协会的社会中介职能;健全校企命运共同体的配套制度供给;破解局部试验性学习开展的现实瓶颈。
姜帅[8]（2019）在《振兴东北老工业基地的法治环境建设研究》文中提出2003年,中央提出振兴东北等老工业基地的区域发展新战略,开启了第一轮东北振兴。在10年时间里,东北振兴通过作规划、上项目,改善发展环境等措施,取得了比较好的增长效果。在第一轮东北振兴期间,东北三省经济增长速度超过了全国的平均水平,成为自改革开放后东北经济增长相对最好的时期。然而,自中国经济进入新常态,东北地区经济适应新常态的能力明显不足,从而出现经济增长整体性的下滑,并跌落到全国的后几名。这促使中央又启动了新一轮的东北振兴。如此,一个更为突出的问题摆在东北三省的面前,就是东北发展滞后的原因到底是什么?如何找到实现东北振兴的关键点?2016年,习近平总书记在参加十二届全国人大四次会议黑龙江省代表团审议时发表的重要讲话指出:“深入推进法治建设,着力打造全面振兴、全方位振兴好环境。”这为新一轮东北振兴提出了一个重要的方向,也可以说是东北振兴的关键点。本文就是在这一精神的引领下进行的一项研究。研究以法治环境建设对东北全面振兴、全方位振兴的影响为主线,进行了历史与现实相结合、机理分析和典型考察相印证的梳理和解读。作为一个完整的分析体系,文章通过对相关文献的述评,找到了本文研究的出发点,进一步整理了相关的理论基础,分别是区域经济理论、马克思主义的法律与经济的关系理论和西方经济学和法学中关于法律与经济关系的理论。在此理论基础上,对东北老工业基地发展历史和现实困境、法治环境现状及问题、对东北老工业基地发展的影响、发达国家老工业基地的经验借鉴,提出了健全东北老工业基地法治环境的构想及对策。通过这样一个研究过程,最终得出了几个结论:第一,法治环境是东北老工业基地振兴的重要前提;第二,法治环境是优化东北地区营商环境的重要支柱;第三,构建良好的法治环境需要制度建设、观念转变、严格执法等环节的努力。
胡万庆[9]（2018）在《新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想研究》文中指出新中国成立初期,中共领导人的新民主主义经济形态思想是我国国民经济恢复的核心指导理论,在这一理论指导之下,新中国社会生产力发展水平快速提升,新诞生的人民政权得以巩固,同时,这一思想为社会主义三大改造及由新民主主义社会向社会主义过渡提供了理论铺垫。新中国成立初期中共领导人的新民主主义经济形态思想是新民主主义社会理论的重要组成部分,作为马克思主义中国化的重要理论成果,它是新中国经济建设的理论起点,更是社会主义初级阶段理论和新时代中国特色社会主义政治经济学的理论源头。全面、深入、系统地研究这一思想对于推动马克思列宁主义过渡时期社会形态理论的发展,丰富和完善毛泽东思想关于新民主主义社会理论研究有重要意义。同时,深入挖掘这一思想对我们正确认识我国现阶段以公有制为主体,多种所有制经济成分共同发展的经济制度,批判和澄清我国现阶段经济形态问题上的错误观点和模糊认识,展望未来经济形态的发展前景都具有重要的现实指导意义。本文立足于毛泽东在七届二中全会上对新民主主义经济形态五种经济成分的概括,分析了新民主主义经济形态产生的历史前提,总体上阐释了新中国成立初期中共领导人对于这五种经济成分在性质和发展方式上的认识,进而系统地揭示了五种经济成分之间的关系以及变化趋势,并根据这五种经济成分的变化规律,揭示了中共领导人关于由新民主主义向社会主义过渡的构想,总体上评价了新民主主义经济形态思想的理论意义和现实指导意义。本论文主要由六部分组成:第一章,新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想提出的历史条件和认识前提。本章主要从实践和理论两个维度阐释了新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想提出的历史条件和认识前提,首先,从实践的维度阐释了新中国成立初期之前新民主主义经济形态从无到有,从小到大,从弱到强的发展过程;其次,在实践的基础上,从理论的维度阐释了新中国成立之前中共领导人新民主主义经济形态思想的建构的过程,即其产生、发展及在全国确立的历史脉络。第二章,新中国成立初期中共领导人关于国营经济的思想。本章梳理了新中国成立初期,中共领导人建立、恢复、发展和巩固国营经济的思想。