一、以人为本创建学习型班组（论文文献综述）
陈海龙[1]（2018）在《企业创建学习型班组工作探析》文中提出在知识经济时代,学习型组织越来越受到现代班组的认同,如何构建学习型班组是一项长期、系统的工程。创建学习型班组是增强企业持续创新能力,提高核心竞争力的需要。只有每一个班组都充满生机和活力,企业才会有较好的经济效益,才会有旺盛的生命力,才能迅速发展。班组是企业的"细胞",是企业的有机组成部分,也是一切工作的立足点。在企业进一步深化改革之时,探讨企业的班组建设和管理就显得十分必要。企业创建学习型班组,是深化班组建设的必经之路。一、学习型班组创建现状及存在的问题（一）冶金企业创建学习型班组的现状
高建南[2]（2017）在《创建学习型班组 推动企业文化落地》文中认为国网常州供电公司按照班组建设的更高目标和要求,深入推进学习型班组工作,逐步建立起探索实践—研究讨论—成果共享—试点跟进—全面开展的工作机制,以学习提升素养,以创新激发活力,以文化凝聚人心,推动企业文化在班组落地。国网江苏省电力公司在深化"两个转变"的进程中,提出了"顶层设计、过程控制、末端治理、文化引领、创新驱动"的工作思路。学习型班组创建工作是企业文化建设的有效载体。国网常州供电公司（简称公司）为落实省公司班
孔清华[3]（2014）在《文化建设:凝心聚力》文中研究指明班组文化建设是班组建设的重要组成部分,对培养班组员工爱企情怀、优良品德、班组精神等,有着至关重要的作用,是班组软实力的重要体现。近几年,在电网系统,随着大电网统一的管理体系向基层逐步落地,处在管理链条末梢的基层班组得以重点建设,基层班组管理得到全方位提升,班组文化建设借机蓬勃开展,有效助力了大电网统一的管理体系的落地和班组核心业务的完成。电网集团公司和各网省公司作为县供电企业的上级核心管理主体,对于加强基层班组建设进行了宏
谢兰华[4]（2014）在《谈工会在企业文化建设中的作用》文中研究表明企业文化是现代企业制度下企业生生不息的物质和精神支柱,是企业永续发展的动力和源泉,当前,企业文化建设已成为企业管理的关键环节,成为提高职工素质、促进企业发展、提升企业竞争力的重要方面。特别是在钢铁市场面临严冬的情况下,企业要想实现可持续发展,必须树立长期竞争优势,专家研究认为,企业持续竞争优势主要来源之一是优秀的企业文化。一、企业文化的深刻内涵企业文化是指企业在长期的经营实践中逐步形成的、占据主导地
尤雯静[5]（2013）在《基于精细化管理的供电公司班组建设研究与实践》文中研究表明精细化管理是现代管理的一种先进文化和先进手段,它的不少观点可以颠覆供电公司工作的陈旧理念。只要加以合理借鉴和吸纳,就能够针对供电公司班组建设的不足,有效地提升供电公司班组建设的现状和水平。精细化管理的核心理念是以人为本,把这个理念运用到供电公司班组建设有利于增强员工工作的积极性；精细化管理注重体系管理,有利于提高供电公司员工的科学性和规范性；精细化管理强调细节控制和过程管理,有利于对供电公司员工考核进行量化与监督；精细化管理使得员工的组织意识和集体观念都被强化,大大增强了供电公司的凝聚力,提高了企业的整体效益。本文首先介绍了精细化管理的概念、特点、过程,并分析了企业进行精细化管理以及企业进行班组精细化管理的成功案例。在此基础上,通过分析供电公司班组建设的重要性以及面临的主要问题,论述在供电公司班组建设中实施精细化管理的意义及可行性；分析得出,在供电公司全面进行精细化管理非常重要,有利于构建合理的人才培养和管理模式,有利于调动员工工作的积极性,有利于建设以精、细为代表的企业文化。同时,深入研究分析在供电公司班组建设中引入“精细化管理”理论的必要性,通过把握精细化管理的四个要素：专业化、系统化、数据化和信息化,按照精细化管理的基本思路和六种方法对供电公司的班组建设方法进行研究。最后,以江苏省电力公司500千伏石牌变电站班组为例,探讨了基于精细化管理的供电公司班组建设实施方案；对其实施效果进行了分析,主要分为精细化管理的成绩分析、效果分析和存在问题分析。最后,针对实例分析所存在问题,结合精细化管理理论提出进一步建立完整精细化理论框架、班组精细化管理制度以及各类创新模式等改进措施及建议。
