一、物业管理员、电子商务师职业资格全国统一鉴定试点工作开始（论文文献综述）
张刚[1]（2020）在《“放管服”背景下资格资质管理去行政化改革研究 ——以宿迁为个案》文中研究说明资格资质是政府或社会组织为证明市场主体或个人经营者经营资格、从业能力和服务水平,依据申请发放的证书、执照和批文等。在我国,资格资质原先就是行政审批制度的一部分,经历长期改革发展逐步异化为“隐形”的行政审批事项。资格资质类事项主要有两类:一类是准入类,包含行业准入和职业准入;另一类是水平评价类,主要是证明从业者的职业水准或从事相关工作的专业能力。以宿迁市为个案,对资格资质相关问题展开讨论,可以较好回答以下问题:资格资质事项如何对创业就业产生影响和制约?在“放管服”改革的大背景下,宿迁市资格资质去行政化改革路径,有何值得借鉴的经验和教训,从中可以获得哪些启示?在市场化高度发达的前提下,资格资质去行政化改革如何深化?个案研究主要涉及资格资质作为非行政审批事项的规制属性,综合运用公共利益理论、规制俘虏理论、新公共管理理论探讨了宿迁市资格资质去行政化改革在“减权、去利、市场化”方面取得的成效和存在的局限。一方面,改革顺应了“放管服”改革方向,取得了探索性成效;另一方面,改革受到了信息不对称、部门利益、市场发展不充分等问题的制约和困扰。同时,在总结宿迁经验、借鉴国外经验基础上,从深化资格资质去行政化改革、加强资格资质管理、构建国家资格框架等三个维度提出了未来资格资质去行政化改革的对策建议。
姚红军[2]（2016）在《甘肃省职业技能鉴定质量管理保障体系建设研究》文中研究表明建国以后,我国开展了考工定级和工人技术等级制度。1993年开始,建立了职业资格证书制度,开展了职业技能鉴定（以下简称“职鉴”）。与此同时,甘肃省的职鉴工作也开始启动并逐步发展壮大。本文以甘肃省职鉴质量管理工作为研究对象,对我国职鉴和职业资格证书制度体系进行理论描述,对甘肃省职鉴工作开展情况及其对促进甘肃省技能人才队伍建设情况进行分析,重点针对工作中质量管理保障体系方面存在的问题进行思考和剖析,探讨解决的思路和方法。文章先对职鉴相关理论及基础问题作以研究,对职鉴发展背景、法律基础、职业资格证书制度等基本概念加以阐述,为下述问题的研究奠定基础。其次,通过数据统计分析和调查,对甘肃省职鉴工作开展情况、技能人才队伍情况和加强职鉴质量管理情况进行研究。再次,分析甘肃省职鉴质量管理工作中存在的问题,并对形成的原因加以分析。最后,提出解决问题的思路和健全质量管理保障体系的相关建议。本论文通过对甘肃省职鉴工作开展情况的调查,结合甘肃省技能人才队伍实际进行分析,研究出甘肃省职鉴质量管理工作存在思想认识不到位、服务能力不足、激励机制不健全、执法力度不足等方面的困难和问题。通过研究和分析,探索出了一些应对的方法和措施,为甘肃省职鉴管理部门决策和开展工作提供参考。
张坤[3]（2015）在《社会证书考试发展现状与对策研究》文中进行了进一步梳理本论文以构建灵活开放终身教育体系为背景,结合我国现代教育改革和发展大势,以考试育人为切入视角,厘定社会证书考试的概念及相关影响要素,从影响我国社会证书考试可持续发展的诸多要素中,选取几个影响较为基础和关键的要素作为研究对象,通过对社会证书考试的发展现状进行调研和分析,透过这些问题来探求一条独具中国特色的我国的社会证书考试的发展之道。本论文主要紧紧围绕“社会证书考试发展现状与对策研究”这一主题,将论文大致分为五个部分展开论述。开篇绪论,主要介绍了选题的缘起、意义,社会证书考试概念和发展现状的综述,以及论文写作的思路、方法和创新之处。而这些内容为本研究的后续工作夯实了研究基础。第二章主要是对“社会证书考试”的概念进行了阐释和界定,并对有关发展社会证书考试的理论依据进行了相应的总结,结合当下社会经济发展现状及人才培养的发展趋势等横向维度来进一步指出我国发展社会证书考试的实践意义,为社会证书考试的发展研究提供佐证。第三章从社会证书考试的历史变迁的纵向视角透视社会证书发展路线。随着历史演进,社会证书考试的历史使命、社会责任和表现形式在相应的历史时期也都有所侧重。同时,总结了当下现阶段社会证书考试的发展现状,对社会证书考试现状发展进行总结。基于此,本文提出要在构建我国终身教育体系的大背景中建立健全社会证书考试制度。第四章主要是社会证书考试的调研部分。基于问卷调查和访谈调查对其发展的关键问题进行了的系统的梳理、归纳与总结。即通过相关数据和相应访谈信息进行系统综合分析,概括了影响我国社会证书发展的几类关键性问题,为本论文进一步的对策提出提供了现实依据。第五章在考量了我国社会证书考试发展现状及趋势,对接当下影响其发展的几个关键性问题,对我国的社会证书考试的发展目标、组织体系、认证机制、助学平台等方面提出相应的对策研究。最后结语部分是对论文实践中的深层反思及后续期望。希望就这些问题,从新研究思路、方法、目标等方面进行后续性研究。