重点阐释了新中国成立以后,在新民主主义经济形态思想指引下,国营经济如何掌握了大的企业,掌控了社会经济的命脉,进而在国民经济的五种主要经济成分中居于领导地位。分析了中国共产党建立国营经济和新的经济秩序的指导思想。第三章,新中国成立初期中共领导人关于个体经济和合作社经济的思想。本章论述了新中国成立以后,中共领导人通过土地改革,把封建经济改造成为个体经济的思想,分析了中共领导人如何发展个体经济的思想,阐述了中共领导人如何适当发展农业生产合作社、手工业生产合作社以及各种形式的供销合作社进而通过合作社经济引领个体经济经过新民主主义走向社会主义道路的思想。第四章,新中国成立初期中共领导人关于私人资本主义经济和国家资本主义经济的思想。本章考察了新中国成立初期中共领导人利用私人资本主义的思想,分析了中共领导人对私人资本主义经济两面性的深刻认识。重点阐述了中共领导人发展国家资本主义经济思想,揭示了中共领导人对于国家资本主义经济本质的认识,即国家资本主义经济是引领私人资本主义经济过渡到社会主义经济最有效的一种经济组织形式。第五章,新中国成立初期中共领导人关于新民主主义经济形态向社会主义过渡的思想。本章阐述了在国民经济恢复和发展的基础上,为实现大规模的经济建设,中共领导人提出的由新民主主义经济形态向社会主义过渡的最初构想,分析了中共领导人在如何向社会主义过渡问题上的不同认识,指出中共领导人这些认识的分歧持续的时间并不长,属于合作过程中认识的差异,最终统一在毛泽东思想旗帜之下。第六章,新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想的历史地位和现实启示。本章重点挖掘新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想对马克思列宁主义社会形态理论和毛泽东思想关于新民主主义社会理论的发展,同时,阐述了这一思想对于正确认识我国现阶段的社会主义经济形态,克服对于社会主义经济形态问题上的模糊认识,展望未来经济形态的发展前景的启示作用。
肖淑萍[10]（2016）在《发挥社会主义学院在党外代表人士教育培训中不可替代的独特作用——对大统战格局下社会主义学院定性定位的再思考》文中指出大统战格局确立了党外代表人士教育培训"大家共同来做"的新框架。这一新框架既给社会主义学院带来了新机遇,也使社会主义学院面临新挑战和新使命。社会主义学院要应对新挑战、履行新使命,就必须切实把握自身的定性定位,充分发挥好在党外代表人士教育培训中不可替代的独特作用。其一,要切实把握好民主党派和无党派人士联合党校的根本政治定位,增强新形势下做好社会主义学院工作的责任感与使命感;其二,要切实把握好统一战线人才教育培养主阵地的根本职能定位,明确新形势下做好社会主义学院工作的重点内容;其三,要切实把握好中国共产党领导的统一战线性质的政治学院的根本性质定位,精通新形势下做好社会主义学院工作的工作方式方法。
二、研究新“条例” 应对新挑战（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、研究新“条例” 应对新挑战（论文提纲范文）
（1）南昌市人民代表大会常务委员会工作报告（论文提纲范文）
| 过去五年的工作 |
| 五年来，我们始终坚持党的领导，正确把握权力和责任的关系，以增强政治定力彰显人大作为 |
| 五年来，我们始终坚持良法善治，正确把握统一与特色的关系，以提高立法质量体现人大宗旨 |
| 五年来，我们始终坚持服务大局，正确把握监督与支持的关系，以正确有效监督发挥人大作用 |
| 五年来，我们始终坚持民呼我应，正确把握履职和服务的关系，以发挥代表作用夯实人大基础 |
| 五年来，我们始终坚持练好内功，正确把握守正和创新的关系，以打造“四个机关”强化人大建设 |
| 五年工作的主要体会 |
| 今后工作的建议 |
（2）新《预算法实施条例》背景下决算公开问题研究 ——以J省省级部门为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究的内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 财政透明度的概念及发展历程 |
| 2.1.2 财政信息公开的概念 |
| 2.1.3 部门决算公开的概念 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 透明政府理论 |