马艳仪[6]（2013）在《GZ港集团企业文化发展研究》文中研究表明2004年改制成立的GZ港集团，作为国有大型企业，传承了千年古港的深厚文化底蕴，在港口业的高速增长期中提炼和发展了“升扬文化”，促进了企业发展，实现并保持了港口吞吐量和集装箱量的世界级地位。但当前国内外宏观环境复杂多变，包括GZ港集团在内的港航业面临中长期调整。面对企业转型升级的考验，GZ港集团企业文化能否适应变化的环境，成为本文探讨的主要问题。本文还将“升扬文化”应如何适配战略调整作为重点研究内容。论文运用文献查阅、比较分析法归纳国内5个主要港口企业文化建设经验，提供了研究的理论和案例依据。在回顾企业文化相关理论的基础上，通过问卷调查、在线访谈、理论联系实际等方法，研究了GZ港集团企业文化的发展历程、现状，分析了GZ港集团的企业文化目前存在的六个主要问题。针对GZ港集团企业文化的现状和存在问题，本文运用PEST分析法进行外部环境研究，结合行业环境和内部环境分析，提出了培育GZ港集团特色文化的主要思路和对策。经分析，GZ港集团的“升扬文化”已渗透于企业和员工的行为，对企业生产经营起到了积极的促进作用。为适应企业的战略调整，GZ港集团应从“建设文化”向“文化管理”转变，将“以人为本”作为核心，植根于中国传统文化和岭南地域优势，彰显“和”的特色文化，打造企业品牌，提升创新能力，培育企业家精神，进一步完善企业文化评价体系，并用PDCA循环法实现企业文化动态管理。
杨颖[7]（2012）在《创建学习型班组之我见》文中进行了进一步梳理班组是企业的细胞,是企业最基层、最活跃的组织,也是企业各项工作的具体实践者,创建学习型班组就是要把学习与工作系统地、持续地结合起来,全面提升班组学习力和创造力,提高职工综合素质。当前,学习型班组是一种全新的班组管理模式,其意义在于要使班组成员通过不断的学习,努力提高"学习力",共享学习乐趣,认识自我价值,在日常工作中充分发挥出每位员工的主观能动性和创造性,班组形成合力,有效推动各项工作的开展。本文分析了创建学习型班组易形成的误区,及在实际工作过程中探索的出来行之有效的工作方式。
凌鸿翔[8]（2011）在《加强班组建设 促进企业发展》文中提出班组是企业的细胞,是提高企业安全、经营、管理水平的出发点和落脚点。只有强化班组建设,提高班组的高达标率,才能提升企业整体管理水平,促进企业发展。
刘顺平,张树林[9]（2011）在《“学习型班组”建设的创新与实践》文中研究表明"学习型班组"建设以提高创新能力为目标,通过班组职工平等和谐、持续不断地进行个人和集体的学习,以系统思考代替机械思考和静止思考,增强班组职工的工作效能和文化修养,提高班组职工适应经济社会环境变化的能力。作为企业基础管理重要内容的"学习型班组"
徐美清[10]（2010）在《论学习型班组建设》文中进行了进一步梳理文章阐述了学习型班组在班组建设中的内涵和作用,介绍了通过建设学习型班组活动,建立以学习为基础,以人为关键,以提高创新能力为目标的班组建设理念,由此提升班组管理水平,提高班组员工的综合素质和创新能力,为班组及企业安全生产保驾护航。
二、以人为本创建学习型班组（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、以人为本创建学习型班组（论文提纲范文）
（1）企业创建学习型班组工作探析（论文提纲范文）
| 一、学习型班组创建现状及存在的问题 |
| (一)冶金企业创建学习型班组的现状 |
| (二)创建学习型班组的重要性 |
| (三)班组创建学习型组织存在的问题及分析 |
| 二、创建企业学习型班组的方法和对策 |
