一、质量专业技术人员职业资格考试暂行规定（论文文献综述）
邓明静[1]（2021）在《出版专业技术人员继续教育政策演进及其特点、启示》文中研究表明2020年9月24日《出版专业技术人员继续教育规定》印发,标志着出版专业技术人员继续教育的管理与实施进一步迈上规范化、法制化的新台阶。回顾出版专业技术人员继续教育政策的历史演进,发现其有一条日趋规范、严格、专业化、开放化的发展脉络。为促使出版专业技术人员继续教育政策规定落地生根并扬长避短,应该进一步提高认识,促进继续教育落实到位;加强服务体系建设,保障继续教育稳步发展;强化专业化发展,构建分层分类的继续教育体系;继续探索形式创新,推进继续教育学习认证方式变革。
宁波市人力资源和社会保障局[2]（2020）在《宁波市人力资源和社会保障局关于公布局发行政规范性文件清理结果的通知》文中研究指明甬人社发[2020]39号各区县（市）人力社保局,"四区一岛"管委会人力社保部门,各有关单位:根据《浙江省行政规范性文件管理办法》及相关规定,我局对349件局发行政规范性文件进行了清理。经研究,决定宣布废止或失效的行政规范性文件16件,继续有效的行政规范性文件333件。现将清理结果予以公布。本通知自公布之日起施行。
孙保营[3]（2020）在《完善出版专业高级职称管理的思考》文中研究指明本文回顾出版专业职称管理的历史,认为出版专业高级职称管理存在管理政策和制度滞后、各地评价标准差异较大、职称与岗位使用衔接不够、各单位高级职称比例不高等问题。提出完善出版专业高级职称管理的建议:明确评价方法、规范专业类别设置;坚持评价条件、完善评价标准;依规对接岗位管理等。
宁波市人力资源和社会保障局[4]（2020）在《宁波市人力资源和社会保障局关于公布局发行政规范性文件清理结果的通知》文中进行了进一步梳理规范性文件统一编号ZJBC13-2019-0020甬人社发[2019]88号各区县（市）人力社保局,"四区一岛"管委会人力社保部门,各有关单位:根据《浙江省行政规范性文件管理办法》及相关规定,我局对351件局发行政规范性文件进行了清理。
周密[5]（2019）在《职业规制行为的类型化与法律属性》文中认为在我国职业资格领域普遍存在泛许可化和泛证书化的基本问题,严重限制公民职业自由的同时也降低了政府公信力。职业自由是宪法赋予公民劳动权的具体体现,但完全的职业自由可能带来负外部性、职业自主性以及信息不对称等风险,所以必须实施限制职业自由的规制行为,形成职业资格领域完全自由、限制性自由以及强制性约束自由并存的局面。行政许可、行政确认和民间确认是职业规制行为的三种基本类型,其针对的是职业自由中的不同问题以及不同的风险强度。行政许可与确认在法律属性上存在明显差异,行政确认本身也具有不同的实现形式。所以在选择具体类型的规制行为时应首先根据强制性原则选择规制领域,其次是根据适当性原则选择规制手段,最后应当根据实效性原则建立规制行为转化机制,从而实现维护社会公共利益与保障个人职业自由的平衡。
韩联郡[6]（2019）在《中国科技人才政策演变研究（1949-2009年）》文中研究表明“制度重于技术”,发展科学技术的关键是建构有利于科技创新的制度体系,其落脚点则是制定和实施高质量的科技人才政策,充分发挥科技人才的积极性和创造性,如此方能形成科技人才促进科技发展、科技发展造就科技人才的生动局面。因此,本文以新中国60年（1949-2009年）科技人才政策的演变进行分析评价,旨在从中总结经验教训,为当代中国科技人才政策的制定与实施提供有价值的参考。本文首先从资源视角对人才资源的特性以及科技人才的制度安排进行了定性分析,然后对新中国60年不同经济体制下的科技人才政策的演变进行了宏观历史分析,并基于政策文本对科技人才政策从政策数量、政策发布机构、政策对象称谓和政策体系四个维度进行了统计分析,之后在此基础上对不同历史阶段的科技人才政策绩效进行了定性与定量的比较分析,最后借助阿兰·斯密德的SSP范式理论探讨了科技人才政策绩效不断提升的内在逻辑。全文分七章展开。第一章为绪论,阐述了选题的缘由和研究意义;对相关概念和研究范围进行了界定;对科技人才政策的研究现状进行了综述;介绍了本文的研究思路、研究方法和研究价值等。