| 2.2.2 知情权理论 |
| 2.2.3 公共财政理论 |
| 2.2.4 信息不对称理论 |
| 2.3 新《预算法实施条例》背景及内容 |
| 2.3.1 《条例》修订背景 |
| 2.3.2 《条例》中有关预决算公开的内容 |
| 3 J省省级部门决算公开的现状与问题分析 |
| 3.1 国内部门决算公开的发展和成效 |
| 3.1.1 公开工作稳步推进 |
| 3.1.2 法制建设不断完善 |
| 3.1.3 工作要点逐步细化 |
| 3.2 J省省级部门决算公开的现状与进展 |
| 3.2.1 连年向社会主动公开 |
| 3.2.2 公开时效步入正轨 |
| 3.2.3 统一抓取链接同一平台公开 |
| 3.2.4 公开内容日趋完整详细 |
| 3.3 J省省级部门决算公开存在的问题及原因分析 |
| 3.3.1 基层单位公开缺乏制度保障 |
| 3.3.2 公开观念尚未完全转变 |
| 3.3.3 决算公开内容止步于公开“账本” |
| 3.3.4 公开方式与传播途径单一 |
| 3.3.5 对公开的监督缺乏深度和广度 |
| 4 推进部门决算公开的对策 |
| 4.1 加快完善公开工作的各项制度 |
| 4.2 提高公开工作的专业化程度 |
| 4.3 提升公开内容的信息质量 |
| 4.4 追求公开渠道的高效和便捷 |
| 4.5 强化社会公众的参与和互动 |
| 5 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）新时代省级党校干部教育培训的问题与对策研究 ——以J省党校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 相关研究成果综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 评述 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新与局限 |
| 1.4.1 研究创新 |
| 1.4.2 局限 |
| 2 党校干部教育培训的相关概念与理论基础 |
| 2.1 党校干部教育培训的相关概念 |
| 2.1.1 干部教育培训 |
| 2.1.2 党校及其功能 |
| 2.2 干部教育培训的相关理论 |
| 2.2.1 学习型社会与学习型政党理论 |
| 2.2.2 新公共管理理论 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 2.3 党校干部教育培训的特征及原则 |
| 2.3.1 管理性质具有政治性 |
| 2.3.2 培训内容具有特定性 |
| 2.3.3 培训对象具有特殊性 |
| 2.4 新时代与省级党校干部教育培训 |
| 2.4.1 中国特色社会主义新时代的特征 |
| 2.4.2 新时代加强干部教育培训的重要意义 |
| 2.4.3 新时代省级党校干部教育培训的新要求 |
| 3.J省党校干部教育培训的沿革与现状 |
| 3.1 J省党校的发展沿革 |
| 3.2 J省党校干部教育培训情况 |
| 3.2.1 J省党校现状 |
| 3.2.2 J省党校干部教育培训规模统计 |
| 3.2.3 J省党校干部教育培训基本做法 |
| 4.J省党校干部教育培训存在的问题情况 |
| 4.1 课程内容设置不够科学合理 |
| 4.1.1 重统一轻特色 |
| 4.1.2 重理论轻实践 |
| 4.1.3 针对性时效性不够 |
| 4.2 师资力量方面 |
| 4.2.1 师资结构不合理 |
| 4.2.2 专业化水平不高 |
| 4.2.3 实际工作经验不够 |
| 4.3 教学方法培训方式重灌输轻研究 |
| 4.4 培训管理方面 |
| 4.4.1 培训理念重计划轻市场 |
| 4.4.2 培训过程重组织需求轻个人需求 |
| 4.4.3 学员管理重监管轻考核 |
| 4.4.4 调训方式重组织调训轻自主选学 |
| 5.新时代加强省级党校干部教育培训的建议 |
| 5.1 优化课程体系 |
| 5.1.1 建立以不同类别、层次为划分标准干部教育培训机制 |
| 5.1.2 建立以满足岗位需求和个人需求为标准干部教育培训机制 |
| 5.1.3 学好用好讲好习近平新时代中国特色社会主义思想 |