| (一)学习方法 |
| (二)班组建立学习型组织的对策探讨 |
| 三、建立良好的学习文化 |
| 四、建设优秀的班组长队伍 |
| 五、管理环境支持 |
| 六、考评管理体系保证 |
（2）创建学习型班组 推动企业文化落地（论文提纲范文）
| 推进学习型班组创建的必要性 |
| 推进学习型班组创建的主要做法 |
| 试点先行, 发挥典型示范作用 |
| 不断实践, 提升班组自主管理能力 |
| 创新载体, 促进工作学习交融 |
| 推进学习型班组创建的工作成效 |
| 激发活力, 不断推动企业和谐发展 |
| 团队学习, 积极打造职业化员工队伍 |
| 以人为本, 推动优秀企业文化落地 |
（3）文化建设:凝心聚力（论文提纲范文）
| 班组文化建设的脉络探索 |
| 重点解决做什么, 创新班组文化建设内容 |
| 关键解决怎么做, 探索班组文化建设路径 |
| 加强解决由谁来做, 发动班组文化建设多主体参与 |
| 班组文化建设的四个维度 |
| 大电网文化落地维度:构建班组文化建设体系 |
| 特色文化建设维度:释放班组活力 |
| 员工关爱维度:打造幸福班组 |
| 民主管理维度:营造班组和谐 |
（4）谈工会在企业文化建设中的作用（论文提纲范文）
| 一、企业文化的深刻内涵 |
| 二、工会在企业文化建设中的作用 |
| 1、深入开展群众性技术创新, 提高职工队伍整体素质 |
| 2、创建学习型班组, 为企业文化建设提供学习的平台 |
| 3、培育典型, 发挥典型引路作用 |
| 4、以各类丰富多彩的文体活动为载体, 广泛开展企业文化创建活动 |
（5）基于精细化管理的供电公司班组建设研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 论文研究的内容和方法 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 精细化管理内涵 |
| 2.1 精细化管理的概念 |
| 2.2 精细化管理的特点 |
| 2.3 精细化管理的过程 |
| 2.4 精细化管理成功案例分析 |
| 2.4.1 沃尔玛集团精细化管理实施方案分析 |
| 2.4.2 海尔集团精细化管理实施方案分析 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 供电公司班组建设精细化管理的内涵 |
| 3.1 供电公司班组建设现状及存在主要问题 |
| 3.1.1 供电公司班组建设现状 |
| 3.1.2 供电公司班组建设存在的主要问题 |
| 3.2 精细化管理在供电公司班组建设中的意义和可行性 |
| 3.2.1 供电公司班组建设引入精细化管理的意义 |
| 3.2.2 供电公司班组建设引入精细化管理的可行性 |
| 3.3 供电公司班组建设精细化管理内涵 |
| 3.3.1 以人为本是供电公司班组建设精细化管理理念的核心 |
| 3.3.2 队伍专业化是推进供电公司班组建设精细化管理的基础 |
| 3.3.3 科学的评价标准是推进供电公司班组建设精细化管理的关键 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 供电公司班组精细化管理实施的方法 |
| 4.1 目录管理方法 |
| 4.2 清单梳理法 |
| 4.3 案例学习法 |
| 4.4 模板练习 |
| 4.5 规则推演 |
| 4.6 模拟演练 |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 江苏省电力公司班组精细化管理实施方案研究 |
| 5.1 实施方案 |
| 5.1.1 安全模式制度化、流程化建设 |
| 5.1.2 创新活动项目化建设 |
| 5.1.3 安全模式制度化、流程化建设 |