朱艳芝[4]（2010）在《市场经济条件下我国职业资格制度体系构建》文中研究表明建立健全的国家职业资格制度体系,开展国际、国内双边和多边互认,是国际经济一体化对我国国家职业资格的必然要求。我国职业资格制度建设虽然起步晚,但各方面积极性高,国家职业资格已经成为我国各行业主管部门和社会公众关注的热点之一,也造成社会上的职业资格名目繁多,证出多门,缺少统一的认证与管理。还存在职业技术和技能型人才结构性矛盾,从业人员缺少必需的职业资格培训,不能满足职业岗位的特定要求,职业资格在社会上威望不高等问题。在市场经济发展日益完善的今天,我国职业资格制度所面临的环境日益变化,亟需科学的理论为先导,并充分借鉴、吸取世界各国的先进经验,逐步建立与国际接轨的科学合理的职业资格制度体系,乃是当前我国专业技术人才队伍建设和管理体制改革的紧迫任务之一。面对职业资格制度体系构建的实践过程中存在一些问题,如国家职业资格管理机构权责合理分布,国家职业资格立法,国家职业资格质量保障体系、开发有效地职业标准等都是必须解决的难题。本文立足于市场经济条件下国家职业资格制度体系构建,介绍了国外典型的职业资格制度体系,结合我国职业资格制度发展的现状分析和总结,提出我国职业资格制度体系构建新的框架结构。希望有利于解决我国职业资格制度发展中出现的问题,完善我国职业资格制度体系的框架结构,以此推进我国职业资格制度的健康发展。
庄建源[5]（2010）在《河南省职业资格全国统一鉴定与考务管理探究》文中进行了进一步梳理国家职业资格全国统一鉴定已成为人力资源和社会保障部的考试品牌,全国统考的方式是知识技能型职业考试模式的探索,并为新知识、新技术、新领域职业统一鉴定考试的模式和技术打下了基础,对下一步推动河南省高技能人才工作,提供了许多有益的积累。
张咏梅[6]（2008）在《今年职业资格统考集中在单月》文中提出本报讯 近几年，国家职业资格鉴定规模不断扩大，社会影响力和认可度不断提高，秘书、物业管理员、营销师、企业人力资源管理师等老项目魅力不减，理财规划师、广告设计师、网络编辑员、企业文化师等一批职业新锐也开始绽放风采。日前，劳动和社会保障部对外发布了2008年国家职
侯自芳[7]（2006）在《我国职业资格制度人才评价体系研究》文中研究指明随着科技进步,劳动分工越来越专业化,在经济发展过程中,对职业劳动者的素质要求也越来越高。作为开发人力资源、规范行业管理、促进社会就业的职业资格制度顺势产生与发展。职业资格是政府或权威机构所进行的以职业能力为导向、以工作业绩为重点、兼顾职业道德和职业知识水平的一种岗位准入资格认证,一般在涉及国家利益和公共财产安全、社会通用性和专业技术性较强、对社会和经济影响较大的行业内建立。职业资格制度则是国家进行公共管理的一种手段,既有效评价和开发专业人才资源,也激励和培养人才,还可推动行业的有序发展。在职业资格制度践行过程中,人才评价是其具有强大生命力的一项重大功能。但在我国职业资格制度推行实践中,职业资格制度人才评价体系还存在一些实际问题,建立科学的评价质量保障体系、组建统一的评价机构、开发有效的评价工具和技术、倡导行业参与评价、提高评价者素质等势在必行。本文立足于国家职业资格制度人才评价体系的构建,介绍了国外典型职业资格制度的评价模式,结合我国职业资格制度发展和人才评价现状进行了实证分析和总结,分析作为一种国家行政行为,实施有效职业资格人才评价的成功做法。希望解决我国职业资格制度人才评价机制存在的问题,完善我国职业资格制度人才评价体系的框架结构,以此推进我国职业资格制度的健康发展。
劳动和社会保障部职业技能鉴定中心[8]（2005）在《关于物业管理人员职业资格全国统一鉴定试点工作的实施办法》文中提出各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅（局）职业技能鉴定指导中心,新疆生产建设兵团劳动和社会保障局职业技能鉴定指导中心:为适应劳动力市场对物业管理人员的需求,规范从业人员的职业行为,根据《关于开展物业管理员和电子商务师职业资格全国统一鉴定试点工作的通知》（劳社培就司函[2001]75号）,特开展物业管理人员职业资格鉴定的试点工作,并制定本实施办法。