| 5.1.4 深挖红色资源,拓展现场教学基地 |
| 5.2 强化师资队伍建设 |
| 5.2.1 加强专职教师队伍建设 |
| 5.2.2 加强兼职教师队伍建设 |
| 5.3 改进教学方法 |
| 5.3.1 建立“三结合”干部教育培训方式 |
| 5.3.2 采取灵活多样的干部教育培训方法 |
| 5.4 创新管理机制 |
| 5.4.1 建立科学的干部教育培训考核机制 |
| 5.4.2 建立有效的干部教育培训感召机制 |
| 5.4.3 建立强效的干部教育培训监督机制 |
| 5.4.4 完善激励约束机制加强学员管理 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 附录 关于干部教育培训效果的调查问卷 |
| 致谢 |
（4）欧盟委员会给欧洲议会、理事会、经社委员会和地区委员会的通讯：欧盟贸易政策审议——开放、可持续和更加坚定自信的贸易政策（论文提纲范文）
| 一 经济转型和地缘政治不稳定时期的欧洲贸易政策:为2030年的世界做准备 |
| 二 贸易政策支持欧盟开放的战略自主 |
| (一)开放的战略自主 |
| (二)开放与接触是一种战略选择 |
| (三)增强价值链的韧性和可持续性 |
| (四)贸易政策支持欧盟地缘政治利益 |
| 三 中期贸易政策指南 |
| (一)中期贸易政策的三个核心目标 |
| (二)实现欧盟中期目标的六个关键领域 |
| 1.改革世界贸易组织 |
| 2.支持绿色转型，促进负责任和可持续的价值链 |
| 3.支持数字化转型和服务贸易 |
| 4.加强欧盟的监管影响力 |
| 5.加强欧盟与邻国、未来入盟国家和非洲国家的伙伴关系 |
| 6.加强欧盟对贸易协定实施和执行的重视，确保公平竞争环境 |
| 四 支持公开贸易政策并进行讨论 |
| 五 结论 |
（5）政府如何鼓励民众讲真话（论文提纲范文）
| 敢于直言讲真话,有利于应对新挑战 |
| 增强公开意识,强化政府责任 |
| 增强参与意识,扩大民众对话空间 |
（6）自动驾驶汽车道路交通风险的行政监管研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)文献回顾 |
| (二)文献述评 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 自动驾驶汽车引发的风险与挑战 |
| 第一节 自动驾驶汽车引发的道路交通风险 |
| 一、技术缺陷引发交通事故 |
| 二、驾驶思维差异威胁交通秩序 |
| 三、算法黑箱引发不可预测风险 |
| 四、人机共驾模式下的接管风险 |
| 五、网络安全隐患引发道路交通风险 |
| 第二节 自动驾驶汽车对现行制度规范的挑战 |
| 一、对道路交通安全法律法规的挑战 |
| 二、对现行机动车国家安全标准的挑战 |
| 第二章 自动驾驶汽车风险的行政监管模式 |
| 第一节 自动驾驶汽车风险的行政监管因应 |
| 一、回应公共安全的需要 |
| 二、防范自动驾驶汽车带来的治理风险 |
| 第二节 自动驾驶汽车风险的政企协同行政监管 |
| 一、传统的行政监管力有未逮 |
| 二、传统的自我监管尚有不足 |
| 三、政企协同的行政监管的独特之处 |
| 第三章 自动驾驶汽车风险的行政监管制度设计 |
| 第一节 政府的监管方式 |
| 一、明确监管原则 |
| 二、修订道路交通安全相关法律法规 |
| 三、逐步制定自动驾驶汽车国家标准 |
| 四、确立针对性的强制保险制度 |
| 五、使用多样化的监管方式 |
| 第二节 企业参与监管的方式 |
| 一、履行遵从行政监管的义务 |
| 二、为法律的实施展开自我监管 |
| 三、企业的自我监管 |
| 第四章 自动驾驶汽车风险行政监管的责任评估 |
| 第一节 自动驾驶汽车风险行政监管的责任分担 |
| 一、政府的直接履行责任与担保责任 |
| 二、企业的法定履行责任与选择履行责任 |
| 第二节 自动驾驶汽车风险行政监管的效果评估 |
| 一、监管效果评估的必要性 |
| 二、监管效果评估的主体 |
| 三、监管效果评估的程序 |
| 四、监管效果评估的指标 |