第二章为立论基础。本文主要从经济学视角考察中国科技人才政策的演变,故首先在人才资源视角下对科技人才政策促进人才资源开发以及对中国现代化的意义进行了分析,并在此基础上提出了系统化的科技人才政策的制度安排。第三章主要对60年间的科技人才政策进行宏观历史梳理。首先,对建国后的中国科技人才政策进行了简单的历史溯源;其次,以经济体制变革的重要节点对中国科技人才政策的变迁进行了历史分期并将其划分为三个阶段,即计划经济体制阶段（1949-1976年）、经济体制探索阶段（1977-1991年）和经济体制市场化转型阶段（1992-2009年）;然后,对三个阶段的科技人才政策的演变过程进行了比较详细的梳理。第四章、第五章和第六章,是本文的重点部分。第四章主要是基于政策的文本对不同阶段的科技人才政策进行了分阶段统计和分析,统计分析的维度有四个方面:政策数量、政策发布机构、政策对象的称谓和政策体系,并在此基础上对不同历史阶段的科技人才政策演变的特点进行了总结。第五章将描述性分析和实证性分析相结合,对不同历史阶段的科技人才政策绩效进行了初步比较。描述性分析以官方统计数据为依据,主要包括科技人才数量、留学生人数与归国留学生比例、R&D经费及其强度、专利授权量、论文产出、成果数量和新产品增加值等数据,实证性分析则是以科技进步贡献率为科技人才政策绩效的测度指标。描述性分析和实证性分析的结果都表明:中国科技人才政策的绩效得到了持续的提升。第六章是在前两章研究的基础上,借鉴阿兰·斯密德的SSP范式理论,即“状态-结构-绩效”分析框架,探讨中国科技人才政策的绩效得到持续提升的内在逻辑。首先,对SSP范式理论做了概述;其次,对SSP范式在本研究的适用性以及科技人才政策绩效分析SSP范式下的三要素进行了阐释,并对SSP范式下科技人才政策绩效分析的基本框架进行了初步设计;再次,通过具体分析科技人才政策的状态、结构、政策收益,总结科技人才政策的结构演变与政策绩效提升的关系;最后,在前述分析基础上,探讨科技人才政策绩效持续提升的内在逻辑。研究表明:科技人才政策的“状态-结构-绩效”函数的对应规则建立在结构与状态匹配度基础之上,在三个历史阶段,科技人才政策的结构与状态的匹配度不断提高是科技人才政策绩效持续提升的直接原因,而推动结构与状态的匹配度不断提高的动因主要有两点,即“超越意识形态”思想的应用、科技人才市场化的管理范式的形成。作为全文的结尾,笔者在第七章对本文的研究进行了总结,并对科技人才政策的变迁与经济体制的变迁之间的关系进行了进一步的探讨。本文认为科技人才政策的演进历程与经济体制的演变过程具有很大的相关性,国家经济体制从宏观上决定中国科技人才政策的发展和演变,经济体制的转型是科技人才管理体制范式转变的根本原因。此外,科技人才政策的发展也具有其自身的规律,探索不受外在环境影响（如政治体制、经济体制等）的科技人才政策发展规律对于科技人才政策的稳定性具有重要意义。最后,本文认为,尊重市场、尊重科技人才,深入推进科技人才市场化是未来科技人才政策发展应遵循的一个重要原则,而不应再受传统计划经济思想的束缚或者受新计划经济思想的影响。
四川省人民政府办公厅[7]（2019）在《四川省人民政府办公厅关于印发四川省公共服务事项基本目录（2019年版）的通知》文中提出川办发[2019]30号各市（州）人民政府,省政府各部门、各直属机构,有关单位:《四川省公共服务事项基本目录（2019年版）》已经省政府同意,现印发给你们,请认真组织实施。各市（州）人民政府要在此目录基础上,组