杨世文,能建国,丁建峰,戴辉礼[9]（2005）在《首都精神文明建设》文中指出北京市一向高度重视社会主义精神文明建设工作,本报告从思想理论建设、学习型城市建设和社会公德建设3个方面概述了近两年首都精神文明建设的发展状况。首先,北京市对邓小平理论和"三个代表"重要思想的学习、宣传与研究工作一直走在全国的最前面,社科理论研究突出首都意识和北京特色,以研究实际问题为中心。北京市哲学社会科学"十五"规划的立项数量,要比"九五"规划有较大幅度的增长,各类规划数目立项总数达到400项左右（"九五"为220项）。研究课题突出"建设新北京、办好新奥运"的主题。2002年至2003年,北京市社科学会队伍不断壮大,社科联所属学会已达到107个;市属单位承担的研究项目也越来越多。其次,北京在开展学习型城市建设方面,努力提高市民素质,并积极倡导终身学习风尚。发展社区教育、促进学习化社区建设成为社区文化活动的主题:各种宣传日活动广泛开展;科学普及活动呈现新面貌;与抗非典相关的社区文化活动更是发挥了重要作用。另外,2003年,职业资格证书制度建设延伸到了高等院校,外来人口教育也取得了较大成绩。最后,北京市民的物质生活水平和精神文化素养近几年都得到了很大提高,但还存在不少社会公德问题。如环境卫生的现状不太理想,文明交通问题也是比较严重的社会公德问题。北京社会心理研究所的统计表明,北京市民的公德认识水平较高,但公德实践较差,特别是当损害自身利益时,敢于同破坏社会公德的言论和行为作斗争的市民较少。令人忧虑的是,由于学校德育教育的失衡以及社会风气和成人榜样引导不力,青少年社会公德状况不太尽如人意。青少年在公共卫生的保持、公共秩序的遵守、公共财产的爱护方面,都有待提高。针对以上现象,本报告对进一步推动北京公民道德建设作了深入探询:加强社会公德教育,特别是学校的德育教育;以完善的制度和规则规范人们的行为;通过各类传播媒体发挥社会舆论赏善罚恶的作用;创造和建设优美环境,完善社会公共生活设施建设,让市民在方便、整洁的环境中受到感染,不断升华道德情感,养成良好的公德习惯。
曾玉清[10]（2004）在《中国高等职业教育发展定位研究》文中进行了进一步梳理高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。但是,目前高等职业教育的发展与社会、经济的快速发展在诸多方面不相适应,自身发展也面临许多问题。经过大量的调研、分析,我认为中国高等职业教育的核心问题是其定位问题。然而,我国教育主管部门的管理思想及其相应的管理政策、制度难以有效解决我国高等职业教育的发展问题。本论文是以促进高等职业教育发展为目的,用系统的、辨证的观点对高等职业教育的层次、培养目标、教育类型与教育机构对应关系、高等职业教育的定位主体等几个方面进行了研究。在此基础上,通过实证研究剖析了中国高等职业教育发展定位存在的问题,对中国高等职业教育发展定位的宏观政策设计提出了建议。
二、物业管理员、电子商务师职业资格全国统一鉴定试点工作开始（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、物业管理员、电子商务师职业资格全国统一鉴定试点工作开始（论文提纲范文）
（1）“放管服”背景下资格资质管理去行政化改革研究 ——以宿迁为个案（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究概述 |
| 1.2.1 国外研究 |
| 1.2.2 国内研究 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.4 研究路线与研究框架 |
| 2 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 放管服改革 |
| 2.1.2 资格资质 |
| 2.1.3 去行政化 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共利益理论 |
| 2.2.2 规制俘虏理论 |
| 2.2.3 新公共管理理论 |
| 3 “放管服”背景下的宿迁市资格资质去行政化现状 |
| 3.1 资格资质概况 |
| 3.1.1 项目范围 |
| 3.1.2 项目规模 |
| 3.1.3 规制属性 |
| 3.2 改革实施情况 |
| 3.2.1 基于公共利益的“减权”选择 |
| 3.2.2 监管模式改变中的“去利”博弈 |
| 3.2.3 优化公共服务的“市场化”探索 |
| 4 基于去行政化改革实践的问题分析 |