| 五、监管效果评估结果的应用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）我国职业教育校企合作政策变迁研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究问题与背景 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、职业教育校企合作 |
| 二、政策变迁 |
| 三、政策场域 |
| 四、政策学习 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、职业教育校企合作政策研究 |
| 二、政策变迁过程理论及应用研究 |
| 三、政策网络与政策变迁关系研究 |
| 第五节 研究方法 |
| 一、方法论层面 |
| 二、分析技术层面 |
| 第六节 研究思路与技术路线 |
| 一、研究思路 |
| 二、技术路线 |
| 第七节 研究的创新点 |
| 第二章 改革开放以来我国职业教育校企合作政策的变迁轨迹 |
| 第一节 “校附行企、一体共生”阶段(1978—1998 年) |
| 一、实施行业企业自办或与教育部门联办方针 |
| 二、引导与支持职业教育校办产(企)业发展 |
| 三、选择在部分地区开展“双元制”改革试点 |
| 第二节 “校主企辅、促校联企”阶段(1998—2010 年) |
| 一、探索高职院校产学研合作路径 |
| 二、实施高技能人才培养培训工程 |
| 三、启动实训基地及师资建设项目 |
| 四、开展半工半读等国家政策试验 |
| 第三节 “校企同主、多元共治”阶段(2010 年至今) |
| 一、加快健全央地校企合作专属法规制度体系 |
| 二、充分挖掘国家行业系统的指导与协调功能 |
| 三、依托央财项目持续搭建校企合作政策平台 |
| 四、推动企业深度参与职教师资培训体系建设 |
| 五、支持基层创新探索校企深度合作体制机制 |
| 第四节 我国职业教育校企合作政策变迁的主要特征 |
| 一、由行动纲领和散点式条文向国家政策体系发展 |
| 二、由少数政策工具主导向多元工具协同应用转变 |
| 三、由旧范式变革后的渐进调整向政策新范式演进 |
| 第三章 我国职业教育校企合作政策变迁的解释分析框架 |
| 第一节 制度—场域—行动者:构建解释分析框架的基本视角 |
| 一、“结构”与“行动者”的辩证关系:社会科学“元理论”的启示 |
| 二、制度与场域:“结构”维度的主体构成要素 |
| 三、结果性逻辑与适当性逻辑:“行动者”的能动机制 |
| 第二节 我国职业教育校企合作政策变迁的核心解析变量 |
| 一、政策场域 |
| 二、中央职能部门政策学习 |
| 第三节 解释分析框架的结构设计及理论预设 |
| 一、框架设计原则与整体结构 |
| 二、理论预设 |
| 第四章 政策制定场域与校企合作政策变迁的内在逻辑 |
| 第一节 “政—政”制定场域影响校企合作政策变迁的作用机理 |
| 一、由中央职能部门构成的场域关键行动者 |
| 二、从同级协商到上级协调:场域运作变革及其对政策变迁的影响 |
| 第二节 “政—行”制定场域影响校企合作政策变迁的作用机理 |
| 一、与政企分开改革相伴的场域关键行动者 |
| 二、从分级决策到合作治理:场域运作变革及其对政策变迁的影响 |
| 第五章 政策执行场域与校企合作政策变迁的内在逻辑 |
| 第一节 “央—地”执行场域影响校企合作政策变迁的作用机理 |
| 一、行政科层体制影响下的场域关键行动者 |
| 二、从市县为主到省域统筹:场域运作变革及其对政策变迁的影响 |
| 第二节 “企—校”执行场域影响校企合作政策变迁的作用机理 |
| 一、经济社会发展进程中的场域关键行动者 |
| 二、从行政共生到互利共赢:场域运作变革及其对政策变迁的影响 |
| 第六章 中央职能部门政策学习与校企合作政策变迁的内在逻辑 |
| 第一节 政策学习:中央职能部门主动引导政策变迁的有效策略 |
| 一、国家“适应能力”的集中体现 |
| 二、政策学习的主要形式 |
| 第二节 中央职能部门政策学习影响政策变迁的作用机理 |
| 一、革命和国家建设实践成功历史经验的内化迁移 |
| 二、政策调整过程中节约政府决策成本的有效方法 |
| 三、有限理性约束下规避政策改革风险的合理选择 |
| 四、保障央地政策参与主体创新积极性的必要策略 |
| 第七章 我国职业教育校企合作政策变迁的优化路径 |
| 第一节 强化全国人大与政协的顶层设计权能 |
| 一、推动全国人大主导校企合作立法进程 |