王九洲[8]（2019）在《我国社会工作立法研究 ——基于市场规制的分析视野》文中认为社会工作初始在与社会工作服务实践的远离中“孤立独行”。十六届六中全会提出建设一支宏大的社工人才队伍战略要求,此后逐步形成以社会工作人才队伍建设为中心的社会工作政策。首先建立起水平评价类社会工作职业资格制度,该制度得到《国家职业资格目录（2017年版）》保留。《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出的两地社工资格互认”遭到香港社工界联合抵制,中山“星晖社工”合同纠纷案暴露社会工作职业资格证书持证人的社会工作职业能力遭遇社会怀疑,公信力面临危机。其次民政部于2009年印发《关于促进民办社会工作机构发展的通知》,民办非企业单位类别增设实行行政许可准入制的民办社会工作机构,为社会工作人才使用提供社会组织平台,其后珠海、汕头等地以之为基础,进行社会工作地方法制改革和创新,将水平评价类社会工作者职业资格制度改革为行政许可类职业资格,创设社会工作者执业注册、职业名衔专有权、年检、强制后续教育,以及行政许可类民办社会工作机构准入、社会工作机构督导等法制,但这些法制创新存在逾越行政许可设定权限的合法化危机。再次以政府采购社会工作服务作为社会工作人才使用和社会工作事业的主渠道,将企事业单位一并纳入政府采购社会工作服务承接主体范畴,但这一法制创新缺乏相应法制支持,引发法制冲突风险。深圳“郭社工”伦理事件引发社工行业自律权限问题。这些都呼吁国家吸纳境外先进制度,以最小的改革成本建立统一适用于各类主体的社会工作立法。社会工作市场可分为普通（即非专业）社会工作市场和专业社会工作市场。水平评价类社会工作职业资格制度本质属于职业自由准入范畴,不能阻止没有社会工作职业资格的人进入社会工作市场,此类准入自由的社会工作市场即普通社会工作市场,社会工作服务采购人有权自由选择有或没有社会工作者职业水平证书的社会工作者,适用普通市场运行法制和监管制度,由市场监督管理部门负责监管,适用民法总则、反不正当竞争法和消费者权益保障法。国务院从2015年至2018年连续4年把发展、促进专业社会工作写进“政府工作报告”。地方政府在购买专业社会工作服务中基于实践需要对专业社会工作服务供应商及其从业者提出一系列资格要求,专业社会工作市场应运而生,此类对社会工作服务供应商和社会工作者提有行政许可条件、职业资格证书和注册要求的社会工作市场即专业社会工作市场。制度变迁受制于制度路径依赖规律约束,为克服社会工作者职业水平证书公信力不足问题和保证专社会工作市场社会工作机构及其社会工作者的专业性,可建立与社会工作者职业水平证书相对接的社会工作教育项目认证制度、社会工作实习机构认证制度、社会工作实习督导认证制度,改革社会工作者职业水平考试报名资格、非认证合格社会工作教育项目毕业人员应在认证合格社会工作实习机构及其认证合格督导指导下实习满1年,建立专业社工执业注册、注册社工名衔专有使用权、注册社会工作机构行政许可、注册社会工作机构名称专有使用权制度。为与政府采购社会工作服务制度相对接,需要建立统一适用于非营利性注册社会工作机构与营利性的企事业单位的注册社会工作机构准入和认证制度。专业社会工作市场的专业性必须具有可持续性,需要建立注册社会工作机构及其注册社会工作者年检制度和后续教育制度。专业社会工作市场不仅需要专业性也需要合法性与道德秩序,这就需要及时将违法乱纪的注册社会工作机构及其注册社会工作者作为“劣币”清理出市场。专业社会工作市场由社会工作行政主管机构主管,在适用通行于各类市场的市场监督法制基础上适用专业社会工作市场专门市场监督法制。专业社会工作市场的准入许可规制实质属于制度推荐范畴,并不违反水平评价类社会工作职业资格制度建立的社会工作职业自由与普通社会工作市场进出自由法制。
王凌智[9]（2019）在《专业技术人员职业资格管理问题探析——基于财务会计类职业资格管理视角》文中研究表明自2014年以来,国务院分7批次取消了专业技术人员职业资格150项,建立了国家职业资格目录。从财务会计类职业资格管理视角看,我国目前的专业技术人员职业资格管理还存在职业资格类别划分不够科学、实施部门（单位）归属管理混乱、职业资格名称不够规范统一、职业资格证书尚未实施统一管理、职业资格考试没有统一计划等问题。规范专业技术人员职业资格管理,必须重新划分职业资格类别,统一实施部门（单位）为人社部和有关主管部门,统一资格名称,统一证书管理,由人社部统一下达职业资格考试计划。