| 4.1 信息不对称影响“减权”效果 |
| 4.1.1 “减权”存在不精准问题 |
| 4.1.2 “减权”思维导致少数公共服务缺位 |
| 4.2 “去利”化改革存在现实阻碍 |
| 4.2.1 地方政府部门利益藩篱阻碍 |
| 4.2.2 上级授权不充分形成的阻碍 |
| 4.2.3 资格资质国家标准层面的阻碍 |
| 4.3 市场化程度不高制约改革深化 |
| 4.3.1 过渡平台市场化程度不高 |
| 4.3.2 社会组织市场化程度不高 |
| 5 国外经验借鉴与启示 |
| 5.1 欧美国家的竞争性分权管理 |
| 5.1.1 英国职业资格证书制度 |
| 5.1.2 德国职业资格证书制度 |
| 5.1.3 美国职业资格证书制度 |
| 5.2 日韩等国的非竞争性集中管理 |
| 5.2.1 日本职业资格证书制度 |
| 5.2.2 韩国职业资格证书制度 |
| 5.3 国外职业资格证书制度的几点启示 |
| 6 资格资质去行政化改革的对策建议 |
| 6.1 推广地方改革探索有益经验 |
| 6.1.1 推进“全链条”式改革 |
| 6.1.2 加大对社会组织发展的培育 |
| 6.1.3 规范职业资格管理 |
| 6.2 设立国家资格资质管理专门机构 |
| 6.2.1 构建完善的标准体系 |
| 6.2.2 全面放开资格资质培训 |
| 6.2.3 加强考试鉴定平台建设 |
| 6.2.4 厘清发证权限 |
| 6.3 构建国家资格框架 |
| 6.3.1 采取试点先行的工作思路 |
| 6.3.2 联通学历教育与职业教育 |
| 6.3.3 推进中国资格资质标准的国际化 |
| 7 结论与讨论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 宿迁市资格资质去行政化改革职业资格目录清单(569 项) |
| 附录 A.1 取消认定项目表(180 项) |
| 附录 A.2 宿迁市资格资质去行政化改革下放项目表(294 项) |
| 附录 A.3 宿迁市资格资质去行政化改革政府保留项目表(53 项) |
| 附录 A.4 宿迁市资格资质去行政化改革争取上级授权项目表(42 项) |
| 附录 B 宿迁市资格资质去行政化改革调查问卷 |
| 附录 B.1 行业问卷 |
| 附录 B.2 培训机构问卷 |
| 附录 B.3 企业问卷 |
| 附录 B.4 企业员工问卷 |
（2）甘肃省职业技能鉴定质量管理保障体系建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| （一）研究背景与意义 |
| （二）研究内容、思路及方法 |
| （三）论文的主要创新 |
| 一、职业技能鉴定概述 |
| （一）职业技能鉴定的概念 |
| （二）职业技能鉴定法律基础 |
| （三）职业技能鉴定工作范围 |
| （四）职业技能鉴定的作用 |
| (五) 做好职业技能鉴定工作的意义 |
| 二、甘肃省职业技能鉴定质量管理保障体系 |
| （一）制度保障体系 |
| （二）机构保障体系 |
| （三）运行保障体系 |
| （四）队伍保障体系 |
| 三、甘肃省职业技能鉴定质量管理存在的问题及其原因 |
| （一）存在的问题 |
| （二）原因分析 |
| 四、完善甘肃省职业技能鉴定质量管理保障体系的对策与建议 |
| （一）建立淘汰机制，加强对鉴定机构的质量认证和年检评估 |
| （二）建立诚信考核制度，实现对四支队伍人员的优胜劣汰 |
| （三）建立统一的考务管理模式，增强考务透明度 |
| （四）发挥质量投诉系统的作用，提高技术服务支撑能力 |
| （五）建立和完善全国联网的职业资格证书查询系统 |
| （六）加强行政执法 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（3）社会证书考试发展现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景与缘起 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的缘起 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 关于社会证书考试研究现状综述 |
| 1.3.1 社会证书考试概念综述 |
| 1.3.2 关于社会证书考试发展现状综述 |
| 1.3.3 社会证书考试对策研究的综述 |
| 1.4 研究的基本思路、方法和创新 |