| 二、发挥政协协商决策职能助力政策创新 |
| 第二节 优化中央跨部门协同决策的组织机制 |
| 一、设立常设型的议事协调机构 |
| 二、建立健全国家行政协助制度 |
| 第三节 完善全国性行业协会的社会中介职能 |
| 一、健全国家法律体系,强化政策设计参与权 |
| 二、扩大利益代表范畴,提升协同决策合法性 |
| 三、推行购买服务机制,增强政策变迁影响力 |
| 第四节 保持中央财政资金的引导与扶持效力 |
| 一、加强专项性一般转移支付资金的拨付力度 |
| 二、保留适量中央财政专项资金重点支持项目 |
| 第五节 健全校企命运共同体的配套制度供给 |
| 一、推行协调性的劳动就业制度 |
| 二、完善国家培训质量标准制度 |
| 第六节 破解局部试验性学习开展的现实瓶颈 |
| 一、加强依法行政,推动政策试验法治化 |
| 二、畅通信息渠道,提升政策试验透明度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（8）振兴东北老工业基地的法治环境建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的背景与意义 |
| (一) 选题的背景 |
| (二) 选题的意义 |
| 二、相关文献综述 |
| (一) 国外文献综述 |
| (二) 国内文献综述 |
| 三、研究的主要内容与方法 |
| (一) 研究的框架和主要内容 |
| (二) 研究的主要方法 |
| 四、研究的创新与不足 |
| (一) 可能的创新之处 |
| (二) 研究的不足 |
| 第一章 相关概念界定及理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、老工业基地 |
| 二、东北老工业基地 |
| 三、法治环境 |
| 第二节 相关理论基础 |
| 一、区域经济理论 |
| 二、马克思主义的法律与经济关系的理论 |
| 三、西方经济学和法学关于法律与经济关系的理论 |
| 本章小结 |
| 第二章 东北老工业基地发展历史与现实问题 |
| 第一节 东北老工业基地的发展历史 |
| 一、计划经济体制时期的东北老工业基地 |
| 二、经济体制改革时期的东北老工业基地 |
| 三、东北老工业基地振兴时期的发展 |
| 第二节 东北老工业基地的现实问题 |
| 一、东北老工业基地的结构问题 |
| 二、东北老工业基地的观念问题 |
| 三、东北老工业基地的体制问题 |
| 本章小结 |
| 第三章 东北老工业基地的法治环境现状及问题 |
| 第一节 东北老工业基地的法律体系现状 |
| 一、关于东北老工业基地现有的法律体系 |
| 二、东北老工业基地有待完善的法律体系 |
| 第二节 东北老工业基地的法治环境问题 |
| 一、法治文化薄弱 |
| 二、法治意识淡薄 |
| 三、法律执行困难 |
| 第三节 东北老工业基地的法治环境问题形成原因 |
| 一、经济方面的原因 |
| 二、社会方面的原因 |
| 三、历史方面的原因 |
| 本章小结 |
| 第四章 法治环境对东北老工业基地振兴的影响分析 |
| 第一节 法治环境对东北老工业基地市场体制建设的影响 |
| 一、法治环境对培养东北老工业基地市场主体法治观念的影响 |
| 二、法治环境对规范东北老工业基地市场秩序的影响 |
| 三、法治环境对形成东北老工业基地高效率市场的影响 |
| 第二节 法治环境对东北老工业基地生产要素发挥作用的影响 |
| 一、法治环境对营商环境的影响 |
| 二、法治环境对劳动力集聚的影响 |
| 三、法治环境对资本集聚的影响 |
| 四、法治环境对技术集聚的影响 |
| 第三节 法治环境对东北老工业基地依法行政的影响 |
| 一、法治环境对政府管理规范化的影响 |
| 二、法治环境对降低政府管理成本的影响 |
| 三、法治环境对管理人员行为规范化的影响 |
| 本章小结 |
| 第五章 发达国家老工业基地改造的法治经验借鉴 |
| 第一节 美国老工业基地振兴改造的措施与经验 |
| 一、出台的法律 |
| 二、改造的结果 |
| 三、借鉴的经验 |
| 第二节 德国老工业基地振兴改造的措施与经验 |
| 一、出台的法律 |
| 二、改造的结果 |
| 三、借鉴的经验 |
| 第三节 英国老工业基地振兴改造的措施与经验 |
| 一、出台的法律 |
| 二、改造的结果 |