张超[10]（2019）在《社会工作者职业水平考试内容分析 ——以《社会工作实务（初级）》科目为例》文中研究指明社会工作者职业水平考试是评价和选拔专业社工人才的主重要径。从2008年实施至今,我国社会工作者职业水平考试已走过了 11年的历程。在这个过程中,已有越来越多的人通过参加考试成为了社工人才队伍中的一员。社工人才队伍的不断壮大,无疑是我国社会工作职业化进程中的伟大成就。但在取得成就的同时,考试制度也受到了诸多方面的质疑。因此对考试本身的研究,在我国社会工作者职业水平评价制度的发展和我国职业化的推进方面都具有积极的意义。本研究以我国社会工作者职业水平考试中的《社会工作实务（初级）》科目作为研究对象,对收集到的2008年到2017年的真题文本展开内容分析,并最终得出以下几点研究结果:（1）《社会工作实务（初级）》科目主要覆盖了社会工作实务通用过程等14个领域,考察内容包括实务基础知识、不同人群的特点、需求、工作方法和技巧等。（2）透过这些内容,考察了社会工作者专业伦理、理论知识、实务技巧三方面的核心能力。在收集到的800道题目中,考察专业伦理的题目数量最少,仅占真题总量的1.6%左右;考察理论知识的题目数量最多,占真题总量的62.2%左右;考察实务技巧的真题数量也偏少,占比约为30%。由此可见,《社会工作实务（初级）》科目没有体现出专业伦理在社会工作实务中的重要性,掌握基本的理论知识是这一科目对社会工作者最基本的要求;同时,作为主考实务的科目,也没有突出对实务能力的考察。（3）《社会工作实务（初级）》科目还隐含了对社会工作者其他方面能力的要求,包括对知识的记忆、理解、运用能力以及应试能力等等。（4）随时间的推移,受社会政策、社会问题等因素的影响,《社会工作实务（初级）》科目考察的内容及能力都发生了变化。具体变化体现为:考察内容在范围上有所扩大,且历年考察重点也有所不同;对社会工作者核心能力的考察虽逐渐开始向强调实务的方向发展,但理论知识依然受到重视,而专业伦理始终被忽略。基于以上研究结果,本研究认为,《社会工作实务（初级）》科目存在以下三个问题:（1）对社工核心能力的考察缺乏合理性;（2）考试题型与形式过于单一,无法保证考试效果;（3）检察的能力与实际存在脱节的现象。对此本研究提出三点建议:首先,《社会工作实务（初级）》科目应加大对社会工作者专业伦理方面的考察力度,并将理论与实务并举;其次,要通过更多样的考试形式对社会工作者的能力进行考察;最后,命题组人员中也应增加部分一线社工,以确保考察内容与一线社工实际情况的关联。
二、质量专业技术人员职业资格考试暂行规定（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、质量专业技术人员职业资格考试暂行规定（论文提纲范文）
（1）出版专业技术人员继续教育政策演进及其特点、启示（论文提纲范文）
| 一、出版专业技术人员继续教育政策的历史演进 |
| 二、出版专业技术人员继续教育政策演进的特点 |
| 1.继续教育覆盖面逐渐扩大，重要性不断凸显 |
| 2.继续教育学时标准不断提高，学习要求愈益严格 |
| 3.继续教育管理日趋规范，法制化进程不断推进 |
| 4.继续教育内容逐渐细分，专业化水平不断提升 |
| 5.继续教育形式种类逐步增多，认定方式愈发灵活 |
| 三、出版专业技术人员继续教育政策演进的启示 |
| 1.进一步提高认识，促进继续教育落实到位 |
| 2.加强服务体系建设，保障继续教育稳步发展 |
| 3.强化专业化发展，构建分层分类的继续教育体系 |
| 4.继续探索形式创新，推进继续教育学习认证方式变革 |
（3）完善出版专业高级职称管理的思考（论文提纲范文）
| 1 出版专业职称管理的回顾 |
| 2 出版专业高级职称管理的现状和问题 |
| 2.1 管理政策和制度滞后 |
| 2.2 各地评价标准差异较大 |
| 2.3 职称与岗位使用衔接不够 |
| 2.4 各单位高级职称占比不高 |
| 3 完善出版专业高级职称管理的建议 |
| 3.1 明确评价方法,规范专业类别设置 |
| 3.2 坚持评价条件,完善评价标准 |
| 3.3 依规对接岗位管理 |
| 4 结语 |