| 5.1.4 5S管理模式 |
| 5.1.5 以人为本的职工素养提升 |
| 5.2 实施效果分析 |
| 5.2.1 安全模式精细化管理效果分析 |
| 5.2.2 创新活动项目化建设效果分析 |
| 5.2.3 标准化班组考核体系效果分析 |
| 5.2.4 5S精细化管理效果分析 |
| 5.2.5 以人为本的职工素养提升效果分析 |
| 5.3 精细化管理存在问题分析及对策 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及其它成果 |
| 参与课题及研究情况 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（6）GZ港集团企业文化发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 国内外研究动态 |
| 1.2.1 国外研究动态 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 理论意义 |
| 1.3.3 现实意义 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究的思路 |
| 1.4.2 研究的方法 |
| 第二章 企业文化相关理论概述 |
| 2.1 企业文化的内涵 |
| 2.2 企业文化的功能 |
| 2.3 企业文化的三个层次 |
| 2.4 企业文化建设的关键环节 |
| 2.4.1 企业精神 |
| 2.4.2 企业家精神 |
| 2.4.3 企业形象识别系统 |
| 2.5 企业文化的动态管理 |
| 本章小结 |
| 第三章 GZ 港集团升扬文化环境分析 |
| 3.1 GZ 港集团升扬文化的外部环境 |
| 3.1.1 政治环境 P（Politics） |
| 3.1.2 经济环境 E（Economic） |
| 3.1.3 社会环境 S（Society） |
| 3.1.4 技术要素 T（Technology） |
| 3.2 行业环境 |
| 3.2.1 行业分析 |
| 3.2.2 竞争环境 |
| 3.3 GZ 港集团升扬文化的内部环境 |
| 3.3.1 企业组织架构环境 |
| 3.3.2 港口经营运作环境 |
| 3.3.3 企业人力资源环境 |
| 本章小结 |
| 第四章 国内港口企业文化建设经验分析 |
| 4.1 国内主要港口的企业文化基本情况 |
| 4.2 国内主要港口的企业文化建设经验 |
| 4.2.1 上港集团发挥企业生活中的仪式与先进示范作用 |
| 4.2.2 天津港实现人本管理 |
| 4.2.3 青岛港培养金牌员工队伍 |
| 4.2.4 湛江港强化班组建设 |
| 4.2.5 盐田港重在绩效考量 |
| 本章小结 |
| 第五章 GZ 港集团升扬文化的发展及存在问题分析 |
| 5.1 企业升扬文化的发展历程 |
| 5.1.1 企业理念和企业精神 |
| 5.1.2 升扬文化的发展 |
| 5.2 企业升扬文化的结构 |
| 5.2.1 物质文化层 |
| 5.2.2 制度文化层 |
| 5.2.3 精神文化层 |
| 5.3 企业文化问卷调查分析 |
| 5.3.1 样本数据来源 |
| 5.3.2 基本统计结果分析 |
| 5.4 存在的主要问题分析 |
| 5.4.1 企业文化认知不足 |
| 5.4.2 “以人为本”的理解过于片面 |
| 5.4.3 企业家精神成为企业文化的培育难点 |
| 5.4.4 企业创新不足 |
| 5.4.5 选树的先进未达卓越境界 |
| 5.4.6 企业文化评估体系不够完善 |
| 本章小结 |
| 第六章 培育 GZ 港集团特色文化的思路和对策 |
| 6.1 总体思路——实现从“建设文化”到“文化管理”的转变 |