| 三、借鉴的经验 |
| 本章小结 |
| 第六章 优化东北老工业基地法治环境的构想及对策 |
| 第一节 健全经济法律制度形成有效法治环境 |
| 一、配套完善经济法律制度 |
| 二、优化东北老工业基地营商环境 |
| 三、深化市场经济体制改革 |
| 第二节 加强人们的法治观念 |
| 一、加强司法行政队伍建设 |
| 二、普及法治文化宣传教育 |
| 三、加强法治工作队伍建设 |
| 第三节 建立完备依法行政及监督体系 |
| 一、完善执法体系培育良好法治环境 |
| 二、完善司法体系培育良好法治环境 |
| 三、健全内部监督机制 |
| 第四节 加强东北老工业基地法治环境建设的对策 |
| 一、强化法律服务 |
| 二、加强相关法治环境建设 |
| 三、强化法治研究 |
| 四、加强法治建设的多重保障 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（9）新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、选题目的和研究意义 |
| (一)选题目的 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状综述 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、相关概念的界定 |
| 四、研究方法和创新之处 |
| (一)研究方法 |
| (二)创新之处 |
| 第一章 新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想提出的历史条件和认识前提 |
| 一、新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想提出的历史条件 |
| (一)新民主主义经济形态的产生和初步发展 |
| (二)新民主主义经济形态在全国的确立 |
| (三)新民主主义经济建设在全国的开展 |
| 二、新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想提出的认识前提 |
| (一)对新民主主义经济形态问题的初步探索 |
| (二)对新民主主义经济形态问题的进一步论述 |
| (三)新民主主义经济形态思想的形成 |
| 第二章 新中国成立初期中共领导人国营经济思想 |
| 一、建立社会主义性质的国营经济思想 |
| (一)没收官僚资本和接收外国在华企业 |
| (二)对接管企业进行民主改革 |
| (三)对原根据地公营企业进行统一管理 |
| 二、巩固国营经济领导地位的思想 |
| (一)打击投机资本和稳定物价金融 |
| (二)统一全国财政收支和物资调度 |
| (三)统一全国金融管理 |
| 三、恢复和发展国营经济的思想 |
| (一)恢复生产和厉行节约 |
| (二)加强国营企业管理 |
| (三)搞好基本建设工作 |
| 第三章 新中国成立初期中共领导人个体经济和合作社经济思想 |
| 一、实行土地改革、把封建经济改造为个体经济的思想 |
| (一)新解放区土地改革的目的 |
| (二)关于土地改革的方针政策 |
| (三)城市郊区土地改革思想 |
| 二、发展个体经济的思想 |
| (一)促进个体农业的发展 |
| (二)促进个体手工业的发展 |
| (三)发展农业生产互助 |
| 三、适当发展合作社经济的思想 |
| (一)发展农业生产合作社 |
| (二)发展手工业合作社 |
| (三)发展供销合作社 |
| 第四章 新中国成立初期中共领导人私人资本主义经济和国家资本主义经济思想 |
| 一、利用私人资本主义经济的思想 |
| (一)保护私人工商业的生产和经营 |
| (二)正确处理私营企业的劳资关系 |
| (三)促进私人资本主义经济的发展 |
| 二、限制私人资本主义经济的思想 |
| (一)私人资本主义经济的两重性 |
| (二)对私人资本主义经济的限制 |
| (三)打击私营工商业中的经济违法行为 |
| 三、发展国家资本主义经济的思想 |
| (一)发展初级形式的国家资本主义工业 |
| (二)发展初级形式的国家资本主义商业 |
| (三)适当发展公私合营工商业 |
| 第五章 新中国成立初期中共领导人关于新民主主义经济形态向社会主义过渡的初步思想 |