（6）中国科技人才政策演变研究（1949-2009年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 概念与研究范围的界定 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究思路、研究方法 |
| 1.5 本文的主要创新点 |
| 第二章 “第一资源”视角下的科技人才政策供给 |
| 2.1 人才资源是第一资源 |
| 2.1.1 人才资源的概念 |
| 2.1.2 人才资源的特性 |
| 2.1.3 “第一资源”思想的形成与发展 |
| 2.2 人才政策与人才资源开发 |
| 2.2.1 人才资源开发与中国的现代化 |
| 2.2.2 人才政策促进人才资源的开发 |
| 2.3 科技人才政策体系的建构 |
| 第三章 科技人才政策的演变历程 |
| 3.1 科技人才政策的历史溯源 |
| 3.2 科技人才政策的历史分期 |
| 3.3 计划经济体制阶段的科技人才政策 |
| 3.3.1 过渡时期政策框架的形成 |
| 3.3.2 全面建设时期政策的曲折 |
| 3.3.3 “文革”期间政策的偏离 |
| 3.4 经济体制探索阶段的科技人才政策 |
| 3.4.1 知识分子政策的拨乱反正 |
| 3.4.2 科学建制化的恢复和发展 |
| 3.4.3 科技人才政策体系的初步建立 |
| 3.5 经济体制市场化转型阶段的科技人才政策 |
| 3.5.1 “第一资源”共识的形成 |
| 3.5.2 科技人才管理体制的变革 |
| 3.5.3 科技人才政策体系的完善 |
| 第四章 基于政策文本的统计与分析 |
| 4.1 文献来源与样本选择 |
| 4.2 政策分类的依据 |
| 4.3 各阶段科技人才政策的初步统计 |
| 4.3.1 计划经济体制阶段 |
| 4.3.2 经济体制探索阶段 |
| 4.3.3 经济体制市场化转型阶段 |
| 4.4 科技人才政策演变模式与特征 |
| 4.4.1 数量的演变 |
| 4.4.2 发布机构的演变 |
| 4.4.3 政策对象称谓的演变 |
| 4.4.4 体系的演变 |
| 第五章 科技人才政策的绩效评估 |
| 5.1 评估方法的选择 |
| 5.2 各阶段政策绩效的描述性评析 |
| 5.2.1 计划经济体制阶段的政策绩效 |
| 5.2.2 经济体制探索阶段的政策绩效 |
| 5.2.3 经济体制市场化转型阶段的政策绩效 |
| 5.3 基于科技进步贡献率的实证分析 |
| 5.3.1 测算方法与参数选择 |
| 5.3.2 科技进步贡献率的测算 |
| 5.3.3 科技进步贡献率与政策绩效的关系 |
| 第六章 基于SSP范式理论的绩效分析与检验 |
| 6.1 SSP范式理论概述 |
| 6.2 政策绩效SSP范式分析的初步设计 |
| 6.2.1 SSP范式对本研究的适用性 |
| 6.2.2 SSP范式下绩效分析的三要素 |
| 6.2.3 SSP范式下绩效分析的基本框架 |
| 6.3 SSP范式下的科技人才政策分析 |
| 6.3.1 政策状态 |
| 6.3.2 政策结构 |
| 6.3.3 政策选择的收益分析 |
| 6.3.4 结构演变与绩效提升 |
| 6.4 政策绩效提升的动因分析 |
| 6.4.1 超越意识形态:绩效提升的逻辑起点 |
| 6.4.2 人才市场化:绩效提升的基本途径 |
| 6.5 提升政策绩效的一个框架 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间的科研成果 |
（8）我国社会工作立法研究 ——基于市场规制的分析视野（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 社会工作立法的相关政策背景及其存在问题 |
| 一、社会工作在社会服务中的独特地位 |
| 二、社会工作政策的特点 |
| 三、我国社会工作政策和立法的现状及其存在问题 |
| 第二节 社会工作立法研究综述 |
| 一、境外社会工作立法现状 |
| 二、境内社会工作立法研究综述 |
| 第三节 研究对象和研究方法 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究方法及创新 |