| 1.4.1 研究的基本思路 |
| 1.4.2 研究的主要方法 |
| 1.4.3 研究的创新之处 |
| 2 社会证书考试概念界定与相关理论概述 |
| 2.1 社会证书考试概念界定 |
| 2.1.1 考试 |
| 2.1.2 证书考试 |
| 2.1.3 社会证书考试 |
| 2.2 社会证书考试发展的理论概述 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 终身学习理论 |
| 3 社会证书考试发展历程 |
| 3.1 社会证书考试发展的历史回溯 |
| 3.1.1 改革开放初期的社会证书考试发展 |
| 3.1.2 改革开放后期的社会证书考试发展 |
| 3.2 进入新世纪的社会证书考试发展现状 |
| 3.2.1 组织结构现状 |
| 3.2.2 法律施行现状 |
| 3.2.3 社会证书项目类别 |
| 3.2.4 社会证书等级结构及标准 |
| 3.2.5 证书考试认证现状 |
| 4 我国社会证书考试的发展问题调查 |
| 4.1 调查概况 |
| 4.1.1 调查内容的确定 |
| 4.1.2 调查的适用对象的选取 |
| 4.1.3 调研问卷的设计 |
| 4.2 社会证书考试发展的现实问题整合 |
| 4.2.1 培养层次：地区之间发展失衡，层级较低 |
| 4.2.2 管理问题：组织多元，政府集权，行业缺位 |
| 4.2.3 认证问题：缺乏顶层设计，考试功利化盛行 |
| 4.2.4 资源流通屏障：缺乏科学统筹和平台交流 |
| 4.2.5 质量鉴评：组织缺乏中立，流于形式 |
| 4.2.6 考试文化：人员缺乏自律，“诚信工程”有待完善 |
| 5 我国社会证书考试的策略探究 |
| 5.1 设定以“证书+能力”为核心的发展目标 |
| 5.1.1 以能力为核心，构建社会证书考试框架 |
| 5.1.2 凸显育人功能，推动人的可持续性发展 |
| 5.1.3 对接国际标准，实现教育系统间链接 |
| 5.2 设计以“政府+行业”为格局的管理体系 |
| 5.3 设制以“法律+政策”为导向的发展制度 |
| 5.4 设置以行业为主体的认证机制 |
| 5.5 设立以“政府+市场”为取向的资源投入 |
| 5.6 设计以“网络+课堂”为平台的助考系统 |
| 5.7 完善以“元监控+第三方考核”为保障的监督平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文（着）及科研情况 |
（4）市场经济条件下我国职业资格制度体系构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究的理论意义和应用价值 |
| 1.4 研究的主要内容和章节安排 |
| 1.5 研究的思路、方法和创新点 |
| 第二章 职业资格制度的理论分析 |
| 2.1 职业资格与职业资格制度的概念界定 |
| 2.2 职业资格制度结构 |
| 第三章 国外职业资格制度建设和管理的实践 |
| 3.1 英国国家职业资格制度体系 |
| 3.2 德国职业资格制度体系 |
| 3.3 韩国职业资格制度体系 |
| 3.4 国外职业资格制度建设和管理的基本特点和经验 |
| 第四章 我国职业资格制度的建立与发展 |
| 4.1 我国职业资格制度概况 |
| 4.2 市场经济条件下国家职业资格制度发展趋势 |
| 第五章 我国现有职业资格制度体系分析 |
| 5.1 我国现有职业资格制度认证的组织体系 |
| 5.2 我国现有职业资格制度的证书管理体系 |
| 5.3 我国职业资格制度体系建设中的问题及其原因分析 |
| 第六章 市场经济条件下我国职业资格制度体系的构建 |
| 6.1 市场经济条件下职业资格制度体系的内涵 |
| 6.2 场经济条件下职业资格制度体系构建的原则 |
| 6.3 市场经济条件下职业资格制度体系构建的基本前提 |
| 6.4 "能力导向"的职业标准体系构建 |
| 6.5 "能力导向"的职业资格认证体系构建 |
| 6.6 市场经济条件下国家职业资格质量保障体系设计 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文目录 |
（7）我国职业资格制度人才评价体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| §1.1 问题提出 |
| §1.2 国内外研究现状 |
| §1.3 研究的理论意义和应用价值 |