| 一、向社会主义过渡的初步构想 |
| (一)“三年准备,十年建设” |
| (二)对新民主主义经济形态中社会主义成分增长的估量 |
| (三)对将来向社会主义过渡的设想 |
| 二、对逐步向社会主义过渡的不同认识 |
| (一)农业互助合作过程中向社会主义过渡的思想 |
| (二)对我国社会主要矛盾的认定 |
| (三)开始提出向社会主义过渡的问题 |
| 第六章 新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想的历史地位和现实启示 |
| 一、中共领导人这一思想的理论价值 |
| (一)马克思列宁主义社会形态理论的新发展 |
| (二)对毛泽东思想关于新民主主义社会理论的完善 |
| (三)为中国特色社会主义政治经济学奠定了理论基础 |
| 二、中共领导人这一思想的指导作用 |
| (一)指导了新民主主义经济形态的发展 |
| (二)促进了国民经济的恢复和发展 |
| (三)为社会主义改造全面开展作了准备 |
| 三、中共领导人这一思想的现实启示 |
| (一)正确认识我国现阶段的社会主义经济形态 |
| (二)澄清对我国现阶段经济形态的模糊认识 |
| (三)展望未来经济形态的发展前景 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（10）发挥社会主义学院在党外代表人士教育培训中不可替代的独特作用——对大统战格局下社会主义学院定性定位的再思考（论文提纲范文）
| 一、深刻认识并切实把握“民主党派和无党派人士的联合党校”的根本政治定位, 增强新形势下做好社会主义学院工作的责任感和使命感 |
| (一) 社会主义学院是中国共产党高度重视、关怀、支持参政党建设的一个见证。 |
| (二) 社会主义学院是各民主党派、无党派人士自愿接受中国共产党领导、与中国共产党亲密合作的一个见证。 |
| (三) 社会主义学院是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特色和优势的一个见证。 |
| 二、深刻认识并切实把握“统一战线人才教育培养主阵地”的根本职能定位, 明确新形势下做好社会主义学院工作的重点内容 |
| (一) 加强中华文化学院工作, 统一战线人才培养基地建设实现从“三个自信”向“四个自信”的转变。 |
| (二) 加强统一战线学科建设, 夯实统一战线理论研究基地的优势。 |
| (三) 加强基本建设, 彰显统一战线方针政策宣传基地的特色。 |
| 三、深刻认识并切实把握“中国共产党领导的统一战线性质的政治学院”的根本性质定位, 精通新形势下做好社会主义学院工作的方式方法 |
| (一) 实施“统战+培训”, 弘扬统一战线自我教育的优良传统。 |
| (二) 实施“统战+管理”, 以民主协商的方式深化联合党校联合办。 |
| (三) 实施“统战+服务”, 在培训工作中加强联谊交友。 |
四、研究新“条例” 应对新挑战（论文参考文献）
- [1]南昌市人民代表大会常务委员会工作报告[N]. 吴伟柱. 南昌日报, 2021
- [2]新《预算法实施条例》背景下决算公开问题研究 ——以J省省级部门为例[D]. 李嘉玉. 江西财经大学, 2021(10)
- [3]新时代省级党校干部教育培训的问题与对策研究 ——以J省党校为例[D]. 徐昀. 江西财经大学, 2021(10)
- [4]欧盟委员会给欧洲议会、理事会、经社委员会和地区委员会的通讯：欧盟贸易政策审议——开放、可持续和更加坚定自信的贸易政策[J]. 章凯琪,张琨,杨昆灏. 欧洲法律评论, 2020(00)
- [5]政府如何鼓励民众讲真话[J]. 赵振宇. 青年记者, 2021(01)
- [6]自动驾驶汽车道路交通风险的行政监管研究[D]. 张洁卿. 华南理工大学, 2020(02)
- [7]我国职业教育校企合作政策变迁研究[D]. 于晨. 天津大学, 2019(01)
- [8]振兴东北老工业基地的法治环境建设研究[D]. 姜帅. 黑龙江大学, 2019(02)
- [9]新中国成立初期中共领导人新民主主义经济形态思想研究[D]. 胡万庆. 东北师范大学, 2018(02)
- [10]发挥社会主义学院在党外代表人士教育培训中不可替代的独特作用——对大统战格局下社会主义学院定性定位的再思考[J]. 肖淑萍. 福建省社会主义学院学报, 2016(05)