| 第二章 社会工作立法的概念与分析框架 |
| 第一节 基本概念界定 |
| 一、与社会工作相关重要概念的界定 |
| 二、社会工作立法概念的界定 |
| 第二节 社会工作市场规制立法的分析框架 |
| 一、社会工作市场规制的分析框架 |
| 二、制度路径依赖及其分析框架 |
| 三、我国社会工作立法的市场规制与制度路径分析 |
| 第三章 社会工作市场准入规制及其立法构建 |
| 第一节 社会工作市场准入规制及其检讨 |
| 一、市场准入规制的概念 |
| 二、社会工作市场准入规制及其检讨 |
| 第二节 社会工作市场准入规制的立法构建 |
| 一、社会工作者职业水平认证制度面临的挑战 |
| 二、社会工作者职业水平认证制度的完善 |
| 三、社会工作市场准入规制的立法构建 |
| 第四章 社会工作市场运行规制及其立法构建 |
| 第一节 社会工作市场及其运行规制 |
| 一、普通社会工作市场及其运行规制 |
| 二、专业社会工作市场及其运行规制 |
| 第二节 社会工作市场运行规制的立法构建 |
| 一、注册社会工作者职业能力持续保证规制立法 |
| 二、注册社会工作机构服务能力持续保证规制立法 |
| 三、专业社会工作市场交易行为规制立法 |
| 第五章 社会工作市场监管及其立法构建 |
| 第一节 社会工作市场的外部监管及其制度构建 |
| 一、普通社会工作市场的行政监管主体及其立法构建 |
| 二、专业社会工作市场的行政监管主体及其立法构建 |
| 三、社会工作市场的社会监管及其制度构建 |
| 第二节 社会工作市场的内部监管及其制度构建 |
| 一、社会工作服务机构的内部监管及其制度构建 |
| 二、社会工作行业的自律监管机制及其制度构建 |
| 第六章 社会工作市场退出规制及其立法构建 |
| 第一节 社会工作职业市场退出机制及其立法构建 |
| 一、社会工作职业市场退出机制 |
| 二、社会工作职业市场退出机制的立法构建 |
| 第二节 社会工作服务市场退出机制 |
| 一、社会工作服务市场退出机制 |
| 二、社会工作服务市场退出机制的立法构建 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录：研究生期间主要科研成果 |
（9）专业技术人员职业资格管理问题探析——基于财务会计类职业资格管理视角（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、专业技术人员职业资格的分类及其区别 |
| (一) 专业技术人员职业资格类别 |
| (二) 准入类和水平评价类职业资格的主要区别 |
| 三、当前我国专业技术人员职业资格管理中存在的问题 |
| (一) 职业资格类别划分不够科学 |
| (二) 实施部门 (单位) 归属管理混乱 |
| (三) 职业资格名称混乱, 不够规范统一 |
| (四) 职业资格证书尚未实施统一管理 |
| (五) 职业资格考试没有统一计划 |
| 四、规范管理专业技术人员职业资格的对策 |
| (一) 重新划分职业资格类别 |
| (二) 统一实施部门 (单位) 为人社部和有关主管部门 |
| (三) 统一资格名称 |
| (四) 统一证书管理, 推进资格证书信息化、便利化管理工作 |
| (五) 由人社部统一下达职业资格考试计划 |
| 五、结语 |
（10）社会工作者职业水平考试内容分析 ——以《社会工作实务（初级）》科目为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 核心概念界定:社会工作者职业水平考试 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于社工核心能力的研究 |
| 1.4.2 社会工作职业资格的相关研究 |
| 1.4.3 对国内外已有研究的评价 |
| 1.5 研究对象与研究方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 社会工作者职业水平考试:历史沿革和政策实施 |