| §1.4 研究的主要内容和创新点 |
| §1.5 研究方法和章节安排 |
| 第二章 有关概念界定及人才评价的理论基础 |
| §2.1 职业、职业资格及职业资格制度 |
| §2.2 人才评价的相关概念 |
| §2.3 职业资格制度人才评价体系的理论基础 |
| 第三章 我国职业资格制度人才评价体系的现状及存在的主要问题 |
| §3.1 我国职业资格制度的发展及意义 |
| §3.2 我国职业资格制度人才评价体系及评价模式 |
| §3.3 我国职业资格制度人才评价体系存在的主要问题 |
| 第四章 国外职业资格制度人才评价体系分析及启示 |
| §4.1 英国国家职业资格制度人才评价体系分析 |
| §4.2 澳大利亚国家职业资格制度人才评价体系分析 |
| §4.3 对我国职业资格制度人才评价体系构建的主要启示 |
| 第五章 职业资格制度人才评价体系的构建 |
| §5.1 职业资格制度人才评价体系框架构建 |
| §5.2 职业资格制度人才评价体系的制度环境设计 |
| §5.3 职业资格制度人才评价体系的机构组建设计 |
| §5.4 职业资格制度人才评价体系的要素组成设计 |
| 第六章 完善我国职业资格制度人才评价体系的对策与建议 |
| §6.1 健全职业资格评价认证的法律许可制度 |
| §6.2 建立统一的职业资格评价认证管理机构 |
| §6.3 制定"能力导向"的职业资格评价标准 |
| §6.4 创建"教评结合"的职业资格教育培训体系 |
| §6.5 建立开放互认的职业资格评价认证体系 |
| 第七章 湖南省执业药师制度人才评价体系构建案例分析 |
| §7.1 湖南省执业药师制度推行概述 |
| §7.2 湖南省执业药师制度人才评价体系现状分析 |
| §7.3 湖南省执业药师制度人才评价体系构建的思考 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 专业技术人员职业资格一览表 |
| 附录2 湖南省执业药师制度实践调查问卷 |
| 附录3 执业药师评价考试鉴别小组成员名单 |
| 附录4 攻读学位期间发表的主要论文 |
（10）中国高等职业教育发展定位研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| §1.1 课题研究的背景和意义 |
| §1.2 课题研究的现状分析 |
| §1.3 课题研究的基本指导思想 |
| §1.4 本课题的主要研究内容 |
| §1.5 本课题的主要研究方法 |
| 第二章 中国高等职业教育定位的历史沿革 |
| §2.1 中国近代的高等职业教育定位 |
| §2.2 中国现代的高等职业教育定位 |
| §2.3 中国高等职业教育定位的问题分析 |
| 第三章 国际高等职业教育定位及启迪 |
| §3.1 国际高等职业教育定位概况 |
| §3.2 职业资格认证制度与国际高等职业教育定位 |
| §3.3 国际高等职业教育定位的启迪 |
| 第四章 中国高等职业教育发展定位与宏观制度设计原则 |
| §4.1 多视角下的高等职业教育发展定位研究 |
| §4.2 我国高等职业教育发展定位的实证分析 |
| §4.3 关于我国高等职业教育宏观制度设计原则的思考 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 校长问卷调查结果分析 |
| 附录B 高等职业教育学生问卷图表 |
| 附录C 中国高等职业教育发展定位问题调查问卷(校长部分) |
| 附录D 中国高等职业教育发展定位问题调查问卷(学生部分) |
| 附录E 攻读硕士学位期间发表的文章 |
四、物业管理员、电子商务师职业资格全国统一鉴定试点工作开始（论文参考文献）
- [1]“放管服”背景下资格资质管理去行政化改革研究 ——以宿迁为个案[D]. 张刚. 南京理工大学, 2020
- [2]甘肃省职业技能鉴定质量管理保障体系建设研究[D]. 姚红军. 兰州大学, 2016(11)
- [3]社会证书考试发展现状与对策研究[D]. 张坤. 江西师范大学, 2015(03)
- [4]市场经济条件下我国职业资格制度体系构建[D]. 朱艳芝. 安徽大学, 2010(12)
- [5]河南省职业资格全国统一鉴定与考务管理探究[J]. 庄建源. 人才资源开发, 2010(02)
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