| 6.1.1 从意识形态上明确“以人为本”的首要地位 |
| 6.1.2 从制度上保障“以人为本”的企业文化 |
| 6.2 培育港口特色升扬文化的主要内容 |
| 6.2.1 打造企业品牌 |
| 6.2.2 提升创新能力 |
| 6.2.3 培育企业家精神 |
| 6.2.4 完善企业文化评价体系 |
| 6.3 文化管理的具体实施方案 |
| 6.3.1 文化管理体系的实施主体与分工 |
| 6.3.2 文化管理的年度工作目标与实施方案 |
| 6.3.3 企业文化的动态管理——基于 PDCA 循环法 |
| 本章小结 |
| 第七章 结论 |
| 7.1 研究的基本结论 |
| 7.2 进一步要研究的问题 |
| 参考文献 |
| 附录 1：GZ 港股份有限公司企业文化建设考核评分表 |
| 附录 2：关于企业文化的调查问卷 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（7）创建学习型班组之我见（论文提纲范文）
| 一、创建学习型班组易形成的误区 |
| 1、将创建学习型班组简单化、替代化。 |
| 2、形式大于内容, 不能践行学习型组织理论。 |
| 3、班组长是学习唯一的组织者。 |
| 二、鉴于以上创建学习型班组出现的问题, 我们从以下四个方面提出对策 |
| 1、完善机制加强指导树立创新理念 |
| 2、导入理念层层推进营造学习氛围 |
| 3、共绘愿景树立目标激发内在动力 |
| 4、自主创新提高效益促进企业发展 |
（9）“学习型班组”建设的创新与实践（论文提纲范文）
| 一、创建“学习型班组”的基本实践 |
| (一) 把握内涵, 找准定位。 |
| (二) 制定规划, 明确标准。 |
| (三) 理念导入, 愿景引领。 |
| (四) 以点带面, 整体推进。 |
| 二、创建学习型班组的创新成果 |
| (一) 引入先进理念, 实现班组学习理念创新。 |
| (二) 发掘人的潜能, 实现班组管理创新。 |
| (三) 推动文化落地, 实现班组文化建设创新。 |
| (四) 坚持以人为本, 实现人的全面发展创新。 |
（10）论学习型班组建设（论文提纲范文）
| 1 正确理解学习型班组的内涵 |
| 1.1 班组成员树立了社会主义荣辱观,具有良好的职业道德素质 |
| 1.2 班组创建目标明确,制度措施切实可行 |
| 1.3 班组成员积极参与学习实践活动,班组凝聚力增强 |
| 1.4 班组长带头学习攻关,各方面表率作用发挥突出 |
| 1.5 班组竞争力显着提升,成员素质明显提高 |
| 2 如何进行学习型班组建设 |
| 2.1 以学习为基础 |
| 2.2 以人为本为关键 |
| 2.3 以提高创新能力为目标 |
| 3 结语 |
四、以人为本创建学习型班组（论文参考文献）
- [1]企业创建学习型班组工作探析[J]. 陈海龙. 发展, 2018(08)
- [2]创建学习型班组 推动企业文化落地[J]. 高建南. 中国电力企业管理, 2017(24)
- [3]文化建设:凝心聚力[J]. 孔清华. 中国电力企业管理, 2014(22)
- [4]谈工会在企业文化建设中的作用[J]. 谢兰华. 现代企业教育, 2014(10)
- [5]基于精细化管理的供电公司班组建设研究与实践[D]. 尤雯静. 华北电力大学, 2013(S2)
- [6]GZ港集团企业文化发展研究[D]. 马艳仪. 西北农林科技大学, 2013(02)
- [7]创建学习型班组之我见[J]. 杨颖. 东方企业文化, 2012(21)
- [8]加强班组建设 促进企业发展[J]. 凌鸿翔. 企业科技与发展, 2011(13)
- [9]“学习型班组”建设的创新与实践[J]. 刘顺平,张树林. 华北电业, 2011(02)
- [10]论学习型班组建设[J]. 徐美清. 企业科技与发展, 2010(20)