| 2.1 地方性试点:上海的探索 |
| 2.1.1 制度建立阶段 |
| 2.1.2 制度完善阶段 |
| 2.2 全国实施:新政策的出台 |
| 2.2.1 劳动和社会保障部颁布《社会工作者国家职业标准》 |
| 2.2.2 民政部、人事部联合出台《职业评价规定》和《考试实施办法》 |
| 2.3 总结 |
| 第3章 《社会工作实务(初级)》科目考察的内容及能力 |
| 3.1 《社会工作实务(初级)》科目的命题依据 |
| 3.2 《社会工作实务(初级)》科目的考察内容 |
| 3.3 《社会工作实务(初级)》科目对社工核心能力的考察 |
| 3.3.1 能力划分依据 |
| 3.3.2 能力划分依据与真题分类标准的讨论和检验 |
| 3.3.3 《社会工作实务(初级)》科目对社工核心能力的考察概况 |
| 3.3.4 《社会工作实务(初级)》科目对专业伦理的考察 |
| 3.3.5 《社会工作实务(初级)》科目对理论知识的考察 |
| 3.3.6 《社会工作实务(初级)》科目对实务技巧的考察 |
| 3.4 总结 |
| 第4章 《社会工作实务(初级)》科目考察内容及能力的变化 |
| 4.1 《社会工作实务(初级)》科目考察内容的变化 |
| 4.2 《社会工作实务(初级)》科目对社工核心能力考察的变化 |
| 4.2.1 《社会工作实务(初级)》科目对专业伦理考察的变化 |
| 4.2.2 《社会工作实务(初级)》科目对理论知识考察的变化 |
| 4.2.3 《社会工作实务(初级)》科目对实务技巧考察的变化 |
| 4.2.4 《社会工作实务(初级)》科目对社工核心能力考察的变化特征 |
| 4.3 《社会工作实务(初级)》科目考察内容及能力变化的可能原因 |
| 4.4 总结 |
| 第5章 结论、问题、建议与研究反思 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 问题与建议 |
| 5.2.1 《社会工作实务(初级)》科目存在的问题 |
| 5.2.2 对《社会工作实务(初级)》科目及社会工作者职业水平考试的建议 |
| 5.3 研究反思 |
| 5.3.1 研究贡献 |
| 5.3.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、质量专业技术人员职业资格考试暂行规定（论文参考文献）
- [1]出版专业技术人员继续教育政策演进及其特点、启示[J]. 邓明静. 当代继续教育, 2021(02)
- [2]宁波市人力资源和社会保障局关于公布局发行政规范性文件清理结果的通知[J]. 宁波市人力资源和社会保障局. 宁波市人民政府公报, 2020(Z1)
- [3]完善出版专业高级职称管理的思考[J]. 孙保营. 科技与出版, 2020(06)
- [4]宁波市人力资源和社会保障局关于公布局发行政规范性文件清理结果的通知[J]. 宁波市人力资源和社会保障局. 宁波市人民政府公报, 2020(04)
- [5]职业规制行为的类型化与法律属性[J]. 周密. 中山大学法律评论, 2019(01)
- [6]中国科技人才政策演变研究（1949-2009年）[D]. 韩联郡. 上海交通大学, 2019(06)
- [7]四川省人民政府办公厅关于印发四川省公共服务事项基本目录（2019年版）的通知[J]. 四川省人民政府办公厅. 四川省人民政府公报, 2019(09)
- [8]我国社会工作立法研究 ——基于市场规制的分析视野[D]. 王九洲. 扬州大学, 2019(02)
- [9]专业技术人员职业资格管理问题探析——基于财务会计类职业资格管理视角[J]. 王凌智. 河南财政税务高等专科学校学报, 2019(01)
- [10]社会工作者职业水平考试内容分析 ——以《社会工作实务（初级）》科目为例[D]. 张超. 华东理工大学, 2019(01)
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